人教版一年级下册语文《棉花姑娘》教案

人民教育出版社，一年级，第二册，语文棉花姑娘教案新学期即将来临。这学期，老师和学生将一起学习更多的课文，获得更多的知识。一个优秀的语文老师总是有一个优秀的课件设计和教案。以下是郭的第一年和第二本书的中文棉花姑娘教案的人教版。谢谢你的阅读。欲了解更多相关课程计划，请点击。I .学习目标：1.知道七个新单词“姑和娘”。只能写“只，星星”等6个字。2.阅读不同角色的文本，阅读请求的语气。3.了解一些对人类有用的鸟类和益虫。二、教学重点和难点：本课的教学重点是引导学生理解一些常见的科学知识，让学生有热爱科学的兴趣。三、教学特点：文本采用童话的形式，将生物知识与生动的故事结合在一起。通过棉花女孩要求燕子和啄木鸟自己治病的故事，它告诉我们燕子、啄木鸟、青蛙和瓢虫分别在哪里吃害虫的科学知识。语言符合儿童的特点，对学生理解科学知识有很强的启发作用。在教学中，应引导学生个性化朗读。通过不同的角色扮演，学生应该了解各种益鸟和益虫的不同角色，强调体验而忽视说教，从而激发学生学习科学知识的兴趣。四、教学方法：小组讨论、角色扮演、演示和示范。五、课前准备：多媒体课件和学生自己制作的各种动物头饰。教学时间：2小时。七、教学过程：第一节课班级目标：1.学习五个新单词“顾，娘，蚜虫，希望，治疗和啄”。2、整体感知课文，重点学习14小节。3、练习阅读对话，能读出焦虑的语气。教学过程：首先，谈话主题：(出示棉花地图)孩子们，你们知道吗？它叫什么名字？(棉花)2.棉花是一种植物，但在文中它被写成一个人，亲切地称之为“棉花女孩”(给我看主题，学生一起读)。3、知道“姑、娘”两个字。第二，学习第一个自然段落，并与课文一起阅读：(课件显示第一幅插图，燕子被移走)男孩和女孩们，图片中的棉花女孩低着头，一副虚弱的样子。她怎么了？(学生们畅所欲言)2.是的，棉花女孩病了。你知道在她身上爬来爬去的坏人是谁吗？请在第一段找到它的名字并圈出它。(学生圈蚜虫)3.你认为“蚜虫”这个词是如何被更好地记住的？(形声字)(回到图片)尸体上长满了可恶的蚜虫。棉花女孩此刻在想什么？(学生可以自由回答)5.让我们来看看这段文字中用了什么句子来表达棉花女孩此时的心情。(读最后一句话：她多么渴望医生来治疗她！)(显示“希望和治疗”)这句话里有两个词。你明白他们的意思吗？让我们用自己的话来谈论它。7.“希望”和“治疗”是我们今天需要知道的新词。你记得他们吗？和你的同桌谈谈你的方法。(识字方法的交流)第三，对文本的整体感知。1.棉花女孩希望有人能善待她。她会邀请哪些动物来治疗她？谁最终治愈了它？请阅读全文，找到答案并告诉你的同桌。2.棉花女孩邀请了哪些动物来治疗它？(学生回答，老师在黑板上写动物名字)3.过渡：谁最终治愈了棉花女孩？为什么燕子、啄木鸟和青蛙不招待他呢？让我们仔细研究它。第四，大声朗读并理解课文。1.男孩和女孩们，带着蚜虫的棉花女孩看到燕子时是怎么想的？谁会是棉花女孩？此时读一读她对燕子说的话。(指导学生读出渴望和希望的语气)2.燕子答应她了吗？为什么？请找出原因并在下面划线。(老师的板书：燕子只吃在空中飞行的昆虫)3.棉花女孩没有失去信心。她又找到了啄木鸟和青蛙。结果如何？请用刚才学习第二自然段的方法自学第三和第四段。(学生通过绘画和阅读自学)4.反馈：为什么啄木鸟和青蛙不能帮助她痊愈？(学生回答，老师黑板回答：啄木鸟只能捕捉树洞里的害虫。青蛙只是田里的一种害虫)5、情感阅读14自然段。复习新单词，把前面的和下面的联系起来。1.我对自己的要求一再失望。男孩女孩们，棉花女孩向我们寻求帮助。听着，她说了什么？(课件播放以下段落)孩子们，我是一个棉花女孩。我身上长了很多蚜虫，这让我很难过。我多么期待有人来对待我。但是燕子、啄木鸟和青蛙都说没有办法治愈我，孩子，你有办法吗？请帮帮我！2.孩子们，你们知道吗？(请告诉学生你的想法，不一定要根据课文的意思，只要它有意义)Vi .结论：学生们刚才想了很多办法，但是谁终于治好了棉花女孩的病？课后请阅读第5和第6段，以了解答案。七、作业：阅读全文，做一个喜欢的动物头饰。第二课时班级目标：1.复习新单词，写出文章中要求的6个新单词。2.通读全文，扮演不同的角色。3.了解蚜虫和七星瓢虫。教学过程：首先，复习新单词。用游戏的方法复习：在捉蚜虫黑板上画一些棉花，在每朵花上贴一个有蚜虫的小纸袋，在纸袋上写一个新的字符，然后在袋子里放一些有小形状的剪成蠕虫状的新字符卡片。如果学生知道纸袋上的单词，他们可以拿一张写有单词的小卡片来证明他抓到了一只蚜虫。最后，他们可以进行统计，看看谁抓到的昆虫最多。第二，学习课文5和6的自然段落。1.同学们，老师要求你们课后阅读课文，找出是谁治愈了棉花女孩。你找到了吗？(健康答案：七星瓢虫)2.文章的哪一段说七星瓢虫治愈棉花女孩？让我们一起读它。(一起阅读自然第5段)3、这么快就吃光了蚜虫，你认为，棉花姑娘会有什么表情？课文中用了哪个词来告诉我们？(学生回答，老师在黑板上写：惊喜)你能学会棉花女孩的表达来问这个句子吗？(让学生看起来很惊讶，然后读：“你是谁？”这句话。)(课件放大七星瓢虫图片)你通过今天的学习了解七星瓢虫吗？它最明显的特点是什么？(学生回答)(表演：现场)谁会告诉你如何记住“现场”这个词？它还有其他朋友吗？(斑马、斑马等。)7.不久之后，当我们再次看到棉花女孩，她是什么样的？我们应该如何带着情感阅读这最后一段自然的段落？(学生在讨论后阅读)8.给我看短语：绿色绿叶，学生练习：绿色绿色白雪公主3.通过角色扮演来阅读。1.同学们，在学习这篇课文的过程中，你认为什么让你感到焦虑，什么让你感到放松和快乐？(学生分组讨论并给出反馈)2.今天，我们都选择了我们最喜欢的角色，并戴上了你的头饰。让我们一起读课文，看看哪种动物读起来最有感情。(老师朗读故事，其他学生根据他们选择的角色朗读)3.邀请一群更好的学生上台表演。4.扩展：当读最后一句时，我们的孩子都有一个共同的表达，那就是“微笑”。请考虑一下。棉花女孩在这个时候会笑着说什么？(学生想象说话)4.用汉字书写。1.本课要求写的新字可以分三组讲授：“唯星”是上下结构的字，其主要特点是“上下越来越大”；“薛，梆”也是一个上下结构的字，其特点是“大上小下”。“薛”字的第十个“一”不能写头。指导学生写作时要求掌握它。“请”和“你”都是左右结构。请注意不要把两边分开太多，提醒你不要漏掉最后一个词“你”。2.要求学生观察每个单词在田字格的位置以及每个部分的大小和宽度。3.学生写并练习描红。部门导游。4.展示优秀学生的作业。五、展示桌。学生们在课后交换了关于蚜虫、七星瓢虫和棉花的知识。教学要求：1、认知“女孩”等7个新单词，能写出“只、星”等6个单词。2.有感情大声朗读课文并扮演角色。3.了解不同动物消灭害虫的不同技能，了解一些对人类有益的鸟类和益虫。教学准备：挂图、汉字卡、头饰。第一节课首先，提出问题并引入新的课程(出示棉花地图)孩子们，这是什么？(黑板上写的题目)是的，它是我们课文的主人！棉花最初是一种植物，被写成人类。二、文本的一读1、老教师阅读课文，学生整体感知。(1)学生自己阅读课文。A.来文全文。读一读，想一想，棉花女孩知道用什么动物来治疗它？谁最终治愈了它？三。指导理解1.学习第一个自然段落。A.(展示文章中的第一张图片)观察棉花女孩的内容？(小黑点)B.棉花女孩身体k上的小黑点是什么？读课文的第一段。想想棉花女孩的心情。哪个句子写了她的心情！D.引导朗读并读出棉花女孩治愈疾病的悲伤和渴望。2.学习第二段。iA.(展示文章中的第二张图片)当棉花女孩期待医生为她治疗时，谁来了？B.他们怎么说？用“-”画棉花女孩说的，用“一”画燕子说的。C.大声指导阅读。以不同的角色大声朗读：男孩和女孩，分组，在同一张桌子上。3.从第3-5段学习。A.啄木鸟、青蛙和L4瓢虫飞到自然区35，他们和棉花女孩说了更多的话。什么事？选择你喜欢学习的学习方法。比如扮演不同的角色大声朗读。B.小型组织报告、交流和指导朗读。4.学习第六段。一个棉花女孩的病已经治好了。她的情绪怎么样？请阅读自然的第6段，用“-1”画一个反映她的心情的句子。这篇文章中有你喜欢的单词吗？画它并且读它。(例如绿色、白色和白色)C.外联活动：绿色绿色白雪公主_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _第四，感性地阅读课文。第二课时我继续学习1.自己读课文。2.角色扮演。分组表演。然后向全班推荐。第二，学习新单词1.出示小黑板，自己读生词