持续性信息技术能力提升项目实施方案

.2017年兰考县中小学幼儿园教师持续提高信息技术能力项目的实施方案根据教育部办公厅 财政部办公厅关于做好2017年中小学幼儿园教师国家级培训计划实施工作的通知 (教师厅20172号)、教育部关于实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程的意见 (教师？201313号)、河南省教育厅关于印发河南省中小学教师信息技术应用能力提升工程实施方案的通知 (教师2014850号)等相关文件精神的要求，根据兰考县中小学幼儿园教师的实际需求，制定该实施方案。一、训练目标(一)总体目标通过持续信息技术能力提升项目的培训，培养继续参加教师课程的教学能力和提高信息技术应用能力的网络学习习惯，生成和积累促进教师常态化学习的信息技术应用和学科教育的融合成果。(二)具体目标(1)通过培训，加强对教师教师修养、专业理念等的认识，加强综合素养，提高职业道德。(2)通过教育，普及信息技术在学科教育和日常业务中的常态化应用，根据学科教育的需要，通过“一师一技”岗位实践，促进信息技术与学科教育深度融合取得新突破。(3)通过培训，让参加教师掌握网络培训和校本培训相结合的培训模式，利用教师研讨会学会混合培训背景下的学习方式，提高专业自主发展能力。二、训练对象兰考县中小学幼儿园教师三、训练时间2017年12月1日2017年12月31日.四、训练阶段和训练内容(一)培训阶段的一体化设计；提供了1.2倍以上学时网络培训的预约课程。 详见本章第二部分“网络培训课程”，学生应完成50学时自主学习的任务2 .校本研修实践的具体安排见本章第三部分“校本研修实践”，在线完成。培训阶段主要环节目标任务预期成果负责人第一阶段(网络培训):做好进修准备，升华职业道德1 .必要时学习专业素养课程1 .自主学习专业理念和师德、法治教育和心理健康教育、教师专业发展课程必要时完成规定的校际工作学习者第二阶段(网络培训):应用信息技术优化教学与教学1 .学习综合班/专题班的课程自主选修学综合班/专题班课程完成规定的学时任务学习者2 .探讨交流：“我在教育和教育中应用信息技术存在重大难点”1 .学生提出个人将信息技术应用于教育和教育的重要难点等2 .和尚清理重大难点3 .在坊内讨论交流对话专家分享经验研讨会和尚第三阶段(校本研修):“一师一技”实践1 .提出个人“一师一技”技能选项，进行岗位实践1 .提出自己“一技”的优点2 .编制“一师一技”岗位实践方案3 .工作场所实践学生选择自己的“一技”优势，完成“一师一技”岗位实践方案学习者2 .完成个人“一师一技”个案1 .根据岗位实践情况制定“一师一技”案例2 .小组内的交流个案、磨练3 .根据伙伴评议完善“一师一技”案例4 .将个案提交平台各学员完成“一师一技”案例，提出平台学习者3 .“一师一技”的个案很出色坊内选优秀案例(1)和尚组织活动在线评价培训组推荐的优秀个案(2)坊内选出优秀案例，并将其纳入本坊的库中，推荐给培训社区。选出和尚内优秀的案例研讨会和尚4 .讨论交流。 我“一师一技”实践中的关键难点问题. 1、学生在“一师一技”实践中提出个人的重要难点问题等2 .和尚清理重大难点3 .在坊内讨论交流整理难题研讨会和尚5 .专家问答指导1 .质疑信息技术的应用问题2 .通过简报引导课堂学习三.专家指导坊主开展的主题讨论活动回答疑问经验分享对话专家奥鹏项目组第四阶段(网络研修与校本研修的整合):应用信息技术促进教师专业发展1 .学习教师专业发展班的课程自主选择教师专业发展班完成规定的学时任务学习者2 .各学校选出优秀个案选出本校“一师一技”的优秀案例进行评价、磨练2 .选出本校优秀个案3 .将优秀案例列入本校库各学校选出优秀个案完善各学校的培训资源库掌管校长3 .区域选举的优秀个案1 .评价、磨练研讨会选出的优秀案例、各学校选出的优秀案例2 .选举区域优秀个案3 .将优秀案例纳入区域库选出地区优秀个案完善区域培训资源库管理员4 .总结校本培训和研讨会培训的工作机制1 .以学校为单位总结校本培训活动机制2 .以研讨会为单位总结研讨会培训机制3 .专家在过程中领先总结校本研修的结构总结研讨会培训机构奥鹏专案小组培训后的跟进和服务1 .网络培训支持1 .课程平台不断开放，促进学员在线学习的连续性2 .根据当地需要增加新资源，提供自主学习资源3 .学生的实践成果将在平台上展示4 .项目专家为学生提出的新现实问题提供指导学习者训练后继续学习专家困惑不解奥鹏专案小组二.生成的资源使用1 .专家综合审查分类整理的生成性资源2 .通过培训社区向学生提供专家评审后的生成性资源3 .将资源包括在课程库中，并将其用作后续培训项目的默认课程资源在课程资源库中包括生成资源奥鹏专案小组(三)校本培训实践；本项目设计了“一师一技”校本培训实践。“一师一技”，1 .通过制作微课技能的excel统计成绩和评价、分析技能3 .使用互联网、软件进行学情数据的调查和分析技能4 .教师和家长建立网络关系，进行信息交换技能5 .通过资源获取加工的教育准备技能6 .通过手机进行家长的学生生活、 了解活动状况管理技能7 .利用微信学习经验性共享管理技能8 .利用网络信息技术进行教学设计技能9 .利用网络信息技术进行授课教学实施技能(上述9项技能作为参考，学习者可以从中选择，也可以选择其他项目)。具体的校本培训任务和期待成果如下表所示网上培训网上培训主题“一师一技”岗位实践“一师一技”岗位实践任务学习者1 .根据任务要求和个人需求，自主学习相关课程：信息技术应用课程的技术素养课程，综合/主题课程2 .通过“研修日志”功能，记录这个阶段点滴的自觉和体会等3 .根据要求提出“一师一技”个案4 .点击阅读并评价他人的个案5 .参与和尚组织的讨论交流。和尚1 .组织讨论交流2 .评价学生提出的个案，坊内优秀。1 .各学生选择了自己“一技”的优点，制定了“一师一技”的岗位实践方案，在小组内部讨论后，个人完善2 .进行“一师一技”岗位实践3 .建立“一师一技”个案4 .在小组内交流各学生的“一师一技”案例，磨练领导组织“一师一技”案例5 .学生根据同伴建议完善“一师一技”个案6 .小组内的优势方式自主选修学，研讨会交流探讨，专家审查职场实践，同伴交流时间六周六周教师队领先奥鹏项目专家队伍与和尚方向领导与方法指导地区教研员、本校教研组或校际合作组合作完成预期的成果一师一技案例集五、训练方式采用网络培训和校本培训的集成模式，利用教师研讨会的组织形式进行团队合作培训。 在线课程学习、在线培训活动和在线下校本培训交叉开展，平台支持在线下培训活动的开展。1 .网上学习与网上实践相结合通过网络开展课程资源学习与建设、培训活动发表与组织、教学问题讨论与研究的在线培训活动编入项目的实施过程，设计与网络培训相结合的实践任务，指导实际教学情况，提高教师教学能力。2 .专家讲座与合作研究相结合通过专家讲座小组讨论、合作探索，以思维广泛利益促进有效学习的坊内与坊间合作培训，建立不同培训主体之间的联系，促进多点沟通，实现合作发展。3 .主题培训与问题解决相结合学习者在诊断评估中发现能力较弱的板块，有问题地确定研修课题，通过课堂学习、活动参与和实践工作完成研修任务，实现问题解决。4 .将个案研究与成果共享相结合通过个案研究实现经验发现、纯化、传播和示范，在促进学生结合日常教育工作开展网络培训的成果共享的基础上，促进生成性资源的动态更新和优化，实现培训资源的深入应用和推广。六、审评(一)评价原则；1 .自我评价与他人评价相结合要通过教师评价、学生互评促进学习者的学习动力，强调学习者的主体意识和自我监督意识，促进学习者的自觉性。2 .程序评估和结束评估相结合在评价听讲者的在线课的学习状况、研修活动的参加状况的同时，在各课结束后，还必须评价作业和主题研修的成果等完成状况。3 .合格评价与激励评价相结合必须根据评价标准进行基本评价，同时根据评价标准给优秀的学员适当的报酬。4 .定量评价和定性评价相结合在评价作业、培训日志、培训作品按要求完成的数量状况的同时，评价质量状况，根据质量状况评价是否可行。(2)评价方式1 .参考学员的审评审查内容审查要求上限值任务培训课堂的学习课程学习：课程学习时间达到各课程的最低学习时间，解除所有课程的锁定。评论：课程学习成绩是过程性成绩，保证各课程解锁合格，总学习时间不超过400分钟，不能得到这部分满分的成绩。五十分培训工作在培训期间根据需要在学习任务的一部分完成以下作业审查工作：1 .“一师一技”的个案。2 .总结作业。作业是审查被和尚不合格的合格记录6分的审查是良好的记录10分的审查是优秀的记录15分的作业认可分数共计30分。三十分领导进修参加活动在“研修活动”模块中，参加“一师一技”岗位实践的主题研修活动，参加学校管理者、和尚发表的其他评审活动，完成一项记录20分，总分为20分。二十分扩大研修资源共享在“资源共享”模块中提供优秀教育资源(包括优秀教育设计、教育评价、教育反思案例等)，与研讨会学生共享扩大研修部分，作为不计算学生总分的结业审查的参考。发送日志在“培训日志”模块中发布有关培训主题的教育/教育体会说明研修结束后，根据各学生完成表中各项目的审查内容，确定审查分数，该项目满分100分，通过了60分。一百分审核说明：培训结束后，根据每名学员完成表格各项审查内容的情况，按各项审查项目分数，综合评定成绩，确定优秀(90分)、合格(60分)、不合格等级，不合格者不能取得本次培训合格证书，优秀等级成为选拔优秀学员的重要条件之一。二.研讨会研讨会的主要评价设计审查项目评价方式活动组织组织线在线进行各种形式的培训活动，其中在线发表至少两次网络培训活动，该项目满分为40分。培训演示文稿每次发表5期研讨会简报、1期培训学习和活动简报，总分为5分，总分为25分。资源建设推荐是10个以上的优秀资源，每推荐一分，这个项目满分为10分。工作点评价和尚要审核本坊所有学生的作业，重点评价20人的作业。 工作评分20分，评分5分，本项满分25分。总分为总计100分，60分以上为合格。3 .学校(园)本研修管理评价表(建议学校/幼儿园的自我评价)项目内容05分钟要点团队组织组织健全，分工明确，人员到位结构、名单和责任计划制订实施调查，制定学校(园)本培训方案调查报告、程序、培训问题系列行政支持提交文件，提供条件文件过程监视促进知情、学习，保持三率，发表演讲三率，简报机制改革网络学校(园)本培训的新机制形成了制度、政策、活动学校(园)本研修的实施，其他活动的主持和参加在线次数、在线次数、参与率表彰总结总结、评价、表彰(教案推荐、教例推荐、教研组推荐)、学生优秀总结、学习者优秀率、推荐、奖励计划宣传学习会发言，成果展示和出版发言稿，宣传计划(3)评价结果的适用方式(1)颁发通过培训评估的结业证明书以评估合格学生，培训教育时当年教师继续教育教育时采用，招聘前辈，选拔晋升职务等测定的重要依据优秀等级是选拔优秀学生的重要条件之一。(2)优秀成果加工提高后，推进实践，进入本土化库(三)不合格者与当地协商，采取一定措施补考或补习。七、总结评价1 .总结结业在项目结束之前，每个研讨会都应该在研讨会内进行总结，向当地的项目领导小组提交总结，同时向奥鹏项目小组报告。学生评价合格者发行了当地的研修机关和奥鹏教育公章的结业证明书。二.组织评价项目结束前，以自下而上的方式选出优秀学生、优秀和尚和优秀组织机构，向优秀个人和机构颁发证书。3 .成果出现训练结束后，各级管理人员整理展示本项目成果。八、组织管理和专业指导本项目的培训团队由项目领导小组、培训管理员小组、培训领导小组构成。 各团队在网络研修和校本研修的综合研修中的作用分别表现在以下层面(一)组织管理；1 .教育主管部门(教育局项目经理、区域经理)(一)负责本项目的培训组织管理，安排特别经费，支持培训工作的开展。 抓好实习人员队伍的选拔。 与教育机构合作进行当地“教师研讨会”的管理，对项目学校进程监督和绩效评价。 把各班培训人员和培训人员的学习状况纳入教师的评价，登记培训单位。(2)组织当地学科专家和教育研究员，与奥鹏合作，指导开展提高该地区信息技术应用能力的培训项目。(3)根据项目总体方案设计区域培训计划，配合区域社区工作协调项目培训活动，指导区域教育研