幼儿园大班教案《热水怎样变冷》含反思（通用）

幼儿园大班教学计划热水怎样变冷带反思泰班课程热水怎样变冷包括对大班科学主题教学活动的反思，以便孩子们可以利用他们的生活经验，提出各种使热水变凉，学会使用温度计，测量水温变化的方法，并在活动中体验成功。乐于帮助他人，让我们看一下反映课程计划的热水怎样变冷幼儿园班级。活动目标：1.学会使用温度计来测量水的温度变化。2.可以利用生活经验，并提出各种使热水变冷的方法。3.体验成功的喜悦和在活动中帮助他人的快乐。4.学习积累，记录不同的探索方法，并知道解决问题的方法很多。主要难点：学习使用温度计测量水的温度可以为您提供多种冷却热水的方法。活动准备：1.风扇，杯子，冰块等，数量可以满足儿童活动的需求。2.每个温度计，热水杯和抹布一份，每人一份，一支笔。3.学会在事件发生前使用水温表读取读数并记录两位数的数字。方法是指：观察方法教学过程：首先，引导幼儿想象使热水变冷的方法。1.老师从热水瓶里倒了杯热水：我有点口渴，水太热了！您有办法让热水冷却吗？2.根据孩子的答案画各种方法的简笔画：您的解决方案是什么？3.带领孩子人数：您现在有几种方式？4.该部门帮助孩子以一种可行的方式到达：现在可以使用哪些方法？（分析：老师创建了一个情境介绍活动，将孩子们带入我们今天正在做的活动中，并激发他们的热情。当孩子们想出各种方法时，老师会用一个简笔画记录他们。每个孩子的该方法调动了孩子热情地说话的欲望，并渗透了数学知识并丰富了活动。其次，引导孩子讨论手术的实验方法。1.问题：老师想对您进行测试，使用这些方法后如何知道热水是否真的凉爽？ （用手触摸，喝酒）2.问题：什么可以用来测量水温？ （温度计）3.老师在投影机上观察投影机上的温度计：温度计上有什么？如何测量呢？4.问题：如何证明水正在变冷？5.老师：要证明水变冷，您需要使用水温计对其进行两次测量。在实验之前进行测试，然后使用一种方法进行测量。（分析：老师提出问题，引导孩子们说出每个人认为的方法是否会使水变凉，如何知道水温的变化等，问题越来越深，使孩子们越来越并且对活动内容更感兴趣。在这一节课中，老师指导孩子进行提问，以意识到要证明水正在变冷，必须用温度计对其进行两次测量，以打破活动的重点。）第三，指导幼儿测试使热水变凉的方法。1.提交记录表格：今天，老师要求您选择X种方法之一。老师为你们每个人准备了一张记录表。想想看，第一次在哪里记录水温？选择方法在哪里？实验后记录的水温在哪里记录？2.要求：现在，请选择一种方法，首先测量杯子中水的温度，记住要等红线停下来再阅读，然后再记录。3.孩子记录下来之后：现在让我们一起开始实验，准备并开始！4.老师巡逻观察幼儿的实验，并在看到冰的使用基本原理后大喊“停止”。5.指导孩子第二次测量水温并记录下来。（分析：使用记录表，一方面可以清楚地看到孩子实验的过程和结果，另一方面，这是老师干预孩子活动并观察的好方法。孩子使用水温计来测量水温的变化，从而克服困难，使活动顺利进行；在孩子进行实验时，老师控制两次测量之间的时间间隔，以更好地并更准确地为孩子们完成测量结果。）第四，引导孩子说出实验过程，结果，并通过比较来使水温下降最快的方法。1.问题：谁说您使用了哪种方法？首先测得的水的温度是多少？接下来的几次测得的水温是多少？您认为这种方法可以使热水变凉吗？您基于什么知道的？ （儿童告诉：开始时测得的水温为XX，后来测得的水温为XX，并且水温下降，表明此方法可以使热水变凉。）2.问题：谁在使用与他不同的方法？3.老师指导孩子进行比较和总结：那么您知道以下哪种方法可以使水温下降最快？你怎么知道？4.使用记录表进行总结：我们选择的原始方法可以使热水冷却，但是通过实验，我们知道XX方法可以使热水尽快冷却。5.扩展：回到家后，我们可以尝试一下今天不使用的方法，看看哪种方法最早可以使热水最冷！（分析：教师要求幼儿交换他们自己的实验过程和结果，并让他们知道他们的方法是否是用热水冷却。然后，教师继续对儿童使用相同的方法来讲述他们的实验结果，以便大家都知道这种方法的可行性，最后请其他孩子介绍不同方法的实验结果，并比较这些方法，以使水温下降得更快，更深入。活动反思：这项活动适合幼儿的年龄特征。活动内容来自生活，可以激发孩子对探索和实验欲望的兴趣。通过指导幼儿进行活动，他们发现“这些方法可以使热水变凉”，但是不同的方法具有不同的效果，因此儿童可以发现问题，提出问题，尝试解决问题以及更多的科学知识。知识。对于这次活动，孩子们仍然非常感兴趣。由于有温度计，我们的孩子通常没有太多的接触，所以我在上课前丰富了孩子在这方面的经验，孩子们基本上可以在上课前做准备。用温度计读数。但是，该活动仍有许多方面需要改进。例如，活动的语言应标准化。特别是在科学活动中，这些问题需要精确。应该回答和改进对孩子的答案，以便孩子可以更清楚地理解老师的问题。实验目的或实验要求；所提供的材料不应限于三种，应给予更大的探索空间，并且可以为孩子们提供可以实施的方法，使孩子们有更多的自由开放的选择余地。是孩子在活动中占主导地位的一个很好的例子；记录表的