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文档简介

大班主题已经反映出教学计划大班的主题来反映设计,包括设计背景,活动目标,关键难点,活动准备,活动过程,活动延伸,教学反思等内容。最初了解风的优缺点,引导孩子辩证地看待事物,从小形成。科学的思维方式,知道如何减少风暴,你可以用风做什么,适合幼儿园老师参加大班主题活动课,来看风教案。设计背景风是一种常见的自然现象,是幼儿非常感兴趣的一种自然现象。从风的形成,风的类型到风的作用,它蕴含着丰富的科学知识。让孩子们以一种简单的方式理解这些知识,开阔视野,丰富知识,提高他们的科学素养。通过亲自动手“风”,还可以培养孩子的动手能力,思维能力,协调能力等,从而发挥幼儿的潜能。活动目标1.初步了解风的利弊,引导儿童辩证地看待事物,从小就形成科学的思维方式。2.知道如何减少风暴可以通过风来完成。3.在这种情况下,您可以与同行协调并相互学习。4.培养幼儿的敏锐观察能力。5.愿意大胆尝试,与同行分享你的想法。主要困难可以做些什么来减少风暴,你可以用风来做什么。活动准备1.家长应与孩子观察一些与风有关的现象:室内挂着装饰小花,小鸟吊坠飘飘;树摇晃;在水中的波浪。2.物品准备:注射器,气球,风扇,羽毛,吹管,琴弦,喷雾器,吹风机,蚊香,风扇,碎纸,纸板,饮料瓶等。3.知识准备:风的俚语;寻找不同的风。活动程序首先,动手实验了解风的原因老师用一个注射器吹气球并用绳子系住。在气球飞行过程中与幼儿互动。老师:气球发生了什么变化?杨:它越来越大了。老师:为什么会变大?杨:因为气球里有一个“气”。老师:气来自哪里?杨:来自注射器。老师:注射器里的气来自哪里?杨:来自空中。总结:我们被空气包围(了解下面风的原因的基础)。老师打开电扇让孩子感受到“风”。老师:现在风扇关了,孩子还能感受到风吗?杨:没有风。总结:当风扇打开时,我们会感受到由于气流引起的风。当风扇关闭时,空气不会流动,因此没有风。因此,风是由空气流产生的。二,儿童的实验,加深了对风的原因的认识1.每组儿童从他们的工作台中选择他们喜欢的物品,并试图让空气移动以产生风。让孩子们谈谈他们如何比赛(每个小组选择一名代表)。2.老师将气球送给孩子,要求他们是一组两人,释放气球中的空气,感受被压迫的空气的力量,以及风是否形成。3.羽毛比赛。 (1)羽毛放在桌子上。问题:如果羽毛被移动(不用手接触)怎么办? (粉丝,打击)(2)孩子们被分成两组,老师同时从高处放两根羽毛。看看哪一组羽毛长时间停留在空中。 (孩子们将羽毛吹在一起,用手中的物品扇动空气)4.小组讨论:你什么时候在日常生活中找到风或风(骑车,开车,跑步)。第三,总结和总结风的类型1.根据活动的准备,寻找生活中不同的风。现在让我谈谈,你找到了什么样的风?(1)空调吹冷风; (2)刮风时很冷; (3)用凉风打开冰箱; (4)台风; (5)香水洒完后母亲有香水; (6)在吹风机里风很热。教师摘要:生活中有许多不同的风格,孩子们以不同的方式在不同的地方发现这些风。风是一个大家庭。自然界中有许多类型的风可以分为等级,按季节和风向划分。例如,一级米饭的烟随风吹,二级风刮脸,三级风吹叶子,四级风吹纸.夏风是温暖潮湿,冬天的风很冷。干。请让孩子根据孩子们的歌曲来判断室外风的等级。2.实验风的干湿风向。用风扇将水雾喷到孩子身上,让大家感受到风和湿的感觉,引导孩子在下雨的时候记住风的特征(有点冷,吹在身上有湿感觉)。然后用吹风机吹吹宝宝的头,感觉风很热很干!点燃蜡烛,让孩子站在窗户,门口和走廊,观察火焰的方向,并告诉风的来源。教师摘要:儿童了解判断风的程度,风的方向以及风的干燥和潮湿的方法。这些是人们在日常生活中总结的经验。这些经历对您未来的生活有重要影响。进一步的问题:你知道负责天气预报的科学家如何预测风的水平和方向吗? (风向标,风量计)3.手动制作风向标。(1)将红蜡纸条切成两端,并将它们粘在木棍上。(2)将吸管插入装满沙子的饮料瓶中,然后将细木棒插入吸管中。四,工作展示鼓励幼儿展示自己的风向标,最后将孩子们的作品集中展示。活动延期带着自制风向标带孩子观察户外风向。教学反思风是我们每天都要接触的自然现象。虽然每天都可以遇到,但对于孩子来说这是最常见的奇怪事情。这项教育活动是让幼儿了解一些关于

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