美术课程与教学论

美术课与教学论第一章美术课程与教学论研究概况1我国第一所学校是在夏天出生的。2春秋，我国形成了礼、乐、射、御、书、数。3美术教育存在的三种形态是非形式美术教育、准形式美术教育和形式美术教育。4形式化美术教育：在生产力更加合法的车站，形式化美术教育开始出现，形式化美术教育指的是学校的美术教育，其特点是有计划、有目的、有标准、有组织、有评价。5鸿都门学：创立于东汉灵帝光和年(178年)二月，因学校地址位于河南鸿都门而得名，是中国最早的专门学校，是中国最早的文艺专门学校。六五代两宋时代的考题：分为六科，多以(诗句)为主题，评价画家的理解和构思表现技巧。7唐明皇创制了我国历史上最早的(翰林绘院)，招募天下(艺术人才)供奉朝廷，翰林等候诏书，翰林授予供奉等职务。8课徒画稿：明清时期，一些画家常画一些小品和程序图，以弟子为榜样练习。 这样的典型作品后来被称为“课徒画稿”，其中最有名、影响力最大的是沈心友编纂的芥子园画谱。在9 芥子园画谱，画稿的主要作者是王概、王着、王舍三兄弟。 分为山水画谱、梅兰竹菊画谱、花卉草虫花木鸟类谱。十春秋战国时期，孔子首先倡导美育教育的方法，注意个性发展，倡导材料教育的汉代创立历史上第一所学习研究文学艺术的鸿都门学，隋唐创立我国历史上最早的翰林书画院宋代创立了中国历史上第一所皇家美术学院画学，明清时代版画发展，许多画家传授画法11皴制： 1904年1月13日，清政府再次颁布张百熙、荣庆、张之洞连名奏修订学堂章程。 皴裂学制是我国经济法令颁布并正式在全国实施的完整现代学制。 它对国家和学校教育体系、课程设置、教育行政和学校管理等作了详细规定，是中国传统教育思想内容与现代科技和人文思想折衷后的产物，是废除科举后的第一个学制，是中国传统向新教育转变的重要转折点。 绘画手工课开始上中小学，美术课在中小学确立，1911年辛亥革命后废除。12 1906年，学堂教练李瑞清奏获得许可，成立了中国高等师范学校第一个美术学部画手科(中国最古老的高等师范美术教育学部)，学习西洋画、中国画、手工、图案技术、劳动，发展成为工艺美术。13 1912年，(蔡元培)出任中国教育部部长，之后以(美术教育)为特设的学校开设的美术教育课程的学校陆续出现。14 1919年，中国现代第一国立高等艺术学校成立，北京美术学校第一校长郑锦，培养美术教师、实用人才，提倡美育。15 19661976美术创作教室，学习报头，漫画，黑板报纸，美术字等出现。16以实用为目的的我的美术教育主要教学和学习方法：重视技巧训练，利用口诀解决理解和记忆，主要培养技术性美术人才，其特点是：技艺特色非常浓厚，多采用严格的师徒传授制。17 1978年发表：全日制暂定工作条例和奏订学堂章程中国正式将绘画课改名为美术课。18个教室里中国近代美术教育家作出重大美术贡献的4位画家分别是徐悲鸿、林风眠、刘海粟和潘天寿。19 全日制小学暂行工作条例是我国最早出现的工具书，详细记述了工艺技术，齐恒公以后反映了齐国手工技术规范和工艺美术教育的发展情况。20影响美术发展的因素主要是社会思想、政治思想、教育思想、美术本身的发展和政府的教育政策。21在美国、澳大利亚、新西兰、新加坡等国家，艺术教育应采用从小学到中国的中心课程内容。22美术课程教学内容随着社会发展的变化不断扩大，呈现出综合性、融合性和多样性的发展趋势。23教育课程教学内容的综合性包括内容综合、技能综合、方法综合、学科综合和能力综合的大美术教育观。24改进教学方式，强调学生在学习过程中的主体地位，从被动接受知识学习到自主开始智能学习从非兴趣学习到兴趣出发的学习，从整体统一学习到充分个性化学习，已经成为21世纪美术教育的发展趋势。25全日制义务教育美术课程标准的五个基本理念：使学生形成基本的美术素养，激发学生对美术的兴趣，以广泛的文化认识美术，培养创新精神和解决问题的能力，促进学生的发展进行评价。26全日制教育美术课程具体目标是造型表现、设计应用、鉴赏评审、综合探索。27二元对立：把事物分成两个领域，研究事物的易变关系。 例如阴阳。 强如、雅俗、好坏等。28近代基础美术教育的理念：科学实业推进的美术教育，具有比较实用的色彩。29文化情景：美术作品创作的文化环境、条件、特征。第二章美术课程论教学论的研究对象与学科基础1美术课程和美术教育的意义是什么？美术课程是为了达到教育教学的目的和目标，选择和组织美术教育教学的内容和方法，组织一定的美术教育和影响学生美术素质的一切经验和活动的计划。 美术教育是为了一定的美术教育目的，美术教师和学生在以课程为主要途径的交流过程中，是美术教师的教育和学生学习的统一活动。2如何理解美术课程教学与社会学的关系？学校美术课程作为社会文化的一部分，在社会政治、经济、文化等方面受到制约，承担着保存、传承、重建社会文化的作用。3美术课程和教学论研究的对象是什么？研究对象为：1)授课教育法则2 )各种教育量和教育要素：先量、构成量、情景量和结果量3 )研究对象为教育和学习活动。 研究教育与外部系统的联系研究内部要素之间的关系研究教育各要素自身的内在联系。 需要解决的5个问题是教育目的、授课内容、如何教育、如何学习以及教育评价。4现代美术包括绘画、雕刻、设计、工艺、现代传媒艺术、书法、篆刻等。5教育的含义和教育的含义是什么？广义上指影响人的一切发言和行为，狭义上指目的地、规划、组织性教育，常指学校教育。 意思：在人的价值观和态度、感情和思维、知识和技能、创造能力等方面产生个性特征和适应社会需求的变化，促进身心协调发展，促进人的成长和社会进步。6教育功能是怎样实现的？实现的途径是：1)学科本身的特征自然地引入人的身心变化，如数学的周密思考、美术的观察能力2 )有意识的利用学科本身承担一定的道德、伦理、思想意识等，影响学习者。7现代教育观的基本特征：现代教育以对话、交流、启发、学生为主体，强调持续的内在学习兴趣和动力，学习，在教师的帮助下成为自我学习、自我发挥的学习者。 教育活动的主体是教师和学生。8你怎样看待教育功能与科学实体的关系？学科本体是基础，是支撑学科教育的，没有学科本体，没有学科教育，教育功能就是其发生的结果，没有教育功能，学科作为教育部门的价值和意义就会下降。第三章美术课程与教学目标1美术课程和教育目标的含义和功能是什么？以教育规律和培养目标为基础提出的美术课程和教育具体价值和目标任务，通过美术学科课程和教学过程，使学生掌握美术基础知识和基本技能。 主要功能是引导功能、组织功能、激励功能和评价功能。2美术课程和教学目标的价值有哪些趋势？主要有伦理政治价值倾向、社会本位价值倾向、学生本位价值倾向4种。3美术课程和教学目标涉及哪些维度？知识和技能的获得、过程和方法的体验、感情态度和价值观的取向，比以往的美术教育大纲更明确地把“素质教育”的目标落实在现实中。4教育活动中必须发展的情感、态度和价值观包括两个方面：一是对社会稳定发展有积极意义二是对个体健康成长有积极意义。5美术课程和教学目标形式的取向是什么？总结为四种类型：普遍目标定向、行为目标定向、生成目标定向和表现目标定向。6美术教育的价值是：1.情感价值体系，如美感训练、道德感化、生命的微妙体验、丰富的人生、吐露和治疗等2 .智力价值体系如知觉训练、信息交流和知识获得、思维和记忆的改善等3 .技术价值体系：技术程序意识、重现性、技术、表现性技术等4 .包括价值体系：创造意识的形成、多比特模型7引进新课程有直接引进和间接引进两种方法。8课前引入的意义是什么？1 .好的课前引进能引起学生的学习兴趣2 .好的引进能使学生有序地进行学习内容3 .好的引进能激发学生的思维。9开发和利用地方美术资源的意义是什么？1 .提高美术教育的民族性，赋予所有学生尤其是远程学生优质美术教育的权利2 .扩大美术课程资源，丰富美术课程内容3 .学生获得乡土感情，承认自己的文化，帮助静儿更加自觉地继承本国文化。第四章美术课程与教学内容的选择与组织1美术课程和教学内容的意义是什么？指美术学科中特定的事实、观点、原理和问题以及处理它们的方法，是一定的美术知识、技能、思想、观点、信念、语言、行为、习惯的总和。2选择课程内容需要掌握。 一门课程内容的基础性(基础性：具有普遍性(共通性) )另一方面，具有发生性和起步性的第二门课程和教育内容应与社会生活相近(另一方面，应及时反映社会生活内容，具有时代性的新知识、新技能和新要求)。 课堂教学内容的综合化(综合化随着科学技术的发展，强调各学科领域间联系的一致性，避免过度强调学科间的差异和局限性)。 课堂教学内容要适应学生的特点(在课堂教学内容的选择中，如果选择内容不能被学生吸收和接受，就要永远只考虑外表，不会影响学生的未来态度、个性和行为)。 所选课程发现学生的兴趣、必要能力，可以激发学生的兴趣，发挥学生的积极性，提高学生的综合素质。 实践证明，脱离学生的特点、必要的课程和教学内容，也不能取得良好的效果。3义务教育阶段美术课程和教学内容的基本特征是什么？一是美术课程和教学内容的结构设计以学习活动方式重新划分结构内容，主要分为“造型表现”、“设计应用”、“鉴赏评论”、“综合探索”四个学习领域，二是各学习领域各有重点，相互联系，形成开放性美术课程的教学结构。4高中美术课程和教学内容的特点是什么？一是设立了高中美术课程和教学美术鉴赏、绘画雕刻、设计技术、书法篆刻、现代媒体艺术等五大系列内容；二是各系列内容标准对系列名称的解释、系列整体目标、学习内容、 成就标准等四个内容分为三部分：将各系列学习内容分为两个模块，以表格形式纳入与两个模块相对应的学习活动建议；四部分：实施学制分管理，保证基础，开拓，给学生更深的体验，获得更具体的收获。什么是5课程资源？ 那个主要的内容是什么有效完成课程，实现课程目标的全部自然、社会资源合计。 主要内容分为校内课程资源、校外课程资源、教师资源和网络信息资源4大类。6美术资源的开发和利用原则和主要途径是什么？优先原则、系统原则、可行性原则和效率原则。 主要方法：激发学生学习兴趣，开发和利用激励学生创新精神的教学教材、确定创造性开发和工具使用的社会实践活动资源，充分发挥网络信息资源的作用。7美术教育组织的含义和美术教育形式是什么？美术教育组织是按照一定的教育思想、教育目的和教育内容以及教育主体的客观条件安排教育活动的方式。 美术教育形式是为了完成美术教育任务，在一定的时空环境中，教师和学生按照一定的要求，以员工、程序、时空关系哈桑的组织形式进行活动。8美术教育组织形式的意义是什么？第一教育组织形式是完成美术教育任务的重要保证，第二教育组织形式是直接影响美术课程教学质量的第三教育组织形式，有助于促进学生个性和感情的充分、自由、全面发展，第四教育组织形式有助于教育理论的研究与探索。9教育组织的形式主要是什么？班级授课制，个别化教育，现场教育。十级课程制的主要优势：第一有利于广泛培养人才，扩大规模，提高效率；第二有利于发挥教师工作，突出教师主导作用；第三有利于发挥班级集体教学作用；第四有利于科学文化知识传授，确保教学质量；第五有利于教学管理和检验11社会美术实施要点是：1)让学生了解社会的基本情况，包括社区范围、风格历史、主要事件；2 )引导学生学习兴趣，改变动机；3 )综合运用多种方法，达到教育目的。第五章美术课程与教学过程1美术教学过程的意义及其功能是什么？意思是美术教师的“教”与学生的“学”相结合，统一的活动过程，即美术教师根据教育特点指导学生学习，掌握一定洗发水的科学文化基础和基本美术技能，获得身心发展，形成一定的思想活动。 功能有教育功能、发展功能、教育功能、审美功能四大功能。2如何理解美术教学过程的本质特征？美术教育的过程是教师“教”与学生“学”的统一，美术教育的过程是教养与教育的统一，美术教育的过程是知识的掌握与认识的统一。3美术学习策略和美术学习倾向的含义是什么？是学生为完成美术教育目标而采取的一系列学习任务的方法步骤。美术学习倾向是指学生在美术学习情绪、学习动机、学习态度、学习手段、学习环境和学习内容等方面的嗜好和选择。4美术学习方式改革的重要意义是什么？全国教育基础课程改革纲要提出的重要任务是深化教育教学改革