四年级数学下册 三角形的内角和5教案 苏教版

三角形内角和教育内容课题三角形内角和讨论议事录教育建议正在上课第四课教育目标1 .通过观察、测量、交流得出三角形的内角和180度的结论。2 .培养学生意识，以不同的方式达到学习目标，培养学生以多种策略解决问题的能力。3、培养学生乐于学习、探索的精神；教育重点通过观察、测量、交流得出三角形的内角和180度的结论。教育难点探索三角形的内角和规律，培养学生解决问题战略多样化的意识，运用学到的知识解决简单的现实问题。教育方法实验法、说明法、合作学习法上课前的准备幻灯片，黑板，长方形，正方形纸片。知识点整理分析所有三角形的内角之和为180度。教育活动设计的想法一、复习。请给我看一组三角形，指定三角形分为哪一类来说话？图中的三角形分别属于哪一个三角形二、计算三角尺三个内角之和。请给我看一下两把三角尺，告诉我三角尺的三个角有多大，数三个角有多少度？计算结果：三角尺三角之和为180度。三、自主探究，解决问题问：哪个三角形的三角之和都是180度？有什么方法可以证明这个结论的正确性吗学生可以剪下三角形纸片的角，学生可以任意画三角形，测量三角有多少，求它们的和，在组内交流。 (和其他方法)明确全班交流、教师板书和测量中的误差。总结：任何三角形的三角之和都是180度。 利用三角形的这个性质，我们可以解决很多问题。四、巩固提高想一想。五、全科总结：你在今天的数学课上学到了什么？你认为这样的知识有什么用？学生活动设计的想法学生自主观察推测三角形的内角和180度，用手验证结论的正确性。运用学到的知识解决简单的实际问题。教会学问过去程一、复习。请给我看一组三角形，指定三角形分为哪一类来说话？图中的三角形分别属于哪一个三角形二、计算三角尺三个内角之和。给我看一个三角尺，问：谁能告诉我三角尺的三角有多大？教学生90度、60度、30度。让我看另一个三角尺，分别告诉学生90度，45度，45度的角度。问：给学生们选三角尺，算他们三角多少度？学生计算并提名回答。老师总结：三角尺三角之和是180度。三、自主探究，解决问题问：哪个三角形的三角之和都是180度？有什么方法可以证明这个结论的正确性吗学生可以剪三角形纸片中的角组合是平角的学生可以任意画三角形，测量三个角有多少，求和，在组内交流。 (和其他方法)学生小组活动，教师了解学生情况，由个别学生指导。全班交流：如果你的小组方法如何测试的话，让学生说三个角的度数和它们的和。注意事项：学生指出测量结果可能不同，误差大，教师必然及时测量有误差，但误差在微小范围内，误差过大是错误的。老师把学生测量的结果写在黑板上，引导学生观察，提问：你发现了什么？总结：任何三角形的三角之和都是180度。 利用三角形的这个性质，我们可以解决很多问题。学生先求计算，用测量仪器量，最后比较结果一样吗？教会学问过去程请学生教计算方法。教师再次强调，即使结果完全不同，因为测定结果有误差，所以以计算结果为基准。四、巩固提高想一想。第一题学生独立计算，交流算法。想让学生用测定器拿出结果，和计算的结果进行比较。第二题给学生看图，明确拼成的三角形的三个内角指的是哪三个角。计算三角形三个角的内角之和，帮助学生进一步理解：三角形三个内角之和是一百八十度。第三题通过操作、计算，让学生认识到无论三角形的大小如何变化，其内角之和都不会变化。第四、五、六指导学生运用三角