大班社会活动教案：爱心传递教案(附教学反思)

大班社会活动课程计划：爱通过教学计划（带教学反思）大班社会活动喜欢传播教学计划（带教学反思）主要包括活动目标，活动准备，活动过程，活动反思等内容，知道不同的动作可以通过动手表达各种情感，最初学习手语来护理对于聋人，感知聋哑人非语言交流和表达，了解残疾人的活动，增强残疾人的同情心和乐于助人的道德，适合幼儿园教师参加大型社交活动课，来看看爱情交货计划。活动目标：1.知道不同的情绪可以通过双手表达各种情绪。最初学习手语以照顾聋哑人，并感知聋哑人的非语言交流和表达。2.了解活动中的残疾人，增强残疾人的同情心和道德规范。3.最初培养幼儿解决现有生活经历问题的能力。4，愿意与同龄人，老师互动，喜欢表达自己的想法。5.培养孩子完整而连贯的表达和判断事物的能力。活动准备：1.组织儿童提前到西山区特殊教育学校，为聋儿和弱智儿童提供爱心。2，多媒体课件（一组残疾人图片，聋哑儿童生活，学习视频，千手观音，残奥会相关视频，视频感恩的心）活动程序：首先，引入活动，引起兴趣老师：孩子们，今天老师给你带来了精彩的舞蹈。我们一起来看吧！2.老师打开电脑，加入孩子，欣赏舞蹈片段千手观音。二，初步了解手语，尽量用言语来照顾聋人。老师：这个舞蹈表演怎么样？你知道这个舞蹈的名字吗？你知道这些人和我们有多么不同吗？他们是谁？2.（让孩子们思考一下）教师：事实证明，这些跳得很好的人都是残疾人的艺术团体。他们不会说话，也听不到任何声音。他们是聋人。老师：你知道聋人与人沟通的方式吗？ （手势）老师：没错，因为他们听不到，也说不出来，他们必须做自己的行为，并与他人沟通。这是聋哑人所说的语言，称为手语。老师：你们做手语吗？ （让孩子们自由地做）老师会做一些，让你猜。 （老师做几个手语，让孩子猜）老师：你想学习手语吗？老师带领孩子学习简单的手语：你，我，哭，你好，我爱你，谢谢你等等。（1）首先学习单词：儿童集体理论（老师说年轻），孩子们和同龄人一起学习。（2）重新研究短句：老师：孩子们，你会用我们刚学到的手语变成句子吗？ （首先让孩子们自由地尝试老师再教）老师：我们学到了很多手语。你最喜欢哪一个？谁想跟大家说话？ （请让个别孩子上台，然后集体与他们交谈）7.老师：孩子们，你已经学会了这些手语动作。如果您希望将来帮助聋人，您可以使用学习的手语与他们进行交流和沟通。第三，引导幼儿发现并关注周围更多的残疾人，进而增强残疾人的同情心和道德规范。老师：但是，你知道孩子们还有更多残疾人住在我们身边！看！ （打开课件，让孩子们一个一个地观察一群残疾人的照片）2，老师：孩子，你见过什么样的残疾人？3.教师摘要：我们刚才看到的是一组残疾人生活的图景。事实证明，除了聋人，盲人，没有手脚的残疾人，以及精神发育迟滞的智障人士，我们周围的残疾人士的残疾人数更多。他们可能永远看不到花的微笑，他们听不到鸟儿的歌声，他们的学习和生活都很艰难。老师：孩子们，看到这些残疾人，你心中有什么样的感受？ （儿童免费通讯）5.老师：是的，这里的每个孩子都有健康的身体，但你可以想一想这些残疾人在生活中遇到的困难与健康的人相比。如果您在生活中遇到残疾人，您会如何帮助他们？（1）儿童与同龄人交流。（2）让个别孩子谈论它。6，孩子的个人答案经过老师的总结：孩子们认为真的很体贴，你真是一个充满爱心的孩子，想出了这么多帮助残疾人的方法。在我们正常的生活中，我们也想告诉我们周围的人不要嘲笑他们，恨他们，歧视他们，但要给他们更多的关心和帮助。四，通过观察图片，引导幼儿学习坚强勇敢的精神，克服困难，老师：你知道吗？一些残疾人虽然身体残疾，但他们可以做得很好，你看！ （老师打开屏幕并解释问题，以便孩子们可以欣赏残疾人和残奥会的一些照片。）2.教师总结：事实证明，他们凭借顽强的意志力和许多人的帮助，拥有今天的力量。他们要感谢大家，今天他们带来了一首不错的手语歌感恩的心让我们和客座老师一起唱歌，做一件事，感谢世界上所有的好人。让我们以感恩的心为残疾人提供更多关怀和帮助！3，音乐开始，所有人一起唱感恩的心，结束。活动反映：幼儿园教育指导纲要指出应指导儿童正确对待残疾人，以便他们能够照顾和帮助小学其他人。这次产生的主题活动 - 爱的传递符合这一要求，我们要让孩子理解，感受，体验同情，并激发从内心帮助他们的愿望。当孩子们去特殊学校学生学习和生活时，孩子们不仅带来了他们拯救的果实，而且还自发地用自己的手绘图片呈现给他们！为了与他们沟通，孩子们还小心翼翼地跟着手语老师学习手语，就像一个体面的！在返校后的活动中，孩子们对学习手语更感兴趣。在活动期间，孩子们扩大了他们对残疾人的了解，并从残疾人那里了解到顽固的意志不是残疾人。最重要的是，孩子们对残疾人有一种同情和尊重。有些孩子不禁在课堂上说：老师，我觉得我们比他们来得快得多！ “最后，我和孩子们一起唱了一首手语歌感恩的心。课后，许多孩子跑到我面前说：老师，我不再讨厌残疾人，嘲笑残疾人。 “老师