沈阳市2020年（春秋版）八年级第一学期期末语文试题（I）卷

沈阳市2020年（春秋版）八年级第一学期期末语文试题（I）卷姓名:_ 班级:_ 成绩:_一、选择题1 . 在空缺处选填语句最恰当的一项是（ ）史铁生明白母亲的用心时，已经无法去尽孝；莫怀戚背起母亲，正是为了尽孝。孝是无法重现的幸福，孝是生命交接的链条。饮水思源，知恩图报。我们共同祈愿：积极尽孝，敬老爱老，从我做起，从现在做起，从小事做起，；。天道人道孝道，条条光明大道；亲老爱老敬老，人人至爱吾老。养父母之心，愉悦心情让父母老有所依，老有所乐，老有所为养父母之身，留意起居养父母之志，奉献社会ABCD2 . 下列句子中，没有语病的一项是（ ）A他在这篇文章中详细地分析了我国改革开放后为什么在经济上取得重大发展的原因。B这家化工厂排出大量废气和噪音，周边居民对此意见很大，纷纷向环保部门投诉。C生活有多广阔，语文就有多广阔，我们不仅要在课堂上学语文，还要在生活中学语文。D白醋含有钙、磷、铁和维生素B等成分，被面部皮肤吸收后可以改善皮肤营养缺乏。3 . 下列句子加点成语使用不正确的一项是（ ）A新中国的航天事业是白手起家的，经过几代人的艰苦努力，现在已经取得了辉煌成绩。B我军精锐一出，果然锐不可当，敌人望风而逃。C比起贝壳里的生命来，我在这世间停留的时间也算长的了，应该用我的能力来把我所能做到的事情做得更精致、更仔细、更加地一丝不苟。D武侠小说天龙八部情节起伏跌宕、抑扬顿挫，吸引了无数读者。4 . 下面四幅不同字体的“兰”字，是行书的一项是（ ）ABCD5 . 下列语段中加点字的读音完全正确的一项是（ ）那年冬天，祖母死了，父亲的差使也交卸了，正是祸不单行的日子。我从北京到徐州，打算跟着父亲奔丧回家。到徐州见着父亲，看见满院狼藉的东西，又想起祖母，不禁簌簌地流下眼泪。父亲说：“事已如此，不必难过，好在天无绝人之路！”Achi bn j sBch bn ji shCchi bn j shDch bn ji s二、现代文阅读母亲的背影欧阳国12岁，我念小四年级的样子，春节刚过，父亲就拾起行囊，要到外地去务工了。母亲从小有胃病，痛到极处，她时常躺在床上翻来覆去，不断呻吟，双手捂住肚子，嘴里不停地打饱嗝。母亲从来没想过自己有一天会离开村庄，何况自己一身病痛。但，我和弟弟的成绩一直名列前茅，父母决心砸锅卖铁也要送我们念书。家里几亩地养家糊口可以，但要送出两个大学生是不可能的。父亲决定出外打工，母亲执意要一起去，父亲不同意。他们吵了起来，到了摔破碗筷的地步。父亲妥协了。父母第一次外出的那个早晨，母亲两眼通红，脸色苍白，唯独头发梳理得好看，后脑勺翘起橡皮筋扎好的黑发。母亲左肩挎着大包，右手提着小包，含泪离乡。年还没过完的村庄，炮仗声噼里啪啦地响起，我和弟弟一路跟着父母，弟弟不听话，死也不愿意父母离开，最后索性在村子的黄泥巴路上打起滚来，被外婆强行抱回家。我跟在母亲的屁股后面，走几步她就转过头来看看我。母亲说，回去吧！但我还是走了几百米。母亲又转过头来说，回去吧！她开始有些哽咽了。我又送了父母一里多远，母亲转过头来说，回去吧！她哭出声来。我站着不动，母亲转头跟在父亲后面。我含泪望着母亲背影越来越远从小学到初中，再到高中、大学，从农村娃到大学生，再到留在城市工作，十多年来，我兄弟俩在父母的背影中一年又一年成长。最难忘的是，在浙江义乌，我偶遇母亲的一次背影。那年，父母没有回家过春节，高考后，我去看望离别一年半的父母，就直接找到了母亲的厂子。当时，母亲左手正拿着一个干巴巴的馒头，右手扭着水龙头，弯着腰，嘴对准水龙头喝水。见到我，母亲显然有点不知所措，她转过头看见我，脸上露出了无法掩饰的惊慌。她连忙解释道：“馒头干得要死，没水冲冲，根本没法咽下去。”“让妈看看你。高了，高多了，还是那么瘦，东西吃到哪里了。”母亲有意转移话题，她把剩下的半个馒头咽了下去。我望着背稍微佝偻的母亲，头发早已花白，额头的皱纹也显而易见，母亲老了，我突然感觉她老了。我放下行李，借口到卫生间去一趟，还没来得及关上门就大哭起来。这就是我的母亲，我亲爱的母亲。她老得如此突然，仿佛转眼之间的，毫无告知似的。现在，我每天行走在城市里，上班下班，时常想起乡下的母亲。特别是母亲那飘着白发，躬身向前的背影，令我永生难忘。（选自散文选刊）6 . “背影”在文中共出现了4次，但作者重点描写了两次母亲的背影，请参照事例，描绘母亲的两次背影？示例：父亲艰难穿越铁道的背影7 . 请赏析第二段画线句子的表达效果。8 . “我望着背稍微佝偻的母亲，头发早已花白，额头的皱纹也显而易见，母亲老了，我突然感觉她老了”这句话运用了哪种描写手法？有什么作用？9 . “我放下行李，借口到卫生间去一趟，还没来得及关上门就大哭起来。”请你联系上下文，揣摩“我”的心理活动，写一段心理描写。阅读下面选文，回答小题。苏州园林据说有一百多处，我到过的不过十多处。其他地方的园林我也到过一些。倘若要我说说总的印象，我觉得苏州园林是我国各地园林的标本，各地园林或多或少都受到苏州园林的影响。因此，谁如果要鉴赏我国的园林，苏州园林就不该错过。设计者和匠师们因地制宜，自出心裁，修建成功的园林当然各个不同。可是苏州各个园林在不同之中有个共同点，似乎设计者和匠师们一致追求的是：务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。为了达到这个目的，他们讲究亭台轩榭的布局，讲究假山池沼的配合，讲究花草树木的映衬，讲究近景远景的层次。总之，一切都要为构成完美的图画而存在，决不容许有欠美伤美的败笔。他们唯愿游览者得到“如在画图中”的美感，而他们的成绩实现了他们的愿望，游览者来到园里，没有一个不心里想着口头说着“如在画图中”的。我国的建筑，从古代的宫殿到近代的一般住房，绝大部分是对称的，左边怎么样，右边也怎么样。苏州园林可绝不讲究对称，好像故意避免似的。东边有了一个亭子或者一道回廊，西边决不会来一个同样的亭子或者一道同样的回廊。这是为什么?我想，用图画来比方，对称的建筑是图案画，不是美术画，而园林是美术画，美术画要求自然之趣，是不讲究对称的。苏州园林里都有假山和池沼。假山的堆叠，可以说是一项艺术而不仅是技术。或者是重峦叠嶂，或者是几座小山配合着竹子花木，全在乎设计者和匠师们生平多阅历，胸中有丘壑，才能使游览者攀登的时候忘却苏州城市，只觉得身在山间。至于池沼，大多引用活水。有些园林池沼宽敞，就把池沼作为全园的中心，其他景物配合着布置。水面假如成河道模样，往往安排桥梁。假如安排两座以上的桥梁，那就一座一个样，决不雷同。池沼或河道的边沿很少砌齐整的石岸，总是高低屈曲任其自然。还在那儿布置几块玲珑的石头，或者种些花草：这也是为了取得从各个角度看都成一幅画的效果。池沼里养着金鱼或各色鲤鱼，夏秋季节荷花或睡莲开放，游览者看“鱼戏莲叶间”，又是入画的一景。(选文节选自八年级上册第五单元苏州园林，作者叶圣陶)10 . 本文的说明对象是_，根据这说明对象，本文属于_说明文。11 . 如果有朋友要去参观苏州园林，学习了课文之后，请你用文中的一句话给他介绍苏州园林的特征。12 . 第段划线句子运用了什么说明方法？对说明有何作用？13 . “假山的堆叠，可以说是一项艺术而不仅是技术。”把“不仅是”换成“不是”可不可以？为什么？三、文言文阅读阅读下面的文言文，完成下列小题。（甲）沧州南一寺临河干，山门圮于河，二石兽并沉焉。阅十余岁，僧募金重修，求二石兽于水中，竞不可得，以为顺流下矣。棹数小舟，曳铁钯，寻十余里无迹。一讲学家设帐寺中，闻之笑曰：“尔辈不能究物理。是非木杮，岂能为暴涨携之去？乃石性坚重，沙性松浮，湮于沙上，渐沉渐深耳。沿河求之，不亦颠乎？”众服为确论。一老河兵闻之，又笑曰：“凡河中失石，当求之于上流。盖石性坚重，沙性松浮，水不能冲石，其反激之力，必于石下迎水处啮沙为坎穴。渐激渐深，至石之半，石必倒掷坎穴中。如是再啮，石又再转。转转不已，遂反溯流逆上矣。求之下流，固颠；求之地中，不更颠乎？”如其言，果得于数里外。然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可据理臆断欤？（乙）赵括自少时学兵法，言兵事，以天下莫能当。尝与其父奢言兵事，奢不能难，然不谓善。括母问奢其故，奢曰：“兵，死地也，而括易言之。使赵不将括即已，若必将之，破赵军者必括也。”赵括既代廉颇，悉更约束，易置军吏。秦将白起闻之，纵奇兵，佯败走，而绝其粮道，分断其军为二，士卒离心。四十余日，军饿，赵括出锐卒自搏战，秦军射杀赵括。括军败，数十万之众遂降秦，秦悉坑之。14 . 解释下列加点词在文中的意思。（1）求二石兽于水中：_（2）棹数小舟：_（3）曳铁钯：_（4）转转不已：_（5）秦悉坑之：_15 . 翻译下列句子。（1）尔辈不能究物理。（2）使赵不将括即已，若必将之，破赵军者必括也。16 . 对于河中石兽，甲文中寺僧“求之水中”“求之下流”，讲学家认为应“求之地中”，作者通过他们的错误，告诉读者什么道理？请你用原文中的语句回答。乙文中赵括最终兵败身死，葬送了赵国军队，请你用一个相关的成语概括他失败的根本原因。17 . 请根据甲、乙两文中讲学家和赵奢所说的话，分别概括他们是怎样的人。四、句子默写18 . 古诗词默写填空（1）挑兮达兮，在城阙兮。_，_。（2）_，秋天漠漠向昏黑。（杜甫茅屋为秋风所破歌 （3）送杜少府之任蜀州中诗人用两人处境相同、感情一致来宽慰朋友，藉以减轻他的悲凉和孤独之感的诗句是：_，_。（4）望洞庭湖赠张丞相中描写洞庭湖涵容天宇，水天相连的诗句是：_，_。（5）白居易的卖炭翁中，“ _,_ ”刻画了卖炭翁虽然衣服单薄，但仍希望天气更冷一些，只为炭能卖个好价钱的复杂心理。五、名著阅读19 . 名著阅读题。（1）“神魔皆有人情，精魅亦通世故。”(鲁迅)西游记刻画的众多神魔精魅都具有人的情感。请举一例，具体说明这一特点。_。（2）西游记具体写了四十来个故事。作者想