幼儿园中班教案《乌鸦喝水》含反思（通用）

幼儿园中班教学计划乌鸦喝水带反思中班课程乌鸦喝水包含对适用于中班的以语言为主题的教学活动的反思。让幼儿通过积极探索乌鸦来探索水与水量之间的关系。知道可以将水加到瓶中后再加水，可以使水位升高，学习小组去探索和体验与同伴学习和互动的乐趣。来看看幼儿园中班乌鸦喝水的反思性教学计划。活动目标1.知道装有水的瓶子中有石头和沙子会提高水位。2.通过积极探索，找出乌鸦是否可以喝水与水的关系。3.学习小组共同努力，探索和体验与同伴学习和交流的乐趣。4.引导孩子们仔细观察图片并积累孩子的想象力。5，喜欢阅读，感到阅读的乐趣。教学重点，难度1.在三种不同水的瓶子上做相应的刻度标记，以防止孩子混淆实验结果。 2，奶瓶中的水量要适当，如果水量太小，用沙子做实验时，水慢慢不容易上去，孩子会得出结论：加水到奶瓶中用更少的水，水就不会弹出来，“事实上，无论瓶中有多少水，加砂后，水都会流出，但是当水少时，就需要不断摇动瓶，它会出现，因此实验耗时太长，影响了活动的效果。活动准备1，乌鸦饮用水课件2，每组6瓶，瓶中的水量小，半瓶，半瓶（两瓶不同的水瓶），一壶鹅卵石，一盆沙子，小勺子，漏斗3，剪纸石，沙堆图4、4，实验记录的记录活动程序（1）观看乌鸦喝水的课件，导入活动老师：乌鸦怎么喝水？老师：乌鸦把石头放在一个装有水的瓶子里后，乌鸦有可能喝水吗？让我们一起做实验。 6人一组，每人3瓶，我该怎么办？老师：两个人一起工作。将石头加到三瓶不同量的瓶子中。石头不能掉在桌子上。加入石头后，水可以到达瓶口，表明乌鸦可以喝水。在相应的网格中进行记录。加入石头后，您将无法进入瓶口，这表明乌鸦不能喝水并不能做唱片。（2）试验并记录1，儿童小组实验，老师观察指导2.交换实验结果。老师：实验后你发现了什么？3.老师和孩子一起查看记录。问：乌鸦将石头放在三瓶不同的水中后可以喝水吗？老师：用更少的水将石头放在瓶子里，乌鸦仍然不能喝水。（3）试验沙并记录1.问：现在让我们用沙子再试一次，看看会发现什么新发现？或两个人合作，实验后分别记录。2，儿童实验，老师观察指导。3，实验后孩子交流。老师：这次你发现了什么？乌鸦可以喝三瓶水吗？（4）比较两个实验的结果1.老师：将石头放在瓶中加少量水，乌鸦不能喝水，沙子可以喝水。是什么原因？请让孩子们讨论。2，显示一堆石头和沙子的堆积图，以帮助孩子们理解，因为石头和沙子之间的间隙是不同的，所以在瓶子中加少量石头后加水，乌鸦还是不能喝水，乌鸦可以喝加砂后加水。老师：这是老师切割的石头和沙子的放大图。你看到有什么不同吗？师：是的，石头之间的缝隙很大，沙子之间的缝隙很小。因此，在用少量水将石头添加到瓶中之后，水流入间隙中，并且无法填充水。加砂后，水也流入缝隙中，但是缝隙很小，因此瓶口中仍然有少量水，乌鸦仍可以喝一点水。（5）教师总结通过实验，我们知道如果您想让乌鸦喝水，则无需在瓶中添加石头。你必须看看水量。瓶子里至少应该有半瓶水，乌鸦可以喝水。似乎乌鸦喝水的故事必须更改。后来，当我们遇到问题时，我们必须动脑筋。必须对某些事物进行测试以获得更准确和科学的结论。下次，老师请您讲讲新的乌鸦喝水的故事，好吗？教学反思从引入课件开始-石头实验探索-沙子实验探索-实验结果比较-得出结论和其他五个环节，该活动的内容非常丰富。整个活动反映了分层渐进式和逐步实施的教学特征。孩子们的老师是学习的大师，他们试图创造一个良好的探索环境。尝试让孩子们以两两合作的方式积极参加这两个实验，并体验与同伴一起做实验和交换实验结果的乐趣。利用图像的图像帮助孩子理解为什么小蜡笔充满水，乌鸦仍不能喝水，从而简化了复杂的科学原理，很容易被幼儿理解。在活动中，老师在教学过程中很好地把握了“教”与“学”的关系，并始终鼓励幼儿做一件事并思考，这体现了幼儿