中班主题《幸福拍手歌》教案反思VIP

你是我语录总有某一段路，只能你一个人走，总有许多事，需要你一个人扛，总有一份孤独，需要你独自承受你是我语录你是我语录渣男语录：我喜欢你就像我喜欢海，可我也不能去跳海，但我可以去上海你是我语录失去不可怕，怕的是触景而伤情，睹物而思人你是我语录你是我语录有时候，我多么希望能有一双睿智的眼睛能够看穿我，能够明白了解我的一切，包括所有的斑斓和荒芜你是我语录你喜欢热闹，我喜欢安静你是我语录选择让你快乐的那个人来共度余生，而不是你必须努力取悦的那一个那双眼眸能够穿透我的最为本质的灵魂，直抵我心灵深处那个真实的自己，她的话语能解决我所有的迷惑，或是对我的所作所为能有一针见血的评价你是我语录人中班主题幸福拍手歌中班主题幸福拍手歌教学计划的反映主要包括活动设计的背景，活动的目的，教学的重点，活动的难度，活动的准备，过程活动，教学的反思等，学习歌曲幸福拍手歌，感受歌曲的活泼快乐的情绪，并感知音乐中拍子的变化。训练幼儿的身体反应能力，增强他们的人际互动能力。适合幼稚园老师参加中班主题活动课。快来看看幸福拍手歌的教案。活动设计背景我班上95的孩子平均超过4年半。班级人数众多，男女各占一半。根据这一时期儿童的积极思考，积极和爱恋的表现特点以及本月的主题，专门设计了01003010的设计。事件。根据新的课程改革，让孩子们成为学习的主人，发挥孩子们的主要作用，培养孩子们同伴的合作与协调，探索孩子们的创造力。为孩子的终生学习奠定基础的想法。结合公园引入的奥尔夫教学法，孩子们可以在轻松愉快的氛围中发挥自己的潜能，相互合作，展现自我，提高创造力和自信。活动目标（1）学习歌曲幸福拍手歌，感受歌曲的活泼快乐的心情，感知音乐中拍子的变化。（2）训练幼儿的身体反应能力，增强人际互动能力。（3）在参与活动中引导儿童的集体合作意识来创作歌词和创造舞蹈动作的能力。（4）主动参加活动，体验活动的喜悦和成功的喜悦。（5）在活动中展现孩子可爱的一面。教学重点，难度感受音乐作品的愉悦情绪，用适当的肢体语言表达它们，并创作歌词和动作。活动准备歌曲唱歌和伴奏，课件，计算机，多功能大屏幕，预先熟悉音乐。活动程序开始部分：一，图片导入：（课件1、2）老师：“今天，老师想感受每个人的幸福？ （显示课件1），孩子说：“爸爸把他抬高了，她感到特别高兴”。孩子再次说：“当母亲亲吻她时，她感到特别高兴。 （显示课件2）孩子，您什么时候觉得自己最快乐？ 1，孩子可以自由回答，2，孩子与下一个孩子交流。基础部分:二，欣赏歌曲：1 |你听的孩子，有几个孩子说：他们也像你一样感到很多幸福，但是他们用什么行动来表达幸福呢？让我们来看看。再次放置动画音乐。1.谁能告诉你他们用来表达幸福的动作？年轻：（拍手，拍手，肩膀）（中介语）他们真的很聪明，来与他们进行比较的孩子们想要一种不同的运动来表达幸福。2，个人创作动作，老师带歌词。（中介语）歌曲中的孩子们还将他们的行为变成了一首歌，让我们聆听并做他们的行为。3.再次听音乐，听音乐，然后与老师坐在上肢。 （拍手，拍脚，击打肩膀等）（中介语）孩子们想与他们进行比较，并与好朋友一起唱歌和唱歌。4，小组合作，将孩子分为几个小组创作动作和歌词（老师及时指导）结束部分：每个小组展示和评估。延期：让我们为关心我们并成为文明礼貌的孩子的父母带来幸福。给他们一杯水，深蹲，并带上拖鞋帮助您在帮助父母时多说“谢谢”。当您离开学校时，您将说“再见”，我们将离开大教室。你对这里的老师怎么说？孩子们齐声：“再见”。教学反思幸福拍手歌是一首流行的儿童歌曲。感受音乐作品的愉悦情绪，用适当的肢体语言表达它们，创作歌词和动作是这项活动最难的地方。为了使孩子们深深地感受到这首歌，我将传统教学与奥尔夫教学融为一体。因为奥尔夫（Orff）教学的教学方法是按浅而深，逐步的方式进行的。并注意身体的动作，以感受音乐风格的变化。经过放学后的思考，我认为在教学时，您不能简单地告诉孩子连续的附着点是什么，而是让孩子感觉到连续的附着点，使四肢充满了歌曲。活泼，开朗，跳跃的情绪。因此，理论分析教学模式发生了变化，使孩子们可以利用肢体的快乐和体验式教学，在此基础上进行创造。我班上的孩子们一直喜欢聚在一起。我将他们设计成四五人一组，并且彼此配合，这符合他们的心理，使他们真正成为学习的主体。通过创作和扩展歌词和动作，孩子们变得更加灵活和思维敏捷。孩子们通过合作和创作来再现歌曲的形象，这调动了孩子学习的积极性并增强了自信心。你是我语录总有某一段路，只能你一个人走，总有许多事，需要你一个人扛，总有一份孤独，需要你独自承受你是我语录你是我语录渣男语录：我喜欢你就像我喜欢海，可我也不能去跳海，但我可以去上海你是我语录失去不可怕，怕的是触景而伤情，睹物而思人你是我语录你是我语录有时候，我多么希望能有一双睿智的眼睛能够看穿我，能够明白了解我的一切，包括所有的斑斓和荒芜你是我语录你喜欢热闹，我喜欢安静