中班语言观察我的手教案反思

你是我语录总有某一段路，只能你一个人走，总有许多事，需要你一个人扛，总有一份孤独，需要你独自承受你是我语录你是我语录渣男语录：我喜欢你就像我喜欢海，可我也不能去跳海，但我可以去上海你是我语录失去不可怕，怕的是触景而伤情，睹物而思人你是我语录你是我语录有时候，我多么希望能有一双睿智的眼睛能够看穿我，能够明白了解我的一切，包括所有的斑斓和荒芜你是我语录你喜欢热闹，我喜欢安静你是我语录选择让你快乐的那个人来共度余生，而不是你必须努力取悦的那一个那双眼眸能够穿透我的最为本质的灵魂，直抵我心灵深处那个真实的自己，她的话语能解决我所有的迷惑，或是对我的所作所为能有一针见血的评价你是我语录人关于中班语文教学的思考中级语言观察我的手部反思主要包括活动，活动，活动，活动，反思等，可以使用语言“有手”或“无手”来表达有关手的知识，并采取行动，了解手的基本部分（手指，指甲，手掌，手背），初步了解可以用手完成的操作，适合幼儿园老师参加中班语言活动班，过来看看我的手教计划。活动目标：1.您可以使用语言“有手”或“无手”来表达有关手的知识并进行操作。2，了解手的基本部位（手指，指甲，手掌，手背），初步了解手可以做什么。3，初步了解自己已经长大，可以在事情发生时直面。4.愿意清晰，清晰地交流和表达您的想法。5.鼓励幼儿做出大胆的猜测，演讲和动作。活动准备：1，总共五张蝴蝶，鸟类，兔子，猴子，爸爸，妈妈，孩子的照片2，物理物体的球，积木，娃娃，筷子，牙刷，毛巾共6个3、32小纸片活动程序：首先，找到有帮助的人1.老师伸出手，问孩子那是什么。请孩子拿起自己的手。2，老师为蝴蝶，鸟类，兔子，猴子，爸爸，妈妈，孩子展示了一幅小图片，请在图片中寻找没有双手的孩子。引导孩子说他们使用“有手”或“无手”的句型。 请让孩子跟着老师说“有手”或“没有手”来讲这些照片（取决于孩子的掌握程度）二，观察手1.学习五个手指的名称：拇指，食指，中指，无名指和小指。2.要求孩子看手指的顶部（指甲）3.请让孩子看手指（手掌）下的东西。孩子们的手掌几大。4，将手柄反向看一下是什么（手背）5，小游戏：请按照老师的指示拿小纸片，“把纸放在手掌上”，“把纸放在手背上”，“用手指握住小纸片” “三，谈谈小手的使用1.拿出球，积木，玩偶，筷子，牙刷，毛巾，鞋子等。请幼儿考虑他们可以用这些东西做什么。在尝试过程中，请说：“我的小手怎么办？ 其他孩子可以跟着（示例：孩子拿起球说：“我用一只小手射击球。”孩子举手并鼓掌说。他拿牙刷说：“我用小手刷牙。 “第四，请孩子们回家，看看父亲，母亲，祖父，奶奶正在做什么。活动反思：观察我的手最重要的是让孩子知道这只手。我的第一个目标是使用语言“有手”或“没有手”来表达有关手的知识。该目标基本实现，第二个目标是了解手的基本部分，了解可以手工完成的部分，由于各种原因，该部分并不理想。第一步是介绍手的主题。我将伸出自己的手，请孩子们看一下，然后请他们把它取出。可以，孩子的注意力吸引了我。然后请年幼的孩子找出图片中的内容。谁有手，谁没有手，那么这里有一个问题。最好将观察针连接到前面并更好地连接。否则，将会有一点联系。站起来。孩子们可以在这里回答问题，这有点牵扯到图片本身的问题，但是幸运的是，最后的扩展有些问题。我本来想问是否有手。这时候孩子有点吵。答案不是很令人满意。第二步是观察手。这个孩子似乎对这方面有很好的理解。他可以迅速做出反应，知道手的基本部分是什么。不用我的指导就可以很快地说出来。在最后一场比赛中。有些人不见了，味道不是很好，而且因为孩子们已经很熟悉它了，所以它变得更没有意义了。我也觉得有点简单。第三步是谈论小手的使用。最初，有准备物理对象的准备。但是，由于他们不完整并且有时间关系，他们会直接问幼儿。看来孩子们也有些无知，注意力也不是很集中。这是一种表达“我用小手做什么”的语言，孩子可以叫它回答，即其他孩子的注意力不好，最后这是草率的结局，没有好的结局。通常，时间大约是30分中，可以。活动目标已完成一半，“您的手做什么”不符合要求；活动的准备工作略有缺失；该学科需要加强，您需要考虑如何更好地吸引幼儿的注意力。力量很好。你是我语录总有某一段路，只能你一个人走，总有许多事，需要你一个人扛，总有一份孤独，需要你独自承受你是我语录你是我语录渣男语录：我喜欢你就像我喜欢海，可我也不能去跳海，但我可以去上海你是我语录失去不可怕，怕的是触景而伤情，睹物而思人你是我语录你是我语录有时候，我多么希望能有一双睿智的眼睛能够看穿我，能够明白了解我的一切，包括所有的斑斓和荒芜你是我语录你喜欢热闹，我喜欢安静你是我语录选