幼儿园中班教案《山丘上的约会》含反思（通用）

幼儿园中班教学计划山丘上的约会带反思中班教学计划山丘上的约会反映了适用于中班的语言主题教学活动，使幼儿能够学习和理解故事中一些较不常用的单词：笔友，约会，英俊，值得信赖，关注，理解故事发展与人物特征之间的关系。简单了解朋友的真实含义，知道最值得珍惜的朋友是友谊，知道如何接受和分享，来看看幼儿园中班山丘上的约会的反思性教学计划。活动目标：1.理解故事情节发展与人物特征之间的关系。2.学习并理解故事中一些不太常见的单词：笔友，约会，英俊，值得信赖和关注。3.对朋友的真实含义的简单理解，知道朋友之间最值得珍惜的是友谊，知道如何接受和分享。4.可以简单地讲述故事并进行角色表演。5.培养孩子大胆说话并说出完整单词的良好习惯。繁重而艰巨的活动：了解故事情节发展与人物特征之间的关系学习理解故事中一些不太常见的单词，并了解朋友的真实含义。活动准备：手册活动程序：一，故事发生前的观察与讨论（书名介绍，丰富词汇：约会）1.介绍封面，孩子的清晰故事，人物与人物之间的关系。老师：孩子们，今天老师给您带来了一本新书-（显示图画书：山丘上的约会）（逐字逐句）-这本书的标题。老师：你知道什么日期吗？ （丰富的词汇：约会）老师：封面上还有什么？老师：起重机在做什么？它是写给谁的（写作）？ （青蛙）为什么起重机会给青蛙写信？ （因为他们是朋友。请清除角色之间的关系）2.介绍标题页，观察标题页老师：您在标题页上看到了什么？ （了解主题，丰富的词汇：山丘等）其次，与孩子们一起阅读图画故事的前半部分（1-11页），并边看边提问：1.老师：这个故事的两个好朋友是什么？他们见过对方吗？那么他们如何成为好朋友呢？我曾经写信成为好朋友。我们叫笔友。 （主要词汇：笔友）2.老师：瓜瓜对零陵有什么看法？玲玲？ （主要词汇：帅气）第三，阅读故事的后半部分，预期故事可能如何发展1. Guess Guagua和Lingling最后没有见面吗？如果他们见面，他们将如何找到彼此？会议结束后会怎样？ （让孩子自己在图画书中找到答案）2.与幼儿讨论故事的答案，然后老师带孩子专注于阅读第14-21页。观察17页：您如何看待Lingling？ （生气，生气）您在哪里看到的？ （翅膀，眼睛）玲玲仍然在嘴里说“死”，让孩子们指着书上的单词再说一遍（语气沉重）。您知道玲玲说“死友”时会采取什么行动吗？ （瘸）观察18页：青蛙会怎样？ （哎 - 呀，地 - 震 - 啦）3.小组演出瓜瓜和零陵对话部分4.19，20页：见面后令人失望问：见面后心情如何？你为什么笑到最后？第四，老师有完整的情感故事，引导孩子讲请告诉孩子：您觉得这个故事有趣吗？你最喜欢的地方是？活动反思：整个活动非常积极。从封面开始，孩子们就会理解故事的特点，孩子们的大胆猜测，使孩子们对这个故事充满好奇，为什么要约会呢？通过阅读标题页，让孩子们了解故事的发生地。在第二部分中，我让孩子们阅读整个小组。在这里，训练孩子们要注意阅读和观察的经验，图片的细节和角色形象。图画书阅读的特征是图片和文字。因此，我注意孩子们的观察图片，并从图片中了解整个故事的发展故事。在第二部分中，当我问“什么是笔友”时，孩子们没有这种生活经历，所以很少有人回答。实际上，我可以在上课之前稍微渗透一下笔友的经验。我问瓜瓜对零陵有什么看法？玲玲对甜瓜有什么看法？ 孩子们可以从图片上看到。但是当我理解这封信的主要内容时，因为我读得太快，孩子们对他们的约会时间，地点和事情不太清楚。实际上，当孩子还不清楚时，我可以再次阅读它，但是我很着急。第三步，了解故事情节发展的过程是真实活动的高潮。 “谁第一次去约会的日期”是一个矛盾，因为其中一个正在飞行，另一个正在跳跃。 “为什么你们一开始就没有