连通器教学设计

一次二次物理连接设备教学设计张亚卓教育重点和困难：1.连接装置的特性和应用是本单元的重点。2.用“虚拟液体碎片”方法分析连接装置的液体静态液面总相平准化方法是本单元的难点。上课前准备：1.准备学生上课前：读课文，有条件地有自己的水壶2.校长费：自制可移动u形管，船舶锁定课件信息，连接装置培训流程设计：教学课题连接机教育目标1.知识和技能：(1)了解连接装置的结构特点。(2)了解连接装置的原理。(3)了解几个烟筒机的应用实例，了解船闸的功能和工作原理。2.流程和方法(1)使学生更加熟悉探究式学习的一般程序和方法。(2)鼓励学生大胆猜测，培养学生发散思维能力。(3)让学生经历从感性到理性思维的飞跃过程，培养学生初步的抽象思维能力。情感态度和价值(1)在探索连接装置原理的过程中，让学生保持对自然的好奇心，品尝自然的美与和谐。(2)通过对连接者应用的知识，让学生认识到简单的物理原理可以解决现实生活中的大问题，培养学生将所学知识应用于实际，为人类服务的意识。(3)介绍三峡大坝船闸，让学生初步了解科学技术对人类生活的影响。教学要点连接装置的特性及应用教学困难“虚拟液体碎片”法分析连接装置的液体静态液面总相平面仪器材料演示：连接装置，用橡胶管连接的u形管教学方法讲座、探究室、讨论相结合板书设计第三节连接设备1，定义：顶部开口，底部连接的容器称为连接器。2、连接装置的特点：如果连接装置中只安装了相同类型的液体，则在液体停止时连接装置的每个容器中的液体水平都是平的。3，原理分析：假设u形管底部有液体液体静止-液体薄片两侧的压力相同。-液片两侧的压力相同-两个管道液层相同即f1=F2 p1s=p2s 1=p2o gh1=gh2h 1=H24，应用水壶、水槽的水管、水塔的供水系统、电热水器的水位计、牲畜自动饮水装置、船闸课程体系教师活动设计设计学生活动引进复习新的教学巩固练习布置作业液体压力的特性和计算公式评述实验演示1用橡胶管连接的u形管注入红色墨水，让学生们看看液体水平有什么特性？2、用夹子夹住u形底部的橡胶管，在u形一端再注入一点红色墨水。给学生看面值的什么特点？3、松开u管底部的夹子，观察液体水平如何变化？提高一边会有什么变化呢？提出问题:这个仪器总是保持液体水平不变，让同学们观察这个仪器的特性？学生们观察仪器顶部有什么特点吗？底部有什么特征？这种顶部开口、底部连接的容器称为连接装置。那个连接装置在使用过程中有什么特殊的原理吗？显示连接的设备，老师手里的这个玻璃器皿是连接的设备吗，为什么？有什么特征生：是耦合器。因为是顶部开口，底部连接。构成耦合器的每个容器的长度、厚度、形状都不同，这是特点。老师：以这个接头(4管接头)为例，做一个小实验：在转换器里用红墨水，让学生们仔细看看发生了什么？健康：液体水平平连接器分别向左、向右、向前、向后倾斜，液体水平平吗？健康：平坦老师：那么，根据这个实验，连接装置的特点可以概括为什么呢？谁会回答呢？健康：同种液体，不流动时，液体水平总是平的(师父)老师：为什么每个容器的液体水平是平的？学生提出自己的理由教师带领学生分析原因假设u形管底部有液体由于液体静止，因此当液体处于静止状态时，碎片两侧受到的压力相同。F左侧=F左侧另外，补片两侧的面积根据p=F/S相同流体两侧施加的压力相同。p=gh就可以了。不变时，p是两个管级相同的高度。也就是说，两个管道标高是平面的。老师：耦合器的每个容器里含有不同的液体，液体水平平吗？教师示范实验健康：液体密度小的容器具有较高的液体水平。老师：为什么？用刚才用的方法分析。老师：如果连接装置里有相同种类的液体，连接装置处于活动状态，那么液体水平是平的吗？教师进行示范实验健康：此时液体水平不是平的。老师：教科书P73页图4-13中的项目是连接的设备吗？谈谈他们的工作原理。让学生解释工作原理，教师补充。老师：连通器还有一个重要的应用。-甲文，你能根据图中的情况说明甲文的工作过程吗？放入甲骨文的课件，提高感官认识学生叙述，教师补充，使学生更加体会连接生活和生产的装置的应用。教科书的作业P74页摘要：阐明本单元的要点让学生回家看洗衣机的排水管为