中班语言《想吃苹果的鼠小弟》教案反思

你总是有我的语录，只有你能走，总是需要独处，你需要独处，你是我的语录，你是我的语录。你是我的渔录。我喜欢大海。但我不能跳海。但我可以去上海。你不怕我的语录，是事物。你是我的渔录。有时我能理解我的一切，包括你在内，所有华丽、荒芜的你，我多么希望我能看到一对聪明的眼睛，你很有活力，我想让你度过我的余生，而不是你选择娱乐生活的那个人，而是我最本质的灵魂，就是我内心最真实的自己，她的话可以解决我所有的困惑，或者是我所做的事的针血，你是我的语言记录者中期想吃苹果的鼠小弟对中级语言想吃苹果的鼠小弟讲座计划的反映主要包括活动、活动、活动、考察等，通过仔细观察图片之间的联系，掌握故事的情节，用更一致的语言表达思想，大胆探索故事的发展，幼儿园教师参加中期语言活动班，可以查看想吃苹果的鼠小弟的教案。活动目标：1.仔细观察图片之间的联系，掌握故事的情节，用更一致的语言表达想法。2.根据故事的线索，弄清故事发展的梗概。3.体验读书的乐趣，激发孩子们对读书的兴趣。4.理解故事中包含的道德和哲学。5.指导孩子们仔细观察图画，积累孩子的想象力。准备事件：书籍故事课件活动流程：首先看封面，大胆地想象故事。老师：今天老师带来了一本好书。看看封面上有什么？猜猜老鼠想做什么？你觉得怎么样？这本书讲什么故事？老师：孩子们说这个故事的名字叫想吃苹果的鼠小弟。第二，孩子们可以自由阅读两个人读了一本书，读了书上说的话。从第一页看，第26页。读这本书的时候要一次翻一页。孩子读了问题：你怎么看这本书？你认为最有趣的是什么？怎么了？(当孩子说要显示页面的页面时)第三，和孩子们一起看故事课件，说说图画的什么意思。老师说了前三张照片。孩子们为了理解问题，竭尽全力。老师：还有什么动物吗？苹果怎么服用？弟弟拿了苹果后马上明白了。弟弟在做什么？成功了吗？没有吗？怎么了？3.根据故事情节探索故事的结尾老师：看还会有什么动物来吗？你能猜出他们在做什么吗？他们说什么？然后你想出了他们摘苹果用的什么方法吗？能正确地指导孩子们的海狮。什么技术)老师： (请给我看看图片发表的结果)两只小动物真聪明。他们在一起合作寻找摘苹果的方法吗？第四，引导孩子完成阅读老师：一起看这本漂亮的书吧。孩子们说，又说。五、故事表达儿童角色扮演的故事活动反映：想吃苹果的鼠小弟这本书生动有趣。在这个幸福的故事里，孩子们一页一页地翻页，和很多动物交朋友。所有的动物都有自己的可爱之处。孩子们随着故事的发展而推测。下一页在表格上方。是谁？弟弟吃了苹果吗？我怎么吃了一个小悬念，把孩子们一个一个地拖走了。故事采用重复的结构，故事生动，孩子能理解画的内容。这种图画书很适合孩子们读。在活动设计中选择材质时，反转基于图画书的特征。相反，采取了根据中期生增长水平的几个战略，对具体实施进行了考察：1.通过这次教学活动，教材的选择更加符合中学生的年龄特点，活动目标仍然基本实现，活动水平比较明确。2.故事的结局首先是在孩子的第一次免费阅读中剪裁的。没有发表。读上半部分，让孩子们猜，然后根据海狮的特征，引导他们更仔细地猜。结果出来的时候，孩子们看到海狮把弟弟扔到空中的照片就满意了。笑，嘿，原来如此。这可以充分发挥幼儿的想象力，有效调动幼儿的积极性，更有效。3、在讲故事的过程中，还考虑了水平，总共有六个动物玩了这幅画，前两个人尝试了整个故事给孩子们听，第三个人说了我的整个故事，第三个人说了一半，然后问孩子。在讲故事的过程中，调动孩子们的兴趣，模仿动物的动作更有效，但是今天的课程中，因为从教室借来了，没有多少孩子的语言运用能力，所以也出现了在小组面前不积极说话的孩子。回答问题的孩子们的极限，孩子们的热情还没有充分调动。我在这个花园里进行的实验还有一些空白。教学过程中也更加紧迫。这也为未来的课程学习积累了经验。在教学过程中，可以根据孩子目前的水平及时调整，适当指导。4.需要服从多媒体设计、应用、经济、效率和教育。从这个角度来看，媒体教育的优点在今天的教育中更加明显。在媒体设计中，不仅仅是大书。链接上孩子说的画可以在课件中快速表达。讲故事的时候，根据PPT现有的生产水平，采用“动画”方法，这样可以更直接地反映各动物摘苹果的过程，提高活动的趣味性。引起了幼儿的注意。5.在教学活动中，我的设计离阅读活动比较近，引起了今天活动中的问题。首先，准备图面时数量有限，使用了两种方法。效果不太理想，孩子们在阅读时会互相干扰。不能给孩子读书的条件。另外，由于对该领域本身的理解不足，积极的语言教育和阅读教学混杂在一起。在张老师的指导下，读书活动需要图形和文字的结合，而今天的活动没有强调这一点。这也是宣传和学习自己的专业技能。6.在校诗中，同辈们还建议，结束谈话后，触动一些感情，让孩子们理解，想起一些小人是可以的。“我们会努力在这个公园教书。反省实践，重新思考，就能更快地成长。你总是有我的语录，只有你能走，总是需要独处，你需要独处，你是我的语录，你是我的语录。你是我的渔录。我喜欢大海。但我不能跳海。但我可以去上海。你不怕我的语录，是事物。你是我的渔录。有时我能理解我的一切，包括你在内，所有华丽、