中班美术南瓜丰收了教案反思

你是我语录总有某一段路，只能你一个人走，总有许多事，需要你一个人扛，总有一份孤独，需要你独自承受你是我语录你是我语录渣男语录：我喜欢你就像我喜欢海，可我也不能去跳海，但我可以去上海你是我语录失去不可怕，怕的是触景而伤情，睹物而思人你是我语录你是我语录有时候，我多么希望能有一双睿智的眼睛能够看穿我，能够明白了解我的一切，包括所有的斑斓和荒芜你是我语录你喜欢热闹，我喜欢安静你是我语录选择让你快乐的那个人来共度余生，而不是你必须努力取悦的那一个那双眼眸能够穿透我的最为本质的灵魂，直抵我心灵深处那个真实的自己，她的话语能解决我所有的迷惑，或是对我的所作所为能有一针见血的评价你是我语录人中班艺术南瓜收获了这一课中班艺术南瓜收获已经反映了教学目标，包括活动目标，活动准备，活动过程，教学反思等内容。学会用椭圆和圆弧显示南瓜的主要特征，尝试用线条添加南瓜的五个特征和四肢。拟人化的南瓜变成了“快乐南瓜娃娃”，适合幼儿园老师参加中班美术活动课。来看看南瓜丰收。活动目标1.学习使用椭圆和圆弧显示南瓜的主要特征。 （重点）2.尝试用线条添加南瓜的五个感官和四肢，然后将南瓜浇铸成“快乐南瓜娃娃”。 （困难）3.感受秋天收获的喜悦。4.引导幼儿丰富辅助材料，培养大胆的创新能力。5.培养幼儿的技能和艺术气质。活动准备1.由椭圆和圆弧组合绘制的圆形南瓜形图形（未着色）2，一组圆形南瓜画步骤。3.带有不同可爱表情和手势的南瓜娃娃图。4，可爱和快乐的女孩角色卡（丫丫），丰收舞曲，绘图纸，记号笔，油画棒。活动程序首先，引入新课程。老师出示并操纵可爱的女孩角色卡，以唤起孩子对活动的兴趣和欲望：“孩子们很好！我是乡下的孩子，我的名字是丫丫。在秋天的收成季节，我们的农村儿童之家每天必须收获许多水果和食物。今天，我的家人必须收获很多。我太高兴啦。谁想知道今天对我的家人有什么好处？是什么感觉“我想知道，让我一起去收割”，把孩子们带到布置好的“瓜园”。第二，师生互动部分。1.引导孩子以“丫丫”的语气感受收获的气氛。 （体验收获的快乐和幸福，诱发良好的情绪）（1）我今天的家庭有什么收获？哇，收获那么多南瓜可以用来制作美味的南瓜食品。大家一起吃饭，我很高兴！你呢？ “（2）在大屏幕上：“嘿，农民叔叔和阿姨在做什么？他们为什么如此高兴地大笑？让我们和他们一起跳舞，表达丰收的快乐心情。” （让孩子们以丰收舞曲的旋律在南瓜周围跳舞）2.引导孩子感知南瓜的信息。 （了解并了解南瓜的形状，为画南瓜铺平了道路）。（1）指导扮演“丫丫”角色的孩子：“触摸，触摸，握住和闻起来，您在南瓜中发现了什么秘密？ （让孩子随意感知南瓜的特征）（2）指导性问题：“南瓜的形状是什么？什么颜色？ （幼儿园学习网）身体上有什么？触摸它感觉如何？我头上怎么了（帮助孩子们理解南瓜的形状特征）3.学习如何画南瓜。 （引导幼儿主动地绘画南瓜的基本方法，为儿童以个性化的方式表达南瓜的外观和姿势奠定基础）（1）呈现由椭圆和圆弧组合绘制的圆形南瓜人偶，并指导孩子观察“丫丫”的作用：我画的是哪种南瓜？什么是一些图形和几行？这幅画的图像是什么？这些线是哪条线？南瓜有什么表现？ （让孩子通过观察发现组成圆形南瓜图形的基本元素，并培养孩子的观察能力）猜我先画什么？画什么？南瓜会这样画吗？ （训练孩子的分析能力）（2）带领幼儿学习如何用有趣生动的儿童歌曲画南瓜。 （通过熟练的演示和使用有趣的视觉歌曲来帮助幼儿理解和记住如何绘制南瓜）“丫丫是画圆形南瓜的方法”，以及边看歌边画南瓜的基本步骤：“小丫丫南瓜，先画一个鸡蛋，再加两个半蛋，左圆弧一半，右弧画一半。哎呀！南瓜不够大，然后加两个半。左弧画一半，右弧画一半。哈哈！大南瓜被涂上油漆，加上瓜柄然后回家。（3）正确分类圆形南瓜画步骤的步骤。 （带头的幼儿在主动状态下加深对圆形南瓜画步骤的掌握）显示圆形南瓜台阶图的顺序，让孩子们根据“丫丫”写的孩子的歌曲找到相应的台阶图，然后用右手的食指一边练习空画，一边读这首歌。（4）引导孩子在讨论过程中班习椭圆南瓜的方法。 （充分调动幼儿学习，学习，转移和适应已学知识的热情）扮演“丫丫”的角色：“孩子们，我想画一个椭圆形南瓜的漂亮图像，但是我不知道该怎么画，哪个聪明的孩子愿意当我的小老师来教我呢？ “鼓励幼儿大胆地展示和介绍自己的画椭圆形南瓜的方法。然后，老师带领大家讨论“丫丫”的角色：“绘画形象？ 如果您绘制图像并且方法正确，那么您将带领所有人学习他的方法。如果该方法不合适并且绘画不是图像，则将被指导：“如何绘画？哪里不怎么样，我应该怎么画？ “4.孩子们在画纸上画南瓜。老师巡回观察，指导孩子们学习合理的布局，鼓励大胆，自信的地下笔，着重激发害怕写作的人的自信心，并给予适当的帮助，让他们完成工作，体会到快乐的心情。成功并树立“我能行”的自信。5.尝试用线条添加面部特征和四肢，并将南瓜肖像变成“可爱的南瓜娃娃”。 （为儿童提供个性化和创造性行为的机会和条件）邀请孩子们做出不同的快乐表情并摆出不同的姿势，并指导大家观察和讨论：正确使用哪种线条？如何绘制？ “年幼的孩子在南瓜地图上添加了自己喜欢的面部特征和手势，并为绘画表现不足的人提供了具有不同表情和手势的南瓜娃娃肖像的灵感和指导。重点放在鼓励孩子们创造性地表现而不与他人相同。6.“给南瓜娃娃”漂亮的衣服。 （实践中的渐变色匹配和着色方法）问题：南瓜是什么颜色的？哪种着色方法可以使南瓜娃娃更漂亮？可以使用这些颜色渐变为南瓜着色吗？ “让孩子们选择自己喜欢的渐变色来搭配自己的南瓜娃娃。7.用“南瓜娃娃”打开“碰碰球”。 （展示工作，体验成功的喜悦）带着欢快的丰收舞曲旋律，乐于向您展示自己的节奏，并跳动自己的作品。教学反思在这项活动中，教练不仅创作了直观有趣的儿童歌曲，以帮助儿童记住绘画的步骤，还绘制了步骤，以引导儿童通过听儿童的歌曲进一步巩固和记忆南瓜。方法。专注于指导儿童在探索，发现和练习过程中积极学习。孩子们学习动机。但是，在绘画开始时，相当多的孩子不敢写作，在老师的鼓励和指导下，他们开始画笔画。分析原因，通常缺乏锻炼机会，缺乏自信心，我们认为活动时间过长，可以减少重复演唱和空手练习绘画的次数。老师的教学，语言和语气应该更具吸引力，课堂上的愤怒会更好。在此基础上全面优化目标，方法，策略和流程后，决定进行相对高质量和有效的活动。这样，所有的老师都吸收了前三项活动的优势，改进了程序，然后进行了第四项活动。在这次活动中，教师的活动程序清晰有序，过程生动有趣，方法恰当。启发性，探索性，更重要的是，老师的教学风格，语言和语气总是充满吸引力，深刻地吸引了孩子们在情感上和活动上的积极参与，以及收获的气氛和欢乐。因此，将结果渲染出来，整个活动过程是活跃的，效果是理想的。你是我语录总有某一段路，只能你一个人走，总有许多事，需要你一个人扛，总有一份孤独，需要你独自承受你是我语录你是我语录渣男语录：我喜欢你就像我喜欢海，可我也不能去跳海，但我可以去上海你是我语录失去不可怕，怕的是触景而伤情，睹物而思人你是我语录你是我语录有时候，我多么希望能有一双