讲座：课堂纪律管理及辅助教学技巧.ppt

课堂纪律管理及辅助教学技巧,XX学校XX部,小学生活泼好动，尤其低年级，自制力差，注意力容易分散，没有认真听课就很难掌握知识。所以，对他们进行课堂常规的训练是非常必要的，也是使他们能在课堂上认真听讲的前提。,认识我们的学生,学生的不良行为习惯具体表现在：1、课前准备不到位，不是忘记拿文具，就是忘记拿课本；2、预备铃响后，不能迅速安静下来，在说话、打闹；3、举手习惯差，有站起来举手的，有站到凳子上举手的，有的边举手边大声嚷嚷的：“老师叫我！”、“我来！”、“我知道！”等；4、没有良好的坐姿，站姿，甚至低年级有学生跪在凳子上或是蹲在凳子上听讲。5、不会倾听，有的学生没有轮到发言，不是嘴里嘟哝着，不听别人说，就是插嘴或趁机说话；6、在课堂上太随意，喝饮料、折纸、看课外书、下位置扔废纸等；7、没有养成正确的听、说、读、写的姿势；8、小组讨论时，个别学生代替了其他学生的思考，不能有序地进行讨论，有时还发生争抢学具等现象,教师能否有效地管理好课堂，对课堂教学成败至关重要。我们要不断探索新的、有效的管理方法，对课堂进行有效地管理，创造出和谐民主、充满智慧与活力的新课堂。,一、树立教师威信,管理策略,1、给学生良好的第一印象,2、通过教师学识树立威信,3、处理事情要果断,二、制定班规，明确课堂常规,课前准备好学习用品。,1,2,3,培养学生坐的习惯。,培养专注听讲的习惯。,除了这些，还要训练孩子读书和写字的姿势、握笔的姿势，离开自己的座位时应放好凳子，上课发言要先举手，老师说话不随意插嘴等一些课堂常规。,三、合理奖惩，强化课堂纪律,奖励是维持课堂纪律最有效的方法，尤其是对低年级的学生。,1,3,爱心洒向后进生。,口头表扬、物质奖励、游戏课,适当的惩罚也是有效的教育手段，但惩罚措施要与不当行为相关。,2,四、加强沟通，情理兼顾，端正课堂秩序。,管理策略,沟通是教育学生、端正课堂纪律的有效手段。经常与学生沟通，深入了解，找到主因，对症下药，灵活运用谈话、家访等方式，教育引导感化他们。,四、培养班干部，由学生监督，实现自我管理。,善当伯乐，发现可塑之材。,1,3,树立班干部的威信，提高班级工作成效。,特征：思维活跃，自觉守纪，成绩优秀，胆子大，好表现,灌输学生一个意识：老师不在时，班干部就是班里的小老师。,注重指导，培养管理能力。,2,非语言干预,语言干预,隔离或留堂,向家长寻求帮助,写检讨,突,事,件,处,理,发,小组竞赛。可以用在课前准备，课堂发言，收发本子纪律等。,训练学生学会“察言观色”,课堂上要让学生有事可做。,给课堂打分。,用节奏代替“喊”。,小,妙,招,相传古代有位老禅师，一日晚在禅院里散步，看见院墙边有一张椅子，他立即明白了有位出家人违反寺规翻墙出去了。老禅师也不声张，静静地走到墙边，移开椅子，就地蹲下。不到半个时辰，果真听到墙外一阵响动。少顷，一位小和尚翻墙而入，黑暗中踩着老禅师的背脊跳进了院子。当他双脚着地时，才发觉刚才自己踏上的不是椅子，而是自己的师傅。小和尚顿时惊慌失措，张口结舌，只得站在原地，等待师傅的责备和处罚。出乎小和尚意料的是，师傅并没有厉声责备他，只是以很平静的语调说：“夜深天凉，快去多穿一件衣服”。,无声的教育:老禅师的育人技巧,第一条，建议你们要爱班里学习好的学生，因为他们将来都会成为专家学者知名人士，还有可能获得诺贝尔奖，等我们学校搞校庆的时候，要请他们回来装门面的，如果你不爱他，将来他会来吗？第二条，建议你们要比爱学习好的学生更爱学习中等的学生，因为将来他们，他们很可能上师范，很可能回校任教成为你的同事，如果你不爱他们，将来同事关系怎么搞？第三条，建议你们要比爱前两批学生更爱学习差的学生，因为他们将来很可能成为大款，等我们学校搞校庆的时候，要靠他们捐钱的，如果你不爱他，将来他能给钱吗？第四条，建议你们要比爱前三批学生更爱那些品质恶劣的学生，因为将来他们都会成为议员，当领导，等我们学校搞校庆的时候，要靠他们撑腰的，如果你不爱他，将来会有好果子吃吗？,一所外国学校对新教师的忠告,前后处理学生问题的两种思路：,一位教师这样总结：前期处理思路：看到现象-进行教育-达到教育目的。后期处理思路：发现问题-分析问题-帮助学生解决问题，促使其成长。第一条思路主线是“管理”是一种“认错教育”。第二条思路主线是“问题”是一种“成长教育”。老师的思路很清晰，就事论事，不要牵扯太多，帮助学生认识到问题的危害及解决办法，真正让学生成长。,班主任（教师）需要做什么？,英国数学家、哲学家怀特海的话：教师有两个作用：一个是以自己的人格和个性激起学生的热情，起示范、引领作用；另一个是创造出具有更广泛知识和更坚定目的的环境，促成学生的主动发展。,如果儿童生活在批评中，他就学会指责；如果儿童生活在敌意中，他就学会打架；如果儿童生活在嘲笑中，他就学会害羞；如果儿童生活在羞辱中，他就学会内疚；如果儿童生活在宽容中，他就学会大度；如果儿童生活在鼓励中，他就学会自信；如果儿童生活在赞美中，他就学会欣赏；如果儿童生活在公平中，他就学会正义；如果儿童生活在安全中，他就学会信任；如果儿童生活在赞许中，他就学会自爱；如果儿童生活在接纳中，他就学会喜爱。（美）黛安帕普利等儿童世界,课堂教学中的一些辅助学习技巧,礼记学记说：“是故学然后知不足，教然后知困。知不足然后能自反也，知困然后能自强也。故曰教学相长也。,教师教育的“零”理念,1、只有规矩+没有爱心=02、只有爱心+没有方法=03、只有方法+没有帮助=04、只