小班语言下雨啦教案反思

关于小班语言课程的思考小班语言下雨教学案例反思主要包括活动目标，活动准备，活动过程，教学反思等内容。在故事情节中，这是一个很好的方式来听，说，想想白兔和小袋鼠，以避免下雨。感受白兔和小袋鼠互相帮助避免下雨的快乐。适合幼儿园教师参加小班语言活动课程。来看看下雨课程计划。活动目标：1.在故事情节中，我想听，说说，想想白兔和小袋鼠避雨的好方法。2.感受白兔和小袋鼠的幸福，互相帮助避免下雨。3.通过语言表达和行动的结合，充分感受到故事的童趣。4，可以分析故事情节，培养想象力。5.理解故事的意义和哲学。活动准备：1.材料准备：故事课件2，经验准备：幼儿有在雨中行走和避雨的经验活动程序：I.情境介绍 - 激发兴趣导入语言：今天的天气非常好。一位朋友来到草地上看看它是谁？关键问题：小白兔在做什么？ （引导孩子观察图片，大胆表达）孩子们的歌：春天天气真好，花香芬芳，草绿绿，带着篮子，采蘑菇回家。其次，想一想 - 找一个避雨的好方法1.谈论寻找避免降雨的方法 - 移民生活体验关键问题：滴答作响，滴答作响，正在下雨，兔子该做什么？总结：你真的可以做到，帮助兔子想到这么多避免下雨的方法！中介语：小白兔继续用树叶伞向前移动，尖叫，尖叫，下着大雨。此刻，谁焦急地跳了起来？2，想办法避免下雨 - 扩大经验关键问题：袋鼠怎么了？ （播放录音）小白兔对小袋鼠怎么说？怀疑：叶子太小，袋鼠的身体太大，叶子无法隐藏它们。有没有办法帮助袋鼠避雨？根据孩子的实际情况，老师鼓励孩子用语言说出帮助小袋鼠的方法;或引导使用物理运动来帮助小袋鼠3，听录音关键问题：他们怎么想？ （兔子去了那里）总结：事实证明他们有两把雨伞。小白兔和小袋鼠真的很聪明。我想到了这么简单的方法，让每个人都无法得到雨。似乎如果你遇到困难并使用你的大脑，仍然有办法解决它们。第三，唱歌和跳跃 - 体验与好朋友在一起的快乐1.引导孩子们唱歌，找到兔子和袋鼠的朋友。简介：嘿，小白兔和小袋鼠脸上的笑容多么幸福，如何与朋友互相帮助，一起玩，多么幸福！四，扩展活动：1.课堂书角用于记录下雨啦故事录音和故事书。孩子们可以听讲座。2，在班级小剧场营造“雨天雨”的情况，引发孩子们独立的表演兴趣。3.拍摄儿童在生活中相互帮助的照片，并创建一个“朋友记录墙”，引导孩子们互相帮助。教学反思：1.活动来源 - 挖掘核心经验今天的活动基于教科书中的好朋友主题。我和我的朋友们一起接触了核心体验，并体验了与老师和同伴合作的快乐，以设计这个活动。结合小班儿童的年龄特点，有着强烈的好奇心，能用简单的语言表达自己的感受和需求，生动生动的故事情境可以激发孩子的好奇心和表达欲望，所以我创作了“小雨”的故事情节，整个活动是有机联系的，采用视觉，猜测，倾听，思考，游戏等方式，重点关注故事中朋友之间“互助”的核心目标，并与孩子们互动。在设计和实施整个活动的过程中，我想到了如何通过有趣的情境让孩子们快乐学习，并展示教师幸福的指导。2，活动设计力求突出“乐趣” - 围绕活动目标，“说话，思考，倾听”的兴趣。（1）说有趣该活动主要在语言活动领域。在解读纲要中的语言要求时，我尝试创建一个自由轻松的语言环境，以支持，鼓励和吸引儿童与我和我的同伴进行语言交流。在活动开始时，孩子们被引导观察照片，并与兔子朋友一起阅读“春歌”，这是为了让孩子们以“吸引”的方式谈论介绍活动。在以下活动中，指南鼓励他们清楚地表达自己的想法和感受，并说出了为白兔和小袋鼠试图避免下雨的情况。来这里避雨！ 通过学习歌曲 - 说短句，让孩子们充分体验说话和说话的乐趣。同时，我还用儿童的歌曲摘要总结了孩子们想到的方法并将它们传给了孩子们。更标准化的语言演示。（2）思考有趣小袋鼠出现的第二张照片，通过引导孩子们观察照片，“袋鼠宝宝下雨 - 兔子想办法帮助它 - 孩子们想办法帮助它 - 小袋鼠找到了自己的方式”过程中，让孩子们慢慢体验故事主角之间的互助，让每个人都想方设法帮助袋鼠。最后，袋鼠的方式也打破了孩子们的内在思想。袋鼠提供了方便和智慧。避免下雨的方法，用自己的口袋让小白兔避雨，让孩子们从以往的“接触生活经验”中想办法避开雨 - 观察图片，想办法避免雨 - 跳下屏幕创造想象力，避免下雨的方法 - 回归故事袋鼠认为一个好方法，试图不断挖掘孩子的现有经验，鼓励孩子用自己的语言和身体动作来帮助袋鼠避雨，并刺激孩子参加活动。（3）倾听有趣听力是儿童对语言的感知和理解的行为。孩子们愿意清楚地倾听和理解，为了真正理解语言的内容，为了成为一个好的倾听者，所以我在设计中添加了“倾听”的细节，从听雨的声音 - “倾听雨声” - “听小袋鼠的方式”，从简单到困难的设计，引导孩子们倾听部分，倾听雨，大雨，通过听雨声儿童雨天生活经历，引导孩子联系自己的生活经历，想办法避免下雨。 “听听袋鼠的想法”，听录音，引导孩子们仔细聆听，了解袋鼠的思维方式，并用语言表达他们理解的内容。孩子们的要求也可以从简单的聆听中听到，并将事件推向高潮。说、想、听的设计是由浅入深，层层推进的。通过有趣的说、有趣的想、有趣的听，吸引孩子们的兴趣，将整个活动的有趣情境推向高潮，达成目标。从孩子现场的反应中，我感到今天目标程度达程度还是比较高的。（4）活动的过程中，我整合了学学小动物，动静交替，让孩子们重头至尾沉浸故事的情境中，我想这是符合小班孩子的年龄特点，小班的活动应该具有游戏性。3、活动过程的互动在活动的过程中，作为老师，在活动过程中有机整合了一些元素。情感体验贯穿始终，好朋友的概念不仅仅是一种关系，更是一种深厚的感情。在整个活动中，借以淋雨的小白兔和小袋鼠相互帮助避雨的情感为主线，逐渐建构和谐的伙伴关系，体验帮助别人，和别人做朋友的情感。整个活动以小白兔避雨、小袋鼠被大雨淋湿，我们想办法帮他们避雨等情境为载体和孩子们进行互动，激发孩子们愿意帮助他人的情感，让好朋友的情感渗透在活动每个环节中。鼓励孩子们用不同的形式进行表现表达，除了让孩子们大胆的说，我还鼓励孩子们大胆的用动作表现，比如用动作来帮助小袋鼠避雨这个环节，结合我园多彩表演的特色，引导孩子创造性的用肢体动作进行想象，激发孩子们为小袋鼠想办法，孩子们在宽松的游戏情境中，自主的进行学习，创造性思维的激发对孩子的一生都是有价值的。此外，