染色体变异一轮复习.ppt

第七单元，生物变异、繁殖和进化。1.报道。本单元包括必修2。第5章，生物体的三种遗传变异基因突变，基因重组和染色体变异，第6章，从杂交育种到基因工程，第7章，现代生物进化理论。变异是进化的前提，变异是繁殖的原则。将三个部分放在一个单元中体现了知识的有机结合。单元教学分析，2。形势分析，(1)考试强度：比重比较大，特别是在育种课题上。(2)检验内容三种遗传变异的本质和差异。遗传病的类型、判断和概率计算。突变与育种和基因工程的关系。基因频率的求解。(5)现代生物进化的物理和化学内容。(3)试题(1)大多数考点以选择题的形式进行考试。(2)以简答题的形式考察作物育种与变异的关系。(1)回顾线索(1)回顾基因突变、基因重组、染色体变异和基于可遗传变异类型的不同育种方法之间的关系。(2)基于现代生物进化理论的内容，达尔文的自然选择理论与现代生物进化理论有机地联系在一起。(2)回顾方法列出并比较三个可遗传变异。(2)结合图表列出并掌握不同的育种方法。(3)阐述和评述了基因工程的操作工具和步骤。比较达尔文的自然选择理论和现代生物进化理论之间的区别和联系。22班，染色体变异，基本构建网络，基本指导，1。染色体变异的类型和例子莲联，地图分析，2。染色体组和单倍体、二倍体和多倍体的概念，提醒三体和三倍体分别属于染色体数目变异的类型和(上图)。(2)变异结果：不能产生新基因，但基因的数量或序列(倒位)会发生变化。1.染色体决定1。染色体组没有同源染色体，但包含控制生长和发育的所有遗传信息。3号染色体组中必须没有等位基因。染色体组中的染色体数是体细胞染色体数的一半()，, ,表明它只适合二倍体生物。(2)二倍体和多倍体句子1)体细胞中具有两个基因组的个体是二倍体，而具有三个或更多基因组的个体是多倍体2)常见的多倍体植物包括香蕉三倍体、马铃薯四倍体、小麦六倍体、小黑麦八倍体3)与二倍体植物相比，多倍体植物通常具有粗壮的茎、大的叶子、果实和种子，富含碳水化合物和蛋白质等营养物质，并且成熟较早()，表明单倍体也是可能的。暗示发育迟缓。(3)单倍体判断1) (1)单倍体仅包含一个染色体组(2)单倍体仅包含一个染色体(3)单倍体是包含该物种配子染色体数目的个体(4)单倍体仅包含一对同源染色体(5)未受精配子发育而来的个体是单倍体(6)四倍体水稻配子形成的后代包含两个染色体组，二倍体(7)三倍体水稻花粉可在体外培养获得单倍体水稻。水稻的穗和谷粒变得更小()，, ，这表明由未受精配子直接发育而来的个体被称为单倍体，不管它们的染色体数目有多少，因此单倍体不一定只包含一条染色体。这表明三倍体水稻是高度不育的，不能形成正常的配子，因此不能形成单倍体。单倍体育种和多倍体育种。图中(1)和(3)的运算是_ _ _ _ _ _，作用原理是_ _ _ _ _ _。(2)图中的过程是_ _ _ _ _ _。单倍体育种的优点是_ _ _ _ _ _。4.单倍体和四倍体的来源分别是_ _和_ _个。5.单倍体植物的特征是_ _ _ _ _ _。秋水仙碱处理，抑制花药离体培养，显著缩短育种年限，配子、受精卵、植株长势弱，高度不育，纺锤体形成。1.教科书85 86页，图5-5和图5-6，注意图形分析和图形判断哪个结构变异。2.图5-8和课本第86页的最后一段理解了染色体组的概念，它是否包含所有的遗传信息，以及它是否能反映细胞的全能性。3.教科书第88页实验注意试剂的作用，二倍体和四倍体细胞的比例，以及与观察有丝分裂实验的比较。4.89页的教科书练习1，3和2的基本问题。返利教材、知识网络、染色体、结构、缺失、复制、易位、染色体、数量、单倍体、多倍体、突破测试点提取方法。1.在下面图A至H所示的细胞图中，显示它们各自包含几组染色体，其中正确的一组是()，分析图突破概念染色体数目变异，典型的示例引线，测试点66，A。具有一个染色体组的细胞是H图。具有两条染色体的细胞是E图和G图。具有三条染色体的细胞是A图和B图。具有四条染色体的细胞是C图和F图。分析不同形状和大小的染色体，形成染色体组。根据图来判断染色体的数目有以下规则：在细胞中，几条形状相同的染色体包含几条染色体，如图e所示，每条染色体包含四条，所以它是四条染色体。在一个细胞中，它包含几个同名字母，并且包含几个染色体组。例如，在D图中，只有一个同名字母，所以该图只有一个染色体组。由此可见，A图和B图包含三个基因组，C图和H图包含两个基因组，E图和F图包含四个基因组，D图和G图包含一个基因组。回答三，排雷染色体组中没有同源染色体和等位基因。二倍体生物配子中的一组染色体是包含所有遗传信息的染色体组，可以发育成完整的个体并体现全能性，如雄蜂。(3)单倍体和多倍体的育性主要取决于其染色体组的组成(来源和数目)。具有奇数染色体组的个体，如染色体组A和染色体组AAA，不具有可育性，而具有偶数染色体组的个体不一定具有可育性。染色体数目与细胞分裂过程中染色体数目的变化一致。染色体数目：N2N4N，染色体数目分别为124。提醒二倍体生物的染色体数目和染色体组数在有丝分裂后期最多，分别为4N和4；(2)具有2个染色体组的细胞不一定包含同源染色体，如第二次减数分裂后期。对染色体组概念的理解(1)不包含同源染色体和等位基因。染色体的形状、大小和功能不同。(3)包含一整套控制生物性状的基因，但不能重复。确定染色体数目的方法根据生殖细胞中的染色体数目来识别和确定主题图片中的染色体数目。如图所示：在第一次减数分裂前期，生殖细胞中有4条染色体和2条染色体。每个染色体组有2条染色体，这个细胞有2条染色体。在第一次减数分裂结束或第二次减数分裂开始时，生殖细胞中有2条染色体，每个染色体组有2条染色体，该细胞中有1条染色体组。在第一次减数分裂后期，有4条染色体，生殖细胞中有2条染色体，每个染色体组有2条染色体，这个细胞中有2条染色体。有丝分裂后期，有8条染色体，生殖细胞有2条染色体，每个染色体组有2条染色体，该细胞有4条染色体。根据染色体形态，判断细胞中有几条形态相同的染色体，并有几个染色体组。在下图所示的细胞中，如果有3条形态相同的染色体A、2条染色体B和不同的染色体C，则可以确定它们分别含有3、2和1个染色体组。(3)根据基因型判断，如果控制同一性状的基因出现多次，则该基因包含多个染色体组。每个染色体组不包含等位基因或相同的基因，如图所示：(D G依次包含4、2、3和1个染色体组)；(4)根据染色体数/形态数的比值来判断染色体数/形态数的比值，意味着每个形态中的染色体数或多或少，每个形态中有几条染色体，即几个染色体组。如果苍蝇的比例是8 /4种=2，果蝇确定单倍体、二倍体和多倍体的方法，(1)从合子发育而来的个体在其细胞中有几个染色体组，称为多倍体。(2)从配子直接发育而来的个体，不管它们的染色体数目多少，只能称为单倍体。1。马铃薯品种的花药在体外培养以获得幼苗。在幼苗细胞中发现了12对染色体。这个幼苗个体属于几个倍性。马铃薯体细胞的染色体数目是多少.二倍体，24C.四倍体，48D.四倍体，24，半训练。答：花药中的花粉粒只占体细胞染色体数目的一半。不管细胞中的染色体数目如何，通过花药离体培养获得的植物都是单倍体。幼苗的单倍体数目为12至24，而马铃薯的四倍体数目为48。提醒单倍体不一定只包含一个染色体组，可能包含同源染色体，可能包含等位基因，也可能可育并产生后代。2。(海南，2011，19)关于植物染色体变异的描述，正确的是()a .染色体非整倍体的变化必然导致基因类型的增加；b .染色体非整倍体的变化必然导致新基因的产生；c .染色体片段的缺失和重复必然导致基因类型的改变；d .染色体片段的倒位和易位必然导致基因排列顺序的改变。表比较方法基因突变、基因重组和染色体变异比较，典型例引，测试点67，分析染色体组倍性变化会使基因倍性发生变化，但基因类型不会改变；染色体非整倍性的改变也可以增加或减少基因非整倍性，但基因类型不一定改变。染色体片段的缺失和复制将导致基因的缺失和复制。这种缺失会导致基因类型的减少，但这种重复只会导致基因的重复，而且类型不会改变。染色体片段的反转和易位将导致基因序列的反转。答案D排雷(1)、(2)检查点分析，特别提示(1)三个变异的本质解释：如果基因被视为染色体上的“点”，染色体被视为点所在的“线段”，那么基因突变的“点”的变化(点的定性变化，但数量保持不变)；基因重组“点”的组合或交换(点的质量和数量不变)；染色体变异“线段”结构或数量的变化；染色体结构变异片段的部分片段的添加、缺失、倒位和易位(点的质量不变，数量和位置可能改变)；染色体数目变异增加和删除单个线段或增加和减少线段(点的质量保持不变，数目发生变化)。(2)基因突变和基因重组的判断：根据突变个体的数量判断是否发生基因突变。例如，如果一只白色的猴子出现在一群棕色的猴子中，一朵白色的花偶尔出现在红花植物中，可以确定它是由基因突变引起的；如果出现一定比例的白色猴子或白色花朵，由于等位基因分离，配子通过受精随机结合，但这一过程不称为基因重组。(3)基因突变和染色体结构变异的判断：染色体结构变异改变染色体上排列的“基因数目或序列”，导致性状变异。基因突变是“基因结构”的变化，包括DNA分子中碱基对的替换、添加和缺失。基因突变导致“新基因”的产生，而染色体结构变异不会形成新基因。如图所示：(4)区分染色体变异模式。图一显示了三体性(个体染色体的增加)；图c是三倍体(染色体组倍增)；图b和f都是染色体结构变异的重复；图d和e都是染色体结构变异的缺失。如图所示，显示了生物细胞中的两条染色体和染色体上的一些基因。在以下选项的结果中，不属于染色体变异的是()，对端训练，答案c分析属于染色体的项目a的部分(bC)的删除。乙项属于染色体易位。D项属于染色体倒位。丙项不属于染色体突变，对于“低温诱导大蒜根尖细胞染色体加倍”的实验，正确的说法是()a .可能出现三倍体细胞，主要是二倍体和四倍体细胞b .多倍体细胞形成的比例可达100% c .多倍体细胞形成过程中没有完整的细胞周期。间期细胞是最多的。多倍体形成过程增加了非同源染色体重组的机会。细胞从二倍体变成四倍体的过程可以在高倍显微镜下观察到。在诱导染色体数目变化方面，低温的原理类似于秋水仙碱诱导。实验技能得到了提高。.低温引起植物染色体数目的变化。典型的例子导致，测试点68，在分析显微镜下观察到的细胞已经被杀死，所以E是错误的。它主要是二倍体细胞。存在四倍体细胞，但数量很少。三倍体不可能发生。因为这个过程是有丝分裂，所以A和D是错误的。四倍体形成的原理是低温抑制纺锤体的形成，导致不完整的细胞周期，没有末期和双倍的染色体数目。排雷注意实验中每一步的时间控制和根尖长度诱导培养时间36h，卡诺溶液固定0.5 1h。解离时间：3 5min，不要太长也不要太短。太长，根尖太嫩，无法采摘，导致以后的生产工作无法进行；太短，组织中的细胞不会彼此分离，给下一步染色和生产带来困难。(3)漂洗时间：10分钟，不要太短，否则解离液不会被冲走，染色困难。(4)染色时间：3 5min，不要太长也不要太短。时间过长，染色过度，导致观察到的细胞颜色(与染色液相同)，无法区分哪个是染色体(质量)，无法观察；时间太短，染色体(质量)颜色浅，不容易将染色体(质量)与其他结构区分开来，无法观察到。(5)培养根长1cm(有丝分裂长5cm)，切长0.5 1 cm(有丝分裂2 3 mm)。(1)原理、步骤和现象，检查现场分析，(2)注意问题，(1)材料选择，(1)选择的实验材料应易于获得和观察；(2)常用的观察材料包括蚕豆(比洋葱染色体少者优先)、洋葱、大蒜等。(2)试剂及应用：卡诺溶液：固定细胞形态；(2)改良酚品红染液：染色体染色；解离溶液：体积分数为15%的盐酸和体积分数为95% (1: 1)的乙醇的混合溶液：用于将组织中的细胞彼此分离。(3)根尖培养(1)不定根的培养：湿润材料以促进生根；(2)低温诱导：以常温、低温4和0为对照，否则实验设计不严格。(4)固定：用卡诺固定液(无水乙醇3份：冰醋酸1份或无水乙醇6份：氯仿3份：冰醋酸1份)杀死固定细胞，使其停留在一定的分裂期观察。(5)包装：按照有丝分裂过程进行。清洗载玻片时，水的流速应尽可能慢。避免直接用水龙头冲洗，以免细胞被水流冲走。6观察：当切换到高倍率镜头观察材料时，只能使用细准聚焦螺丝进行聚焦，粗准聚焦螺丝不能移动。(2010年福建卷， 3)以下对低温诱导染色体加倍实验的描述是正确的()a .原理：低温抑制染色体着丝粒分裂，使子代染色体不能向两极移动。解离：盐酸-乙醇混合溶液和卡诺溶液均可解离洋葱根尖。染色：改良酚品红溶液和醋酸品红溶液均可使染色体染色。观察：显微镜下可观察到大多数细胞的染色体数目发生变化，对端训练。 盐酸-乙醇混合物可用于离解，卡诺溶液可用于固定。显微镜下可以观察到少数细胞的染色体变异。1.无籽西瓜栽培过程中果实各部位的染色体分析。方法体验三倍体无籽西瓜的栽培方法。2.r(2)无籽西瓜A的育种方法称为_ _ _ _ _。(3) (4)在形成单倍体植株的过程中是_ _ _ _ _。这个过程利用了植物细胞的性别。(4)为了确定植物是否为单倍体，应在显微镜下观察顶端分生组织细胞的染色体，最佳观察时期为_ _ _ _ _ _。秋水仙素生长素，多倍体育种，花药离体培养，全能性，有丝分裂中期，解析(1)试剂是秋水仙素，试剂是生长素而不是生长激素(动物激素)，不要混淆。无籽西瓜A为三倍体，联会紊乱，不