记录成长轨迹----展示成长风采

记录成长的轨迹来显示成长的风貌学生综合素质评价是对学生进行科学评价、多元评价和全面评价的评价方式，实现了评价主体的多样性、评价内容的多样化和评价方式的交流。 我校在开展新课程改革的过程中，积极推进学生综合素质评价改革，根据学生成长记录簿，建立以老师、同学、家长及学生本人多主体交流评价为主要特点，以学科模块评价、研究性学习评价、社区服务、社会实践活动评价、个性特技评价为主要内容的综合评价体系旨在促进学生全面发展，提高学生学习主导性和自觉性，展现学生个性风貌。 让学生评价真正的科学、正确、自主，实现学生综合素质的全面提高。现就我校学生综合素质评价的具体做法和本人切身感受，结合学生成长记录簿记录管理，作一简要回顾总结。一、明确目标学生综合素质评价打破了以往考试为唯一评价方式的单一模式，可以更全面、科学、正确地评价学生。 通过成长记录簿的记录，学生明确了自己的方向，发现了自己的优势，总结了自己的不足。 我校的目的是利用综合素质评价，提高学生综合素质，提高学生学习积极性和主导性，促进学生健康发展，展现学生成长风貌。二、评价方式我校在学校领导下建立了统一的监督管理，建立了由学生部、教务部、班主任、班主任、家长具体负责，全体学生参与的“三层联动”评价机制。 重视评价方式的多样性、个性化和常态化。1、全面分析：综合素质评价要关注全体学生的发展，不要把眼光转向少数精英，要全面理解学生的成长轨迹，帮助学生认识学习方法、思维习惯、交际方式的优缺点，促进全体学生的多层发展。2、自主评价：综合素质评价充分动员学生的自主学习行为，及时调整，通过评价让学生了解自己的学习情况，进一步发展自己的潜能，了解自己兴趣的特点。3、正确定位：综合素质评价要正确分析全体学生，总结老师、家长、学生和本人的评价，发现学生的特点，明确学生的成长方向，促进学生综合能力的提高。 智力培养突出的重点是智力培养，德育突出的重点是社会实践能力培养，美育突出的重点是审美能力培养，体育突出的重点是体育能力培养等。4、多元互评：综合素质评价应形式多样：等级评价与语言描述相结合的全过程性评价与终结性评价相结合的学生自我评价、相互评价、师生相互评价、家长参与。 强调考试方式的多样化，多种形式的综合评价可以更全面地促进学生综合素质的提高。5、个性展示：综合素质评价关注学生的成长过程，应重视过程评价。 过程评价要关注各学生个体在学习过程中发挥主动作用，关注他们情感态度的形成、发展、个性心理和特点，使评价适应不同层次的学生个性特征。 并立即创造条件，为学生提供展示自己的机会，培养学生建立自信心。三、评价的具体措施1、学校定期进行综合评价。 我校每学期分三次进行学生综合素质评价，入学以学生自我评价为主，制定本学期成长目标，班主任、家长、班主任综合分析学生自我评价，最后确定各学生成长目标。 目标必须是科学的、合理的和可行的。一个学生学期开始的目标：德育目标：要进入高一，我应该提出更高的标准来鼓励自己。 我觉得应该在这个阶段提高我的自学能力。 自学能力在今后的学习中很重要，而且我在这方面也不足。 这是我首先要强化的，在学习上也要积极地做预习复习的工作，和同学在一起，要更多地和别人交流，这样就能让别人更了解我，也能促进同学们之一。 虽然我的目标不是很难，但是因为需要实际行动，所以我会为达成目标而努力。智育目标：高一学期的生活开始了。 我要根据最近的情况在学习方面制定发展目标：首先，配合时间，调整工作时间，分配学习、工作、娱乐时间，其次，为了保持质量，老师配置的工作一般是她多年的教育经验总结，有很高的价值，认真处理考试同时，积极阅读相关书籍和资料，扩大自己的知识面，经常提问，与同学讨论，抓住点滴时间学习其他专业知识，知识总是有用的。中间由教师逐步评价学生，要求学生反思总结。班主任书面评价了学生上学期的成长过程，让学生立刻看出自己的得失，明确了下一个努力的方向。 学生反省回顾自己上学期的表现，便于下次学习。学生总结：转眼高中第一个学期过去了一半，在此期间，先集中精力听课，认真完成作业的同时，作为语文课的代表，我也能很快完成老师的任务，本学期组织班会，发表过演讲。 不知不觉我各方面的能力提高了，我也认识到了自己的不足，比如学习内容缺乏系统整理，复习不知从何开始，体育训练不积极等。教师评价：你纯真善良，活泼活泼，对朋友友好，对老师的尊敬有礼貌。 尽力学习，坚持不懈，成绩不是最好的，但我知道你从来没有放弃过。 因为学习的过程不仅是文化知识的积累过程，也是学会成为人类，继续自我改善的过程。 上学期你的学期目标达得很好。 我希望你更加努力，实现自己的超越。学期末学校综合评价学生学期初制定的目标达成情况，评价学科模块学习、研究性学习、社会实践、社区服务、综合活动等，指导学生反思和总结下学期前景。 选出综合素质评价优秀成长事例，在全校展出。 选出优秀的成长记录手册，面向全校师生展示。 通过示范教育，让全校学生参与综合素质评价，认真应对，展现成长风貌。一个学生的学期末总结：时间过去了，一学期过去了，在这个学期，我收获很多，知识，友情，生活技能，人际关系，以及自己的素养都得到了提高和完善。 我为自己学到的一切而高兴。 当然，还有很多不足和问题。 例如，找不到适合自己的学习方法，在学校解决问题的方法不太成熟等。 但是我相信在今后的生活中，我会尽量纠正自己的不足，取得更大的提高。 总结上学期的不足，我希望这学期努力做出明确的修正，课堂效率高，有不明白的问题立即找老师和同学商量，立即修正。家长，经过了一个学期的高中生活，孩子的变化使我兴奋，在家父母帮忙做家务，收拾自己的房间，他变得开朗起来，能以积极的心情面对学习中的一些困难，希望他能和父母交流更多，爸爸妈妈的建议教师评价：你活泼开朗，你又顽皮，光玩。 这相信你、我和爸爸妈妈都知道。 老师想告诉你什么是水滴穿透石头不是因为水滴的力量大，而是因为下功夫深才出色的不是才能高，而是勤奋。 你成绩的好坏，不是头脑的问题，重要的是你平时不努力。 听过爱迪生的故事吧他小时候被认为是傻瓜，但他从不灰心，靠自己的努力，终于成为伟大的发明家。 老师相信只要努力就一定会成功！2、班主任、班主任教师常态评价。学生综合素质评价应常态化，不仅定期综合评价，我校积极推进学生评价日常化，每天班主任在早上自习时组织学生10分钟进行自我评价、相互评价，总结前一天的得失，记录成长的日子。 班主任教师在课堂上评价学生，从知识、法学、习惯、兴趣等多方面进行评价，让学生感受到学生每天都在进步，每分钟都在成长。3 .为增长记录册编制文件管理。 创建和使用学生成长记录册，改变以往考试成绩评价学生“唯一尺度”的方法，着眼于促进人的全面和谐发展，着眼于教育过程和方法，着力形成人的感情、态度和价值观，是以人为本的思想指导下的科学评价方法。 全面、客观地对学生进行正确的评价，有助于教师和家长多角度、多层次、更全面地了解学生，有助于学生个性发展，有助于学生自我激励、自我反省，有助于学生、家长和教师之间的沟通，达成了教育主体的相互理解和支持，加强了教育的内在活力和外在合作力。 为推进学校新课程教学改革，提高学生综合素质，推进个性特长发展发挥了积极作用。同时我校将学生成长记录分为智育、德育、体育、美育4个方面。 智力培养的突出重点是培养学习能力、学习方法、学习习惯；德育的突出重点是培养社会实践能力、科学创新能力、组织管理能力；美育的突出重点是培养审美能力、美术能力、鉴赏能力、表现能力等；体育的突出重点是培养体育能力、社交能力、意志品质等。 通过成长记录簿的分类管理，为学校多元教育提供了众多人才，实现了学校特色教育，体现了学生的价值。 在此基础上，我校成立了文学社、书法社、绘画社、街舞社、心理剧展社、机器人兴趣小组、科技创新小组等社区组织，为学生个性发展提供了广阔的舞台。四、实施学生综合素质评价的体会通过对学生进行综合素质评价，所有学生不仅感受到成绩的好坏，还感受到多样性的评价，发展学生的个性，全面发展。 通过编制学生成长记录簿，加强过程评价，达到关注个别学生成长的目的，表现了评价的动态变化。 学校建立学生综合素质评价的长期机制，引进学校德育和班级常规管理工作，各班级制作班级管理文件，为学生综合素质评价提供有力证据，促进良好班级风格的形成。然而，还存在一些问题。 一是学生评价自己时不能正确评价自己，学生会互相评价，不介意实质性的现象。 教师的评价也带来一定的困难，很难达到公正正确的评价效果。 二是学生注重