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文档简介
(北师大版)三年级英语下册教案Unit11Unit 11Green berries教学目标:知识目标: 1、词汇:能正确地听说认读单词stomach, mouth, tongue, stomach, today, hair, headeye, nose, ear, shoulder, chest, hand, arm, finger knee, leg, foot, toe。 2、句型:能熟练使用本课新句型Whats the matter? My /His/Her hurts.How are you? Im well./not 进行交流,询问对方身体情况的表达法。well. 3、语法:能够正确使用询问别人身体状况的表达法及其回答。能力目标:1、能够使用How are you today?询问别人身体状况及其回答。2、能够根据相应的场景向别人介绍受伤或生病的情况。3、能够通过阅读,理解故事内容。情感态度价值观:1、通过掌握询问别人身体状况的表达法及其回答,让学生能关注别人的情况。 2、通过ken的个故事,使学生知道为了自身的健康不能随便吃野果;教学重点:熟练应用本课主要功能句型。教学难点:新句型Whats the matter? My /His/Her hurts.这一组对话的准确表达和应用。新词stomach的准确认读。教学准备:光盘教学过程:一、情景导入 1、师生问候T: Hello,everyone! S : Hello,teacher!2、师与生利用以前学过的询问身体状况的问语及答语进行问候对话。T: How are you? S: Im fine,thank you.依次询问几位同学。板书:How are you?3、引出新句型:(1)如果对方身体不好,该怎么说呢?Im not well。(板书)引导学生用学过的音标拼读这个词。生用吹气球方式练习读这个生词,然后“震耳朵”。(这样,能充分调动学生的学习积极性,提高学生的参与热情,是每个学生都能大声朗读,大声说英语!)追问: well 什么意思?(2)追问:如果对方身体不好,我们该怎样关系一下?说什么呢?估计生答出:你怎么了?引出句型:Whats the matter?并板书。T: (师捂着肚子,做出很难受状)问:如果我肚子疼,该怎么说呢?引出句型My stomach hurts.板书My stomach hurts.理解并识记单词。(3)操练How are you? S: Im well .(带着动作)T: How are you? S: Im not well . (带着动作)然后互换问答。S: How are you? T: Im not well. My stomach hurts.师边说边让学生猜一猜stomach, hurts的意思。然后师(4)学生自由结组,操练对话二、 Learn story1、T:The next。Lets listen a story。板书:Green berriesT:berries什么意思?附板书berries-berry 讲解单复数2、生看课件,师生合作说一说故事中都有那些主人公。3、结合课本,逐幅图理解大意图1:ken在干什么?生自由说说小结:Ken is eating green berries。图2、3:你认为Mocky、ken在说什么?生自由操练对话图4、5:接下来,发生了什么事情?Come with me, Uncle Booky can help you.教读并理解Come with me。估计:Come with me. 学生说和理解起来有一定困难。对策:师与几位学生做动作,为学生创设理解的情景。然后师出示句型卡片让学生跟读。图6、7:你认为Uncle Booky 、ken在说什么?猜:say什么意思?附板书图8:你认为Uncle Booky给了ken什么?猜:drink什么意思?图9:ken喜欢喝这个东西吗?Uncle Booky怎么说的?谁能读读Uncle Booky说的话?注意语调。图10:Mocky和Uncle Booky去看ken,看着ken的表情、精神状态,ken感觉怎样? 追问:better什么意思?板书:Im better 。4、听录音跟读句子5、自由读课文,把自己读不好的或者不理解意思的地方画出来,一会大家一块解决。5、再听课文,继续跟读。三、巩固操练 1、look at the blackboard. 读板书2、读故事 随录音读故事 (注意语音语调) 重点句子给与指导3、不出现英文字幕分角色朗读。4、小组内分角色读故事 四、把学生分成三组进行分角色对话。五、总结:读板书板书U
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