中班语言活动教案：小水滴旅行记教案(附教学反思)

你是我语录总有某一段路，只能你一个人走，总有许多事，需要你一个人扛，总有一份孤独，需要你独自承受你是我语录你是我语录渣男语录：我喜欢你就像我喜欢海，可我也不能去跳海，但我可以去上海你是我语录失去不可怕，怕的是触景而伤情，睹物而思人你是我语录你是我语录有时候，我多么希望能有一双睿智的眼睛能够看穿我，能够明白了解我的一切，包括所有的斑斓和荒芜你是我语录你喜欢热闹，我喜欢安静你是我语录选择让你快乐的那个人来共度余生，而不是你必须努力取悦的那一个那双眼眸能够穿透我的最为本质的灵魂，直抵我心灵深处那个真实的自己，她的话语能解决我所有的迷惑，或是对我的所作所为能有一针见血的评价你是我语录人中班语言活动课程计划：小水滴旅行课程计划（带有教学反思）中班语言活动，小水滴旅行课程计划（对教学进行反思）主要包括活动目标，关键活动和难点，活动准备，活动过程，教学反思等内容，对故事内容的理解和初步理解水-蒸汽-水的变化过程，根据故事的内容，尝试用图片来张贴小水滴的旅行过程，适合幼稚园老师参加中班语言活动班，来请参阅小水滴旅行课程计划。活动目标：1.理解故事的内容，并初步了解水-水蒸气-水的变化过程。2.根据故事的内容，尝试使用图片发布小水滴的旅行过程。3.在小水滴旅行所涉及的游戏活动中，培养孩子对探索自然的兴趣。4.愿意清晰，清晰地交流和表达您的想法。5.鼓励幼儿敢于表达意见。活动重点：活动重点：了解故事的内容，并初步了解水-水蒸气-水的变化过程。活动困难：根据故事的内容，尝试使用图片发布小水滴的旅行过程。活动准备：1.课件小水滴旅行记2.几张小水滴的照片； 4张小水滴旅行照片几张副本3。音乐去郊游 火车开了活动程序：首先，开始部分：交谈，引导活动内容老师：孩子们，你喜欢郊区吗？现在老师要带你一起去郊游吗？ （听到去郊游的音乐，老师带孩子去做动作，进入活动室。）哇，孩子们来看看这是什么吗？（老师把孩子带到了预先设计好的场地，有很多小水滴。）老师：您在这里做什么？老师模仿小水滴的声音答案：（孩子们很好！我喜欢像你一样旅行，这次我真的很想在天空中旅行，你说吗？我怎么走？谁可以帮助我考虑一下它？年轻的:免费回答者：孩子们很棒，可以启动小脑帮助小滴寻找方法。现在，王老师要孩子们听听小水滴旅行的故事。二，基础部分：听故事，理解故事内容，老师讲故事，孩子听故事（播放课件，放静音）1.告诉讲故事的人以下问题：一滴水的家在哪里？b阳光照在小水滴上，小水滴感觉如何？他们的身体如何变化？它变成了什么？c许多小水滴变成水蒸气并上升到天空并聚集在一起。它变成了什么？d飞向高空，小水滴感到寒冷，它们怎么办？它变成了什么？2.播放音频课件，欣赏故事大师:孩子们的回答真棒。现在，让水滴讲述自己的旅行故事！ （玩课件）师生共同总结：小水滴旅行的故事结束了，让我们谈谈小水滴如何旅行？ （作者：water-steam-cloud-rain-water）3.游戏（1）角色表演游戏一位老师：嘿，这是小水滴的故乡-小溪，她想制作小水滴，我是一位母亲水滴旅行去。b老师讲故事，并带领孩子用肢体动作来表达水滴变化过程的状态。 （您也可以为年幼的孩子拍照）（2）操作玩家：孩子和飞沫是否乐于旅行？ （开心）水滴也很开心。但是她还有一件事要向我们寻求帮助，我们很安静地听着，好吗？老师模仿了小水滴，说：“我在旅行时拍了四张好照片。我想根据旅行的顺序将这4张照片放在此贺卡的1.2.3.4框中。好朋友，让他们与我们分享小水滴旅行的快乐吗？请帮我贴上贴纸。 “（孩子们移动到小椅子上，并有秩序地坐在桌子旁。按照小飞沫的顺序，他们被放置在标有1.2.3.4的贺卡盒中）（儿童免费贴纸，老师导游）三端：听音乐，孩子们贴的真的很好，（播放音乐火车开了）火车就要来了，我们搭火车，并帮助小水滴向其好朋友寄贺卡！（带孩子带音乐的火车驶出活动室）。教学反思：小水滴旅行记该活动属于科学领域，并且属于语言领域。孩子们一直对水很熟悉，特别是对水感兴趣。我们直接说自然界中的水具有三种状态：液态，气态和固态。他们一定不感兴趣。大班儿童正处于探索阶段，对水很熟悉，但是他们不了解和理解水的三态变化。因此，我设计这节课的主要目的是让孩子们掌握语言故事中的水和水蒸气。相互改变的科学真理。在本课程中，我认为最成功的地方是设计图像场景和许多图片，然后是老师和孩子的互动。图像的场景和图片激发了对探索儿童活动的兴趣。同时，师生之间及时的互动为幼儿的情感交流提供了一个平台。它还分享了经验，并碰撞和改进了不同的概念。作为一个中班生，他们已经具有一定的理解能力。他们都希望自己的观点，想法和想法被他人接受。如果我可以更多地关注每个孩子在讲故事方面的表现，并参与故事，则可以建立更多的互动空间并及时给予他们反馈和鼓励。在提问中，鼓励孩子进行深入的讨论和思考，在整个课堂上孩子的热情会更高，效果会更好。从这堂课的教学中，我深刻地意识到，我们应该善于创造情境，激发孩子们对教学的兴趣。引导孩子，善于把握孩子的心理，与孩子建立良好的互动关系，孩子会变成“我想学习”，成为“我想学习”。你是我语录总有某一段路，只能你一个人走，总有许多事，需要你一个人扛，总有一份孤独，需要你独自承受你是我语录你是我语录渣男语录：我喜欢你就像我喜欢海，可我也不能去跳海，但我可以去上海你是我语录失去不可怕，怕的是触景而伤情，睹物而思人你是我语录你是我语录有时候，我多么希望能有一双睿智的眼睛能够看穿我，能够明白了解我的一切，包括所有的斑斓和荒芜你是我