幼儿园中班教案《菜从哪里来》含反思（通用）_第1页
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文档简介

幼儿园中班教学计划菜从哪里来带反思中班教学计划菜从哪里来反思了适用于中班的以科学为主题的教学活动，使儿童能够根据蔬菜的可食用部分对蔬菜进行简单分类和非分类，并知道不同的蔬菜具有不同的生长方式，并且培养孩子的合作和记录能力。快来看看幼儿园中班01003010，他们对课程计划有一些反思。活动1.知道不同的蔬菜有不同的生长方式。2.根据蔬菜的可食用部分，蔬菜是简单且未分类的。3.培养幼儿的合作和记录能力。4.愿意大胆尝试，并与同行分享您的感受。5，在交流活动中可以注意倾听和尊重同伴的讲话。活动准备每组都有许多蔬菜图片，整个蔬菜和部分课件，以及一个蔬菜分类统计表。【活动步骤】首先，蔬菜从哪里来？-老师问了一个问题：“我们吃的蔬菜是从哪里来的？”-儿童的讨论：（从超市购买，从蔬菜市场购买，从遥远的地方装运，从地面种植）分析和反思：从儿童在此链接中的表现来看，儿童关于“蔬菜来自何处”的问题只是模糊地了解了他们自己的生活经历，即使他们可以说“从地面上来”，也只有成年人听到很少有人亲眼看到蔬菜的生长，这使下一步工作变得更加困难，也增强了儿童对探索的兴趣。第二，蔬菜如何生长？-老师展示常见的代表性蔬菜，例如：西红柿，卷心菜，土豆，并要求孩子们识别它们是哪种蔬菜，并找出我们吃的东西。-教师介绍蔬菜整体课件的一部分，以帮助孩子们理解不同的蔬菜具有不同的生长方式。 （有些在土壤中生长；有些在水中生长；有些在地面上吃茎和叶；有些在下面吃茎）分析与反思：当看到整个蔬菜的图片时，孩子们惊叹不已：“原来的西红柿长在树上”。马铃薯生长在土壤中，而马铃薯树仍然是白色的。 “原始的莲root都很尴尬。随着孩子们的兴奋，他们的好奇心得到了充分的激发，他们对学习的兴趣也得到了充分调动，以达到良好的教学效果。但是，“图片展示”的方式总是让人感到遥不可及。如果活动能够带孩子们当时参加菜园，我相信孩子们的印象会更加深刻，理解也会更加透彻。第三，蔬菜分类。-生产各种各样的完整蔬菜，并根据我们所吃的食物对儿童进行分类。一般分为（叶类蔬菜，瓜类，根茎类）-小组讨论确定记录方法，完成常见蔬菜分类统计。活动反思：在孩子们完成蔬菜种类统计表的部分中，我为孩子们留出了充分发挥自己的自主权的空间。每个小组的孩子可以讨论并确定小组的录制方法（使用一些绘画，一些符号），调动了孩子们的积极性，并培养了他们相互合作的能力。小百科全书：碟子
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