中班美术活动设计：团团圆圆_0

你是我语录总有某一段路，只能你一个人走，总有许多事，需要你一个人扛，总有一份孤独，需要你独自承受你是我语录你是我语录渣男语录：我喜欢你就像我喜欢海，可我也不能去跳海，但我可以去上海你是我语录失去不可怕，怕的是触景而伤情，睹物而思人你是我语录你是我语录有时候，我多么希望能有一双睿智的眼睛能够看穿我，能够明白了解我的一切，包括所有的斑斓和荒芜你是我语录你喜欢热闹，我喜欢安静你是我语录选择让你快乐的那个人来共度余生，而不是你必须努力取悦的那一个那双眼眸能够穿透我的最为本质的灵魂，直抵我心灵深处那个真实的自己，她的话语能解决我所有的迷惑，或是对我的所作所为能有一针见血的评价你是我语录人中班艺术活动设计：一轮又一轮1.欣赏大熊猫的照片，并感觉到熊猫的胖胖和圆形。2.通过观察，自我探索，分享同伴绘画经验等，尝试用圆圈和椭圆形来描述熊猫。3.大胆表达您的困难，并愿意与他人沟通。活动准备1.儿童认识大熊猫，并观看有关大熊猫的漫画。2，熊猫各种姿势Zi911I件。3，竹背景底色（儿童合作画竹），黑色记号笔手。活动程序1.调动幼儿对大熊猫的了解，并进一步感受到大熊猫的形状特征。（1）老师：您喜欢熊猫吗？看到时感觉如何？它是什么样子的？熊猫的身体哪些部分组成？熊猫是什么颜色的？哪个地方是黑色的？（2）老师总结：熊猫的身体圆润，四肢胖乎乎，黑白头发，黑眼圈，看上去很可爱。2.展示一只熊猫的图片，然后孩子独立探索熊猫的绘画。（1）孩子们独立探索绘画熊猫，努力表达熊猫的基本形式，并由老师观察和指导。老师：如果您要画熊猫的图片，您打算用什么形状画熊猫？首先要画什么？画什么？老师：您在画熊猫时遇到困难了吗？在绘制大熊猫的身体部位时遇到困难吗？（2）教师鼓励幼儿提出问题，并尝试共同解决问题。师：如果熊猫的头和身体可以用圆圈表示，那幅画怎么区分熊猫的头和身体？ （将头部绘制得较小，将身体绘制成较大）3.欣赏不同姿势的熊猫图片，以丰富熊猫的形状。老师：您最喜欢哪只熊猫？到底在做什么你在哪里看到的？你能了解它的动作吗？4，孩子们再次创造，探索熊猫的不同动力，指导老师。老师：你画的熊猫是什么？熊猫最喜欢什么？5.幼儿将自己画的熊猫放在竹林的背景中。师：您知道大熊猫是我们国家的国宝，我们必须一起保护它们。让我们把它们放回绿色的竹林中！活动建议活动扩展基于绘画大熊猫的基本形式，扩展了第二级活动-绘画各种动态熊猫，例如熊猫爬行和吃竹子的简单动态。您还可以使用其他绘画工具进一步尝试创建，例如水粉笔，蜡笔等。角落活动1艺术区：提供油泥，并使用团聚和南瓜的方法制作熊猫。 2科学区：提供有关大熊猫的图片和书籍，以便儿童逐渐了解大熊猫的生活习惯。评价在设计活动计划时，老师要以“儿童对绘画熊猫的独立探索”为前提。目的是希望孩子们大胆提出自己的绘画困难，然后通过分析问题来解决问题。 “这个想法是为了帮助幼儿更好地描述熊猫的身体特征。在实施过程中，我们发现绘画儿童绘画的困难在于如何更生动地表达熊猫的胖胖四肢。有些孩子像一个人的四肢一样细而长地画熊猫的四肢。这时，教师的设计思想和教学策略起着重要的指导作用，例如引导孩子欣赏同伴作品，移植同伴绘画方法和教师示范，以帮助孩子解决绘画困难。你是我语录总有某一段路，只能你一个人走，总有许多事，需要你一个人扛，总有一份孤独，需要你独自承受你是我语录你是我语录渣男语录：我喜欢你就像我喜欢海，可我也不能去跳海，但我可以去上海你是我语录失去不可怕，怕的是触景而伤情，睹物而思人你是我语录你是我语录有时候，我多么希望能有一双睿智的眼睛能够看穿我，能够明白了解我的一切，包括所有的斑斓和荒芜你是我语录你喜欢热闹，我喜欢安静你是我语录选择让你快乐的那个人来共度余生，而不是你