美术研修日志

艺术研究杂志通过这次网上继续教育和学习，我对新课程标准下的小学美术教学有了更深的了解，并对小学美术传统绘画课有了一些粗浅的看法在许多人的印象中，小学生的美术课只不过是绘画。老师在黑板上画一个字符或动物，等等。每个人都只是跟着画走。事实上，它不是。在新的素质教育教学理念的指导下，今天的小学美术课已经颠覆了人们的普遍观念。手工课和欣赏课也以“润物细无声”的姿态走进了现代艺术教学课堂，与传统艺术绘画创作课形成了“三分天下”的新局面。新的教学理念的确给美术课带来了很多色彩，但同时也让当前的美术课有点“刺眼”。许多美术教师热衷于学习和尝试新事物，在手工和鉴赏课上下功夫，却忽略了传统的绘画课，这使得美术绘画课仍然停留在模仿和临摹阶段。事实上，绘画创作课应该是艺术课的灵魂和基础。如今，一堂好的艺术绘画课不再是简单的技能训练，而是一种文化学习。它更注重人文素质和艺术素质的培养。学生的审美能力、感知能力、想象能力、表达能力等方面都能从中受益。抛开应试教育的束缚，我们不妨让孩子们在当前的美术和绘画创作课上用画笔给我们讲述一个他心中的故事。那么如何讲这个故事是老师们的一个难题。下面，我将根据自己的教学经验谈一些体会。一、创作前指导故事内容的构思在小学美术教学中，学生是主体，教师是客体。新的艺术课程标准要求我们充分发挥学生的主观能动性，充分调动学生的学习积极性，充分发挥学生的想象力和洞察力，充分挖掘学生的艺术潜能，以提高学生的绘画能力。因此，教师的正确引导尤为重要。没有良好的指导，学生往往容易产生偏执。即使他们在美术和绘画方面有很好的基础，他们也不能创作出优秀的作品，因为主要思想不清楚。我认为在学生开始画画之前，他们不妨花些时间听听他们打算通过自己的图片告诉我们什么有趣的故事。最重要的是要弄清楚故事的内容，这是决定今天绘画的主题。这里我们将以江西版二年级美术教材今天我当家为例，谈谈创作前的指导。这门课非常贴近学生的生活，迎合他们的心理，所以很容易激发学生的创造欲望。儿童通常在成人的照顾下成长。平时，学习、生活甚至玩耍都是由父母安排的。然而，他们的内心渴望一个自由的生活空间，希望自己能独立一次，体验一下做一个小主人的感觉，做自己想做的事，不受父母和长辈的约束。然而，在教学过程中，我们应该让学生明白“今天我做主”并不是“我今天可以胡混”，也不是“搅乱”家庭，给家庭带来麻烦和不快。但是要让学生明白，负起责任就是帮助父母做力所能及的事情，培养主人翁意识和节俭意识，热爱工作，关心家庭。引导学生思考他们是否从小就在家，如果他们负责，会发生什么样的故事？这种解释和指导将使学生迅速进入创造性构思阶段。学生们并不急于写作，而是冷静下来，认真思考他们想画什么，并渴望告诉老师和同学们他们所想的图画。学生们对这节课的学习兴趣很高。在听的过程中，老师实际上是帮助他们提前找到画的主题，帮助他们完善自己的构思，为下一幅画打下良好的基础，并让学生知道如何有一个好的开始，而不是先画后改。通过这样的指导，学生们也将知道如何有一个好的开始。二。创作个故事场景中的构图处理经过仔细思考，学生们可以开始画他们喜欢的艺术作品。对于小学阶段的构图，不要太过谨慎。画面组织主要要求构图完整。老师应该指导他们，不要让学生有把他们头脑中的故事倒在纸上的想法，这会导致一个混乱的画面。应该告诉学生这个故事非常丰富。选择你脑海中最精彩的画面来展示它。多思考并不意味着多画画。作文就像作文的轮廓，这很重要。引导学生合理安排图片中的内容，及时提醒学生物体图像位置的安排要合理，物体图像的大小要合适，在构图过程中要注意物体图像和物体图像之间的前后关系和遮挡关系等。在写作之前，让学生思考绘画的内容在哪里最能表达他们的思想和感情。在哪里画主要的东西(既有主要的部分)，在哪里画衬托的东西(既有背景)，在哪里留白，在哪里添加什么，为什么？写作前仔细考虑一下。平时，我会遇到两种常见的现象。一是一些学生认为他们画的东西越多越好。整张照片都满了，没有空白处。相反，另一种画不够大胆。画的东西又小又少，而且画是空的。这两种情况都应该克服。让学生明白，只有把画中的一切都画到最合适、最美丽的地方，才能画出一幅完整的画。这和听一个有趣的故事是一样的原因。这个故事的逻辑很差，也就是说，构图不合适。画画就像讲故事。你不应该没有耐心和逻辑。你不应该一次画完。你需要指导学生反复修改它。在画画的过程中，你应该添加一些有趣的东西，去掉不必要或不必要的东西，用图片完整地描述你的故事，直到你满意为止。在江西版五年级美术教材崇敬的人的教学中，我非常重视学生的作文。我应该学会在脑海中选择故事和场景。我应该充分利用突出的人物和工作场景，以避免空洞或混乱的图片。同时，我应该注意每个学生的作文，并及时奖励更好的作文。我也应该鼓励作文不好的学生，帮助他们修改作文，以增强他们对绘画的自信。三、创作中的色彩处理故事情感学生用线条来表达图片的内容是不够的。他们也应该用颜色来描绘和表达他们，给他们新鲜的灵魂和生命。有好的作文并不意味着有好的作品。画面效果主要取决于作品的完成阶段。如果笔没有正确着色，就会弄巧成拙，达不到预期效果，也不会产生好作品。对于小学生来说，大量的色度学知识并不能让他们自由掌握和使用。只有找到合适的方法，他们才能事半功倍。学生们仍然以他们的故事为中心，可以感觉到颜色对纸上的故事至关重要。色彩不仅仅是为了使画面更美丽，更重要的是，色彩能表达作者的思想和感情，色彩能给人带来喜怒哀乐。因此，我们应该引导学生用颜色来表达他们的情感和思想。并做到根据绘画的内容结合自己的想法，恰当地运用色彩。有时颜色可以画得很鲜艳，有时颜色可以很优雅。在可以使用更多颜色的地方，在可以使用更少颜色的地方，注意颜色可以相互对比。在创作中，大部分时间画面是通过使用适当的颜色和颜色之间的对比来表现的。敢于处理色彩之间的关系，最后要“清理”整理，改善画面。在江西版一年级美术教材下雨了班，学生们对色彩的使用非常感兴趣，同样的雨景对色彩的使用有着完全不同的效果。一些学生在雨中的故事充满了快乐的回忆和在雨中玩耍的场景。图片中的颜色温暖而丰富，充满了童趣。然而，一些学生在图片中主要是冷色的。他真实地记录了雨天、黑暗的天空和雄伟的暴雨的写照。雨中的行人很匆忙。这幅画似乎告诉人们下雨带来的麻烦。没有正式的颜色知识。孩子们只是用心感受颜色，并通过画笔告诉每个观众他们最真实的体验。总之，小学美术课应该为这个年龄的孩子找到一个合适的方法，这样孩