四年级数学下册 探索事物排列的规律第二课时教案 苏教版 (2)

探索事物排列的规律第二课三维目标知识和技能：让学生在现实有趣的问题情况下，通过排列几个事物的过程，按一定的顺序系统地思考，以自己喜欢的方式表达排列在多个事物上的所有方案，探索排列的规律。流程和方法：1.通过观察、操作、验证、归纳，学生主动与他人进行交流，从而体会解决问题的战略多样性和逐步优化过程，发展语感。2.结合具体情况，使学生通过解决实际问题的过程，更加真实地联系数学和日常生活，提高对应用数学的认识。情感态度价值：让学生在探索规律的活动中有成功的经验，加强对数学学习的兴趣和信心。教学要点分层学习活动，从无序到有序的思维过程，经验，解决问题的基本策略，会简单地安排规律培训材料1.学生们早期理解如何解决简单的事件安排数，具有有序、全面地思考数学问题的能力。2.情况图等。预习作业设计(1) 8、2、5的三个数字，可以构成三个不同的数字。(2)小军、小明、小红三个小朋友一到爸爸、妈妈下面，就去南通著名的旅游景区狼山，被美丽的风景迷住了，妈妈决定给三个人拍纪念照片。谁站在左边，谁站在中间，谁站在右边？三个孩子争论不休。你能帮助学生们排队的座位吗？一个学生这样排队：(1)、小君、小明、小红(2)，小明，小军，小红(3)，小君，小红，小明有几种不同的行方法？你觉得这个同学的方法怎么样？有解决上述问题的好方法吗？请排队。按照学习过程制定计策航行计策第一，阐明主题，承认目标(默认值为2分钟)1.生：拍照留念观察耳语交流2.确定本课程的学习目标第二，自主学习，构建模型(默认为18分钟)1.彼此(3个人排队照相，有几种不同的手法)相互通信(可以是)组活动(实际、货物、卡、数字、字母等，记录注意事项)(如果有其他结果，即使是错误的，也可以解释)结合自己的操作过程相互交流(要按一定的顺序排列)2.独立完成同桌交流，互相检查另外两个人有两种行方法。选拔领先者有三种方法(23，2表示.3是.）集团合作勘探交换方法和结果每次选拔两个人，都有三种选择方法每人有两种行方法，共六种(32种)第三，组织实践，提高认识。(默认值10分钟)1.请完成“想想要做的事”问题1观察互相交流独立组数，交换结果：825、852、258、285、528、582(叙述和照片问题)2.完成“请想想”问题2观察交流信息(注意重复)独立安排比赛数检查交流3 2 1(角度数，线段数类似)3.完成想法”问题3看图片，读问题交流独立完成相互交流相互展示，补充讨论交流。士1小君、小明、小红是很要好的朋友，他们经常一起出去玩。如何保持那美丽的景色和美好的回忆？有什么好的建议吗？这个建议很好。看，他们准备拍摄。(还提出情况)士21.什么是其他方法？你能按自己的方法排队吗？检查(适当的提示)了解如何采用学生你怎么做到的？展示不同的排列方法，相机板书小君、小明、小红军、小红、小明小明、小军、小红小明、小红、小军小红、小军、小明小红、小明、小军在排列的过程中，怎么能不重复而不遗漏呢？2.学生中用a，b，c标记的方法，同时要求每个人标记各自的职称被命名为a、b、c的排(板书)A B C B A C C A BA C B B C A C B A3.如果你是摄影师，怎么做不重复，其他两个人有几行方法？选拔长辈的方法有几种？可以用方程式来表示这种关系吗？(地名)4.三个孩子中的一个一次排两个队照相，有几种不同的方法？检查提示以最有效的方式排列，没有重复和遗漏每次选择两个人，有几种方法？每两者有多少种行方法？总共几个？你在想什么？(如果一时想不到表达式，可以建议：士31.图画告诉我们什么？你想让我们做什么？8、2、5的三个数字能构成多少个不同的三位数？(检查，收集注释)不用的话能想出几个？你怎么看？从图片中收集什么信息？“两队都要比赛”是什么意思？大家连续比较几场透露姓名，提出学生的答案可以用方程式来表示吗？(大多数学生应该没有问题)(问题发生注意事项)3.阐明标题的意思你打算用什么方法解决第一个问题？第二个问题？问题：同样是3个人