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文档简介

垂直教程信息窗口2情报窗上映着生活中交通标志的实物照片。 照片中包含的数学信息是几组相互垂直的线，通过问题的“这个组的直线有什么特征？ 的双曲馀弦值。 引入相互垂直和垂线的识别，利用问题“能画出两条相互垂直的线吗？ 我说。 引入垂线画法的学习。通过本信息窗的学习，学生在具体情况下，画出相互认识垂直和垂线的已知直线的垂线。教育时，教师可以通过多媒体课件来表现生活中的交通标志，从实物照片中抽象出一些线条。 通过观察这些线，问道：“这条线有什么特征呢？” 利用问题开展新知识的探索学习。“合作探索”有两个红点。 第一个红点是识别相互垂直和垂线。 第二个红点是学习如何使用工具绘制已知直线的垂线。第一个红点所显示的问题是：“这些直线有什么特征？ 教材根据情况图表现出几条直角相交的直线，其中一个素材不是水平垂直的，而是以帮助学生理解相互垂直的意思为目的。教学时，可以先让学生观察情况图，初次体验生活垂直现象，从实物图中抽象提取一些线条，提供探索的素材。 在组织学探索牛的过程中，学生应逐渐认识到这些群体呈直线交叉形成四个角，四个角呈直角，体会到相互垂直的特征。 对于垂线，直线a是直线b的垂线，直线b也是直线a的垂线，直线a不能称为垂线。第二个红点问题是：“能画出两条相互垂直的线吗？ 教材深刻体现了浅人画三层垂线的要求。在教学时，注意把握三个水平，首先学生可以用工具，自由地画几组相互垂直的线段，给学生画一些已知的直线垂线和直线之外的线段，画一些已知的直线垂线。 教学时要注意让学生把握互相垂直的特征，利用三角板的直角边，画垂线。 教师及时组织学生进行交流考核，完善画法，形成技能。自主练习的第一个问题是找出相互垂直的直线，第二个问题是通过找出几何学上相互垂直的线段，加强相互垂直的位置关系的练习。第三题是让学生在方格纸上画垂线，巩固垂线的画法。第4个问题是通过直线之外稍微画出已知直线的垂线的坚固练习。第五题是实际相联系的问题。 利用现实素材，让学生寻找相互平行、垂直的现象，进一步体验生活中平行、垂直的现象。第六题是操作问题，通过折中相互垂直。 在教育时，必须放手让学生操作。第七题为绘画问题，主要以长方形邻边垂直、对边平行为特点，综合应用垂线与平行线绘制方法解决问题。第8题是探究性的题目，渗透了“已知直线的所有垂线都相互平行”的性质。 教育时，首先要给学生画一
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