语文人教版七年级下册社戏.ppt

社戏,鲁迅,鲁迅，原名周树人，字豫才。浙江绍兴人。伟大的无产阶级文学家、思想家和革命家。中国现代文学的奠基人。,作者介绍：,本文的中心事件是什么?根据事件划分课文结构。,中心事件是到赵庄看戏。,一(13段)看戏前写平桥村随母亲归省的生活,二(430段)看戏中赵庄看社戏的全过程三(31一40段)看戏后看社戏后的余波,1、文章写平桥村是“我”的乐土，“乐”的具体表现有哪些?,2、这一部分与写看社戏有什么关系?,阅读第一部分思考：,（2）“我”在这里是公共的客，可以得到优待；（3）和小朋友玩，没有太多的规矩；（4）可以钓虾、放牛，体验到乡间生活的无穷乐趣。,（1）可以免念诗经之类难懂的书；,1、文章写平桥村是“我”的乐土，“乐”的具体表现有哪些?,2、这一部分与写看社戏有什么关系?,（1）交代了看社戏的时间、地点、机缘；,（2）交代乡间生活的小朋友同去看戏的人物。,（3）由一般乐事（钓虾、放牛）引出最大乐事到赵庄看社戏，为下文作铺垫。,阅读第二部分思考：,一层(49)、看社戏前的波折；,1、主要写了哪几件事?并据此划分好这部分的层次。,二层(10-13)、月夜行船去看社戏途中的见闻感受；,三层(1421)、赵庄看社戏；,四层(2230)、看社戏后月下归航偷豆。,2、请同学们在书上找出看戏前的三次波折、三次转机来，并思考这样写的好处。,三次波折,1、叫不到船,喜双,2、不准和别人去,3、外祖母要担心,三次转机,1、八叔的船回来了,2、少年与我同去,3、双喜写包票,一、使文章波澜起伏，为看社戏做铺垫；二、初步表现小伙伴的热情、能干等特点，尤其是“双喜”。,好处,第11自然段抓住景物特征进行描写，充分调动多种感觉器官，运用比喻修辞方法，融情于景。,3、你认为第11、12节写得怎样，试作分析。,4、孩子们爱不爱看？从哪里表现出来？,不爱看。,表现：稀奇、渐不明显、喃喃的骂、不住的吁气、打哈欠、各管自己谈话。（侧面描写）,5、写月夜归航偷豆这一部分时，景物描写突出表现了哪两点？,视觉,听觉,（写我对赵庄的依恋之情）,月还没有落，仿佛看戏也并不很久似的，而一离赵庄，月光又显得格外的皎洁。回望戏台在灯光中，却又如初来未到时候一般，又漂渺（缥缈）得像一座仙山楼阁，满被红霞罩着了。吹到耳边来的又是横笛，很悠扬；我疑心老旦已经进去了，但也不好意思说再回去看。,不多久，松柏林早在船后了，船行也不慢，但周围的黑暗只是浓，可知已经到了深夜。他们一面议论着戏子，或骂，或笑，一面加紧的摇船。这一次船头的激水声更其响亮了，那航船就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里窜，连夜渔的几个老渔夫，也停了艇子看着喝彩起来。,景物美；船快。,1、叙述者2、双喜3、阿发,请3位同学朗读2430段,讨论：这几段写偷豆要表现什么？,偷豆这一情节，表现了农家少年的天真、热情、纯朴和稚气。正是因为偷豆吃的童心和野趣，才使普通的罗汉豆有了无比的美味，才使“我”终身难忘。,阅读第三部分讨论：,自读第31至40自然段，讨论六六一公公的形象。,看得出来，他对孩子们偷吃他的豆并不怎么介意，还笑道：“请客这是应该的。”迅哥夸奖他的豆好吃，他又感激又得意。因为细心播种、耕作的成果受到肯定，他就这么高兴，这正是劳动者淳朴厚道本质的表现。,体验角色，把握性格。,1、小说描写了几个人物？你最喜欢哪个？他具有怎样的品质？表达了作者怎样的思想感情？,小说描写了双喜桂生、阿发、六一公公等人。,双喜是小伙伴中“最聪明的”，好像小伙伴的小领袖一般，他的性格也表现得最为突出：他心细如发，聪明伶俐，当“我”看不成戏时，双喜马上能想出“好主意”，铁头老生夜晚不翻筋斗，“我”很失望，双喜又用“谁肯显本领给白地看”来安慰“我”，表现了大哥哥般的亲切体贴；他能拿主意，当老旦唱个没完没了，大家都已经厌倦但又不好说回去的时候，又是他提议回家；回程时大家偷阿发家的豆，双喜后又劝止大家“再多偷，倘给阿发的娘知道是要哭骂的”，说明他善于为他人着想。,桂生：因没有给“我”买到豆浆，要给“我”舀一瓢水来喝；这补偿对“我”的歉意，他还想出了偷罗汉豆的主意。,阿发：建议小伙伴们偷摘自家的豆。他纯真无邪，憨厚无私。,六一公公：只对小伙伴们摘豆“踏坏了不少”表示惋惜，这是劳动人民珍爱劳动成果的本色；他又亲自给“我”