四年级数学下册 果园收入预算教案 冀教版

果园收入预算教学内容：吉焦班数学四年级第二册第35页。教学目标：1.体验团队合作的过程，并综合运用现有的数学知识解决生活中的实际问题。2.能够综合运用所学知识解决生活中的现实问题。3.感受数学与生活的联系，获得与他人合作解决问题的积极经验，并能够合理解释结果的正确性。课前准备：老师准备了一个苹果，并在小黑板上写了35页信息。每组学生应该准备至少一个计算器。教学计划：教学环节设计意图教学预设一、创设情境老师说着话，水果大王拿出了苹果。一个苹果有多重？这些苹果中有几个重约1公斤。然后，说一公斤苹果值多少钱。教学环节第二，解决问题1.解决包装问题。(1)教师讨论并提出了个有待解决的果园收入预算。让学生观察情境图，谈论图表中的数学信息和需要解决的问题。(2)提出小组合作的要求，鼓励学生积极参与，勇于表达意见。(3)全班交流每个小组的想法和计算结果来解决问题。为了给每个小组表达不同想法的机会，把他们的答案贴在黑板上。教学环节教学环节2.收入预算。(1)提出用预算收入帮助张明强叔叔的要求。让学生理解相关信息，重点理解“每6公斤减去1公斤”是什么意思。(2)提出“集团合作，按批发和零售两种教学环节预算果园收入的办法的要求。(3)交流各组果园收入预算的方法和结果。3.讨论预算的结果教学环节老师问：为什么零售挣得更多？增加零售收入合理吗？鼓励学生做出解释。四.活动的扩展总结这次活动，鼓励学生用他们的数学知识解决实际问题。根据对一个苹果重量的估计，几个苹果重约1公斤就可以开始新的一课，这不仅是对学生生活经历和现有知识的回顾，也自然引出了本课的研究问题。设计意图观察带有待解决问题的情况图，理解数学信息和问题，为解决问题做准备。为学生创造合作交流的机会，获得与他人合作解决问题的积极经验，培养学生的合作精神。展示小组合作的结果，实现问题解决策略的多样性。设计意图设计意图明确需要解决的问题和相关信息，为解决问题做好准备。让学生体验小组合作和综合应用。设计意图学习知识解决实际问题的过程。感受数学和生活之间的紧密联系。分享合作学习的成果，获得与他人合作解决问题的积极经验，培养学生表达和解决问题的能力，感受数学的价值。在具体问题上设计意图在讨论中，可以合理地解释计算结果，丰富学生的生活经验。使数学与生活更紧密地联系在一起，引导课堂走向生活，体现“人人都学有价值的数学”的理念。老师：孩子们，有一种水果被人们称为水果之王。你知道这是什么水果吗？学生回答说：苹果。老师拿出了苹果。老师：看老师拿走的苹果。根据你的经验，苹果有多重？请几个人估计一下，然后老师告诉学生他们有超过160克的苹果。老师：这些苹果有多少重约1公斤？告诉我你是怎么解决的。健康：六个这样的苹果重约一公斤。因为，一个苹果重160多克，六个苹果重960多克，960克可以说重约1公斤。老师：谁知道一公斤苹果值多少钱？学生回答道：教学预设1公斤苹果1元50美分。1公斤苹果2元50美分老师：六个苹果重约一公斤，一公斤苹果大约三元。一个果园能卖多少苹果？今天，我们要帮助张叔叔老师：同学们，请翻开课本第35页，看图片，读课文。告诉我你学到了什么，张叔叔想让我们帮你解决什么问题。出生1:张叔叔和阿姨要去摘苹果。生2:我听说张叔叔的果园里有48棵苹果树，每棵树大约有720个苹果。生的3: 6苹果重约1公斤。盛4:每箱可装15公斤苹果。老师：接下来，学生们将分组合作解决“需要多少个包装箱的问题”。为了积极表达自己的观点，他们可以使用计算器计算并在练习本上写下公式。给学生充足的时间讨论、计算、教师巡视、理解学生的想法，并指导有困难的小组。老师：每个小组都将与每个人交换小组的观点和计算结果。学生可能采用的方法有：计算48棵树收集的苹果总数，计算这些苹果有多少公斤，最后计算需要多少个包装箱。计算公式为：教学预设72048=34560(件)345606=5760 (kg)576015=384 (pcs)首先计算每个包装箱可以装多少苹果，然后计算这些苹果有多少公斤，最后计算需要多少个包装箱。公式是：156=90(件)48720=34560(件)3456090=384 (pcs)首先计算每个包装箱可以装多少苹果，然后计算每棵树上收集的苹果需要多少个包装箱，最后计算总共需要多少个包装箱。计算公式为：156=90(件)72090=8(件)488=384(件)首先计算每棵树上收集了多少公斤苹果，然后计算每棵树上收集的苹果需要多少个包装箱，最后计算总共需要多少个包装箱。计算公式为：7206=120 (kg)12015=8(件)488=384(件)首先计算每棵树上收集了多少公斤苹果，然后计算总共48棵树上收集了多少公斤苹果，最后计算需要多少个包装箱。计算公式为：7206=120 (kg)12048=5760 (kg)576015=384 (kg)学生们在黑板上想出了几种方法。教学预设展示一下。老师：学生们用多种方法帮助张叔叔解决了用多少纸箱的问题。张叔叔特别高兴。他还特别想知道这些苹果能卖多少。让我们帮叔叔做个预算，好吗？老师用小黑板展示了课本中的4条信息。老师：小黑板上是张叔叔提供的相关资料。请自己读一读，说出你所知道的。出生1:一棵树的年管理成本需要22元。学生2:买一个空纸箱要3元钱。健康3:批发一盒苹果，售价30元。老师：批发是什么意思？健康4:例如，批发意味着一次卖很多盒。健康5:零售苹果每公斤3元。老师：你知道括号里的“每6公斤减去1公斤”是什么意思吗？如果学生说不清楚，老师会给他们一个解释：在零售中，因为有很多次称重，每次都更重。此外，一些苹果可能会因为长时间储存而腐烂。因此，当新收获的苹果销售一空时，平均每6公斤损失1公斤。也就是说，目前6公斤苹果只能收回5公斤的钱。老师：好！现在让我们邀请小组合作。教学预设根据批发和零售预算，张叔叔的果园收入有多少元。每个学生都应该积极表达自己的观点。把公式写在练习本上。小组合作解决问题，教师巡视，个别指导。老师：哪个小组想向你汇报你的预算？告诉我它是如何计算的。学生的可能选择包括：批发首先计算384箱苹果能卖多少，然后计算48棵果树的管理费是多少，然后计算384箱的成本是多少，最后计算今年苹果的收入，公式是：30384=11520(元)2248=1056(元)3384=1152(元)11520-1056-1152=9312(元)零售首先计算这些苹果丢失了多少公斤，然后计算可以卖多少公斤，然后计算这些苹果可以卖多少，最后扣除购买纸箱和果树的管理费用以获得苹果的收入。57606=960 (kg)5760-960=4800 (kg)48003=14400(元)14400-1056-1152=12192(元)老师把学生的计划贴在黑板上。学生也可以有其他的预算方法，只要合理，就应该充分肯定。老师：观察每个人做的果园预算教学预设水果。批发：9312元；零售：12192元。谁能解释：零售每6公斤消耗1公斤，为什么它挣得更多？增加零售收入合理吗？学生可能会说：虽然零售价格为每