中班科学活动教案：什么东西会滚教案(附教学反思)

你是我语录总有某一段路，只能你一个人走，总有许多事，需要你一个人扛，总有一份孤独，需要你独自承受你是我语录你是我语录渣男语录：我喜欢你就像我喜欢海，可我也不能去跳海，但我可以去上海你是我语录失去不可怕，怕的是触景而伤情，睹物而思人你是我语录你是我语录有时候，我多么希望能有一双睿智的眼睛能够看穿我，能够明白了解我的一切，包括所有的斑斓和荒芜你是我语录你喜欢热闹，我喜欢安静你是我语录选择让你快乐的那个人来共度余生，而不是你必须努力取悦的那一个那双眼眸能够穿透我的最为本质的灵魂，直抵我心灵深处那个真实的自己，她的话语能解决我所有的迷惑，或是对我的所作所为能有一针见血的评价你是我语录人中班科学活动课程计划：什么是教学案例（反思教学）中班科学活动中发生了什么？ （附教学反思）主要包括设计意图，活动目标，活动准备，活动过程，活动反映等，根据测试的基本要求和程序对对象进行预测，测试和验证。通过观察和比较，发现滚动对象和非滚动对象的特征适合幼儿园教师参加中班科学活动班。快来看一下将如何实施教学计划。设计方案：滚动现象在日常生活中很常见，例如车轮滚动，球滚动以及在我们眼中微不足道的现象，但深深地吸引了我们的孩子。 纲要指出，有必要积极引导幼儿对周围共同事物和现象的特征的变化产生兴趣和兴趣。幼儿是学习的主体。作为老师，他们应努力为孩子的探究活动创造一个宽松的环境，使每个孩子都有机会参加实验，以培养孩子对科学的兴趣，激发他们的探索欲望，并培养孩子对科学的运用。查找和解决问题的态度和方法。因此，选择了科学活动什么东西会滚。活动目标：1.根据测试的基本要求和步骤预测，测试和验证对象。2.在观察和比较中，发现了滚动物体和非滚动物体的特性。3.愿意与同行交流您的意见，并体验探索的乐趣。4.培养幼儿对事物的好奇心，并愿意大胆地探索和试验。5.激发幼儿对科学活动的兴趣。活动准备：1.记录3张纸，检查多个挂钩，并标记多个叉子。2.儿童材料：球，卷轴，罐子和牛奶纸箱，以及各种形状的砖块。3. 3个斜坡。活动程序：1.确定材料并引导孩子说出哪些物体会滚动。*老师：今天老师带给你很多东西看什么？ （老师一一带领）*年轻人1：有球，罐*年轻2：牛奶纸箱，积木*老师：您能猜猜这些事情是否会成功吗？ （孩子猜）* Young：我认为球和罐子都会滚动。*老师：老师为每组儿童准备了一张记录表。 （显示记录表）如果您认为它会滚动，请在其上打一个勾号，并感觉它不会滚动。谁去猜？（评估：这是活动的开始。它直接介绍了各种材料，使幼儿可以利用现有的经验进行猜测和记录，使儿童的想象力发芽，并激发儿童的学习兴趣。）*老师：我们来看一下。如果您认为球可以滚动，请用对勾标记它。其他孩子有不同的看法吗？按顺序检查。其次，进行滚动测试并验证预猜测。*老师：就像孩子们猜到的那样，我们必须尝试一下，请把每件东西放在斜坡上，然后尝试看看这些东西是否会滑落。如果正在滚动，请勾选。如果您不滚动，请在上面打叉。*老师：谁想先尝试？ （请让个别的孩子尝试并记录下来）*年轻：老师，你知道，球滚下来了。球将滚动，我将选择复选标记。*老师：每组都有一个坡度。我们如何玩才能玩得开心？ （就像幻灯片一样，让团队再次尝试记录）*老师：让我们尝试一下。 （儿童练习）（评估：该链接使孩子们可以自由地处理问题，老师从侧面观察，并及时指导孩子测试一个好学生，做一个成绩记录。）*老师：让我们看一下，猜出和尝试过的一样吗？集体验证。（评论：在此课程中，提供了一个坡度，以便孩子将每种材料放在坡度上并进行练习以查看其是否会滑落。它以游戏的形式进行操作，该游戏提供了机会充分反映了幼儿的积极活动，也知道“滚动”的含义，并且在实践中了解真相。）第三，找到滚动对象与不滚动对象之间的区别。*老师：看看这些会滚动的东西，为什么会滚动？*年轻1：他们是圆形的。*年轻2：他们没有角，所以他们会滚动。*老师：看看那些不会滚动的物体，为什么它们不滚动？*年轻：他们不是圆形和有角的。*老师和孩子共同的总结：没有角落和圆脸的东西会滚动。*老师：刚才我们试图找到可以滚动的东西，并要求孩子们将可以滚动的东西放在此复选框中，将不滚动的东西放在分叉的盒子中。幼儿正在根据标记滚动对象和不滚动的对象。（评估：此链接是前两个链接的预测和实验的结果，并且获得了验证结果。相比之下，很自然地得出结论，没有拐角和圆角的事物会滚动。）第四，根据是否存在圆形表面，估计生活中其他物体是否会滚动。*老师：除了看到这些会滚动的东西以外，生活中还会发生什么？*老师：孩子们说很好，滚动可以给我们的生活带来很多便利。5.扩展活动：将对象放置在不同的坡度上比快和慢。*老师：您说将可以滚动在不同坡度上的东西的乐趣如何？您可以将它与您旁边的孩子们比较一下吗？请练习孩子。并互相交流。（分析：此活动还可以用作课余活动的扩展。幼儿对比赛的性质非常感兴趣。他们积极参与探索活动。在开始手术时，操作令人困惑在老师的帮助下，引导孩子们探索脸部和速度之间的关系，当幼儿发现光滑和粗糙的坡度之间的差异时，他们会感到非常兴奋，这是他们发现并解决的新问题在探索中。）*老师：事实证明，在斜坡上滚下来的东西是快又慢。活动反思：该活动利用幼儿在日常生活和游戏中获得的经验来指导儿童注意和探索滚动的科学现象。从推测的探索-实际的手术探索中，年幼的孩子很容易在探索活动中积累圆形物体。滚动经验。我不要求幼儿准确地掌握和理解滚动的科学概念。相反，他们强调让幼儿体验探究和发现的过程，并获得相关的科学经验。这些经历可能由幼儿表达，但不能用言语表达。但是，教师不应低估其对幼儿的重要性。在活动中，教师应鼓励幼儿将一切都放在斜坡上进行尝试，以使幼儿在操作实践过程中自然地获得并丰富科学经验。整个活动从儿童的兴趣开始，并找到活动与儿童生活的结合。活动的内容来自生活，链接始终与有趣的“滚动”现象紧密相关，以便儿童可以充分体验探索活动。 “滚动”的乐趣满足了幼儿的好奇心，使他们能够获得知识并提高他们的游戏能力。此外，我专注于活动的扩展和扩展，以便仍然感兴趣的孩子可以继续探索在不同坡度上滚动的物体，以查看发生了什么有趣的现象，并发现从不同坡度滚动下来的物体是快又慢。始终围绕“滚动”开展活动，以满足各个级别的幼儿的需求。这次活动新颖而有趣。幼儿摆脱了“教师示范和幼儿学习”的旧模式，成为了科学活动的主人。你是我语录总有某一段路，只能你一个人走，总有许多事，需要你一个人扛，总有一份孤独，需要你独自承受你是我语录你是我语录渣男语录：我喜欢你就像我喜欢海，可我也不能去跳海，但我可以去上海你是我语录失去不可怕，怕的是触景而伤情，睹物而思人你是我语录你是我语录有时候，我多么希望能有一双睿智的眼睛能够看