小班同课异构教案：颜色对对碰

小班同班教学计划：颜色对皮亚杰认为：儿童在操作中是认知的，为儿童提供具有教育价值的操作材料，使幼儿能够在操作中使用各种感官，集思广益，探索问题以及与材料互动。获得知识。 儿童的发展取决于材料的运作，特别是儿童在小班教学中的直觉行动思维占主导地位，而且注意力的持续存在很差。因此，本活动侧重于操作材料的设计，同时兼顾了美观，丰富和乐趣。性足以吸引幼儿的注意力，并与教育目标密切相关，将教育意图和要求融入材料中，以满足探索的需要。让孩子们看到两种颜色随着不同的操作而发生显着变化，并且兴趣越来越强烈。在充分体验彩色游戏活动的过程中，很容易掌握知识点，激发对科学活动的兴趣。幼儿园教育指导纲要指出，科学教育的内容应该从侧面引出，引导幼儿有兴趣和渴望探索周围共同事物和现象的特征和变化规律。小班的孩子初步了解红，黄，蓝三原色，但他们不了解两种颜色配色后的变化。根据小班儿童的年龄特点，结合教科书的内容，设计了活动。在活动期间，围绕预设目标，通过让孩子玩“小画家”，在实际操作期间感知颜色的细微变化，并且享受播放颜色的乐趣。同时，孩子的操作欲望得到满足，鼓励孩子继续发现。探索生活中各种颜色的利益。幼儿园教育指导纲要指出：“科学教育的内容应该从侧面引出，引导幼儿有兴趣和渴望探索周围共同事物和现象的特征和变化规律。 世界是丰富多彩，明亮，美丽的颜色让孩子们喜欢，颜色的变化使它们更加惊人。 颜色对对碰的选择足以满足孩子对探究和操作欲望的兴趣。这项科学探索活动让幼儿在轻松愉快的氛围中感受到色彩变化的奇迹，而这一过程中产生的浓厚兴趣将成为他们不断探索的动力。综合活动颜色对对碰从小班主题四个七彩乐园分主题两个精彩色。小班的孩子有强烈的好奇心和探索的欲望。他们的“学习活动”是通过多感官参与与其他情境因素相互作用的过程，以及通过使用直觉行动思维和具体的比喻思维来构建经验的过程。皮亚杰的建构主义理论也认为，儿童所获得的知识不应该仅仅由他人传播，而应该被获得并积极地建构。因此，根据孩子的年龄特点和学习规律，本课程的教师提供丰富的操作资料和设计有趣的游戏活动，让孩子们能够在轻松愉快的游戏氛围中主动观察。相互作用发现，鼓励孩子感知和发现颜色变化的现象，帮助孩子们初步构建变色体验。有效的教育活动不仅是为了动员和激发幼儿的原始经验，也是为了掌握幼儿近期的发展领域，构建和提高幼儿的新经验，实现幼儿的建设和成就。幼儿的美妙体验。对于小班儿童，他们已经非常熟悉三原色（红色，黄色，蓝色），并且具有丰富的生活感，这属于现有的经验。两种甚至三种颜色混合后的变化，颜色之间的关系，奇妙的魔幻色彩变化以及图片的创造性想象是幼儿以前没有尝试过的新体验。因此，本节老师通过三个层次的游戏操作活动，引导孩子运用已知的经验，逐步发现和理解混合后两种颜色的变化，并初步构建颜色变化的规律和特征。虽然儿童没有必要正确地说三原色变成三种颜色的原则，但它可以让孩子们充分感知并初步构建相关经验，提高孩子的色彩认知水平，并继续探索儿童的秘密。幼儿的颜色和色彩艺术。创意活动提供动力和兴趣。幼儿生活在一个色彩缤纷的世界里，物体的鲜艳色彩总能让孩子们惊叹不已。心理学研究表明，3至4岁的儿童对颜色敏感。 幼儿园教育指导纲要强调：幼儿教育的内容应该从侧面引出，引导幼儿有兴趣和渴望探索周围共同事物和现象的特征和变化规律。 “如何引起小班儿童对识别色彩的兴趣，并初步认识到这个小秘密的颜色？为此，我选择了颜色对对碰作为教学活动。中国着名教育家陈和琴先生阐述了“生活教育”的原则。他提出：“孩子可以自己做，他应该让他自己做。任何想到它的孩子都应该让他思考，鼓励孩子去发现自己的世界; 山东省幼儿园课程指导，明确提出了“关注生命”和“倡导行动”的基本理念，指出“引导幼儿以全面，真实的方式学习行动”。为此，此次活动创设了生活气息浓厚的情境，通过实际操作各种与颜色相关的材料，综合运用各种感官去观察、去交流，去表现、去探索发现，让幼儿在主动操作中感知颜色变化，初步获得周围生活中有色彩的物品对自身的价值和意义，适宜的拓展、深化幼儿原有经验，引发其进一步探索的愿望。实施策略：在活动中，为了激发幼儿对颜色认知的兴趣，让幼儿更形象、更直观的感知到周围环境中五颜六色的物品，初步感知两种颜色配色后的变化，根据小班幼儿以直观动作思维为主、善于模仿的年龄特点，此次活动我首先创设了糖果小屋和魔术箱，并以引导幼儿去糖果小屋做客的情境来贯穿整个活动过程。我主要综合运用了情境创设法、游戏法、讲解法、示范法、操作法、发现法、启发联想法等多种教学方法。皮亚杰认知发展理论指出：幼儿必须通过自身活动去认识、发现客观世界。为此，我为幼儿提供了各种各样的操作材料，引导幼儿借助操作活动，通过多种感官参与来进行自主探索、自主发现，并同时发展幼儿的动手能力与观察力，让幼儿在活动中体验探究的乐趣。游戏是促进幼儿全面发展的主要形式，我在游戏中借助形象生动的教具促使幼儿积极主动的参与到活动之中。此次活动最后以装饰长颈鹿的围巾的游戏来巩固幼儿对颜色的认知，潜移默化地引导幼儿关注到周围生活中的各种颜色。整个活动有张有弛，动静交替，过程层层递进、环环紧扣，让幼儿在轻松愉快的环境中去探索、去发现，去认知。活动目标：1、初步感知两种颜色配色后会发生变化。2、积极关注周围生活中有色彩的物品。活动准备：1、情境创设：糖果小屋（投放各种颜色的糖、水果、蔬菜等）2、操作用材料：红、黄、蓝三种稀颜色；红、黄、蓝三色面塑彩面；红、黄、蓝色透明玻璃纸若干；透明塑料杯13个；一次性透明手套1支、针管26支、塑料瓶13个；添画用的藕、布团、积木等若干；毛笔、小刷子、图画纸、果盘若干；魔法箱、彩球、彩扇等3、课件 活动重难点： 1、活动重点是幼儿能积极关注周围生活中有色彩的物品，并能初步感知两种颜色配色后会发生变化。 2、活动难点是幼儿能初步感知两种颜色配色后会发生变化。活动过程： 1、创设糖果小屋导入活动，利用魔法箱引导幼儿初步感知颜色，激发幼儿参与活动的兴趣。（1）创设去糖果小屋做客的情境，导入活动，激发幼儿参与活动的兴趣。 引导幼儿自由参观糖果小屋，并说出看到的物品的颜色。（2）利用魔法箱中的彩球、彩扇变出的颜色，让幼儿说出生活中与其颜色相同的物品。 请幼儿说出生活中还有哪些东西的颜色与变出的颜色一样？（小朋友想一想，咱们的生活中，还有什么东西是红色的？黄色的？蓝色的？）2、幼儿自由选择操作区，进行自主观察、操作、探索，初步感知两种颜色配色后会发生变化。 操作区一：红、黄、蓝色透明玻璃纸 操作区二：红、黄、蓝色三种稀颜色、调色盘及各种调色工具 操作区三：红、黄、蓝三色面塑彩面3、教师引导幼儿操作感知蓝色和黄色两种颜色配色后会发生变化。（会变成绿色） （1）教师演示，引导幼儿观察。 教师利用装有蓝色和黄色两种颜色水的一次性透明手套，将水混合并慢慢摇动，请幼儿观察：小朋友们发现了什么？（变成了什么颜色？） （2）引导幼儿操作透明塑料杯，初步感知蓝色和黄色两种颜色配色会发生变化。（会变成绿色） 幼儿动手操作装有蓝色和黄色两种颜色的透明塑料杯，感知蓝色和黄色配色后会变成绿色。4、进一步探索感知任意两种颜色配色后会发生变化，并利用课件进行小结。（1）出示装有红色、黄色、蓝色任意两种颜色水的一次性针管和塑料瓶，引导幼儿通过操作，感知任意两种颜色配色后会发生变化。（2）引导幼儿按变化了的颜色，找到糖果小屋中相应颜色的物品，分类摆放塑料瓶。（3）教师利用课件和红、黄、蓝三色稀颜料，演示任意两种颜色配色后会发生变化。（播放课