语文：第24课《散文诗两首》课件（人教新课标七年级上）.ppt

24散文诗两首,金色花,泰戈尔,走近作者：,泰戈尔（1861-1941）印度著名诗人、作家、艺术家和社会活动家。1913年获诺贝尔文学奖。生于加尔各答市的一个富有哲学和文学艺术修养的家庭，13岁即能创作长诗和颂歌体诗集。泰戈尔是具有巨大世界影响的作家。他共写了50多部诗集，被称为“诗圣”。写了12部中长篇小说，100多篇短篇小说，20多部剧本及大量文学、哲学、政治论著，并创作了1500多幅画，写了难以统计的众多歌曲。代表作有新月集和飞鸟集等。,读课文：,注意朗读的字音、停顿、语调、抑扬顿挫，轻重缓意。读中想一下改用怎样的语调来朗读？,轻松活泼，表现儿童的调皮。,再读课文，思考：,这首诗写了什么内容?我读出了一个怎样的孩子？我读出了一个怎样的妈妈？,“我”一个机灵可爱的孩子突发奇想变成金色花与母亲嬉戏。,（活泼可爱、热爱母亲）,（慈爱善良、疼爱孩子）,再读课文，思考：,我与妈妈进行了哪三次嬉戏？,做祷告时散发香气；读书时将影子投在书页上；拿灯去牛棚变回孩子，求妈妈讲故事。,合作探究：,寻美之旅：你发现诗歌美在哪里？(小组讨论学习。),示例：,想象力之美：泰戈尔的想象新奇而美妙，通过想象孩子变成金色花与母亲嬉戏，象征孩子回报母亲的心愿，反映了母爱的光辉。,亲情之美：孩子领受着母爱，他想回报母爱，于是就想变成一朵金色花，让妈妈嗅到花香，让妈妈看书不伤眼睛，表现了孩子对母亲的浓浓的爱。,示例：,语言之美：“你到哪里去了，你这坏孩子？”话语中含着嗔怪。就是这种嗔怪一个“坏”字，让我们真切地感受到“妈妈”对我的浓浓的母爱。而此时“我”却说“我不告诉你，妈妈。”也只一句，就将孩子的调皮描写得淋漓尽致。这是一幅多么真实的母子画面，也是生活的写照。,拓展延伸：,1.背诵诗文竞赛。,2.在这首诗中，你感悟到了什么？请结合自己的实际谈谈。,作业：,孩子怀着一颗感恩的心，宁愿化作一朵圣洁的金色花，悄悄地爱着母亲，带给母亲一份芳香、一片影子、一个惊喜。善良而富有想象力的你们呢？将以怎样的方式回报母亲，为爱你的母亲做点什么呢？请你按照“假如我变成了，我要”的句式，写一段话，表达你对母亲的感恩之情吧。,荷叶母亲,冰心,作者：,作家简介:冰心（19001999）现、当代女作家，儿童文学作家。原名谢婉莹，笔名冰心女士等。原籍福建长乐，生于福州，冰心的著作丰富，小说有两个家庭斯人独憔悴等，散文有笑往事等，诗集有繁星春水等。以细腻温柔而又微带忧愁的情调，轻倩灵活而又含蓄不露的笔调写童心、母爱和自然，语言清新隽丽，耐人寻味。,字词检查（小组互查）,姊妹（）菡萏（）徘徊（）荫蔽（）欹斜（）,z,hndn,pihui,b,q,读课文：,注意朗读的字音、停顿、语调、抑扬顿挫，轻重缓意。,思考：,本文抒发了作者怎样的感情？作者是怎样的思路写作的？,示例：文章从自家院子里的莲花写起，重点写雨中的莲花，在雨中作者发现荷叶掩盖起莲花，触动了自己，于是产生了联想，想起了母亲，想起了母亲爱护儿女的情景，于是借此景抒发自己对母亲保护儿女成长的感情。,合作探究：,1.请学生找出自己喜欢的段落，先练读，然后美美的读一读读，细细地品一品，可以“我喜欢（段），因为”的句式表达。,示例：,我喜欢“雨点不住地打着，只能在那勇敢慈怜的荷叶上面，聚了些流转无力的水珠。我心中深深地受了感动”，因为荷叶倾侧过来覆盖红莲正如母亲为自己遮风挡雨,无畏地为红莲遮蔽.作者被感动了。感叹母亲为自己的付出，意思是，自己困难的时候，只有母亲无私的帮助自己。,示例：,我喜欢“母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？”因为这几句话写出了母亲是保护自己度过人生坎坷与磨难的人，母爱是伟大的，可以使我的痛苦得到安慰，失望中得到希望，在冷落时得到幸福，表达了子女对母爱的赞颂，深化了主题。,质疑提升：你还有什么问题？,（1）文章写莲，先作平平淡淡的叙述，“有并蒂的，还有三蒂的，四蒂的”，这样写有什么作用？,示例：红莲是全文着力用墨的重点。作者先作平平淡淡的铺垫，接着把花放在人的背景中认识，花瑞人祥，三蒂莲的开放展示出吉祥的征兆，把花与人紧密联系在一起，为下文的以花喻人埋下伏笔。由父亲的朋友送的莲花引出下文九年前在家中院子看到的红莲，引入自然。有八年未看到莲花，但却对九年前看到的莲花记忆犹新，说明莲花给自己的印象深刻。,质疑提升：你还有什么问题？,（2）园里莲花有很多，只择其中两朵来写，这里作者采用了什么表现手法？这样有什么作用？,示例：两朵莲花，一红一白，一谢一安然，以白衬红，更突出红莲在勇敢慈怜的荷叶的庇荫下的幸福