10,太阳与士兵课件

10,太阳与士兵课件 10太阳与士兵 六年级上册太阳与士兵教学设计 【教材说明】 这是一篇略读课文，课文以我们祖国边防哨所的军人生活为题材，用对话的方式行文，表达了边防战士对祖国的忠诚，歌颂了他们对人民作出的贡献。 【设计思路】 本课教学以新课程标准为指导，以学生为主体，重视学生的情感、态度、价值观的培养。力求改革略读教学上有所突破和创新，促进学生自主、合作、探究性地学习。设计上体现以下几点： 1.放手让学生自主、合作、探究学习，引导学生自己把课文读懂，在读中掌握读书方法，读中感悟文本，读中实践语言。 2.在学生自主学习的基础之上，交流收获。在交流中引导学生感受每一次对话中士兵的形象,体会边防战士对祖国的忠诚，领悟作者所表达出的边防战士对祖国的忠诚之情。 【教学目标】 1.指导学生分角色朗读太阳与士兵的对话,体会文章所表达出的边防战士对祖国的忠诚之情。 2.能把握课文的主要内容，把握作者是从哪几个方面写的，提高概括能力，领悟作者的表达方法。 3.帮助学生认识“萦、缕、陕、馨、凿、遨”7 个生字；掌握“萦绕、徐徐上升、缕、锦绣、馨香、遨游”等词语。 4.对有条件的学生可以指导他们读后练写，用书信的方式写出读后感。 【重难点分析】 把握课文主要内容，体会文章所表达出的边防战士对祖国的忠诚之情。 【教学时间】 一课时 【教学过程】 一、谈话导入，激发兴趣 （一）生活中，有各种对话儿子与母亲的对话，学生与老师的对话，将军与士兵的对话，士兵与士兵的对话可是，你听过这样的对话吗？ （板书：太阳与士兵） （二）看到课题，你想知道什么？ （三）请大家注意本课的副标题（板书：采自中国“东方第一哨”的时空信息），读课后“学习链接”，了解“东方第一哨”的地理位置，解决质疑的部分问题。 二、初读对话，整体感知 （一）自由轻声读课文，要求读准字音，读通句子。想想课文一共有多少次对话。说说课文写了哪几个方面的内容，并给每一次对话加上一个小标题。 （二）交流汇报 1.指名读对话，检查学生自读情况。理解自己不懂的生字、词。 2.交流，并读通对话。 课文一共有三次对话。（反复读对话） 第一次对话写士兵们清晨高唱“哨歌”上岗，在太阳照耀下升旗。（板书：第一次哨歌升旗） 第二次对话写士兵们用自己的双手在荒凉的小哨所上建起升旗场。（板书：第二次建升旗场） 第三次对话写士兵们年复一年在冰天雪地迎风站哨。（板书：第三次 冰天雪地 迎风站哨） 3.小组同学讨论，给每一次对话加上一个小标题。 三、再读对话，体会情感 （一）小组分角色再读对话，边读边讨论：你从每次对话中感受到了“东方第一哨”士兵怎样的形象？从哪些词句中体会到了什么？ （二）小组交流汇报。 1.选择一次对话，分角色朗读。 2.交流汇报在读中所感受到的士兵的形象。交流时随机板书：挺拔朴实 吃苦耐劳 崇尚美好 英姿焕发 意志坚强 3.交流感受士兵形象同时，可引导学生提出具体的词句，并说说从中体会到了什么。 随机理解句子： （1）北国的松，江南的竹，中原的月季，陕北的向日香葵每一粒种子都带着战士的馨香在这时落户。 （2）在你的光辉沐浴下，我们感受到祖国母亲的慈爱。 （3）我们要将我们全部的光和热，献给祖国，献给人民，献给你伟大的太阳。 （三）找到你最感动的句子，再读一读，说说你为什么感动。 四、总结升华多么感人的对话，多么真挚的情感，多么朴实的语言！在这里，我们感受到了边防军人对祖国那无限的忠诚。有这样的战士，有这样的边防官兵，我们怎么不能为祖国而感到骄傲呢！这时你最想对我们的士兵们说什么呢？（板书：忠诚 热爱祖国） 五、积累拓展 1.为课文插图配一首小诗，题目太阳与士兵。 2.给“东方第一哨”的 _叔叔写一封信，倾吐你心中想说的话。 教学反思： 太阳与士兵是一篇略读课文，教学本课时，我主要放手让学生独立阅读，自主感悟文本。“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”我把阅读的主动权还给学生，给学生充分的时间，让他们潜心读书，深入思考，让学生真正地与文本对话，与文本交流。 课堂上，我还注重了学生的读，以读为主，读中感悟，读的精彩，悟的透彻“读出感情”是语文课堂经常听到的，怎样读才是“读出感情”？今天我作了一个示范，我抓住关键词句理解感悟后，再让学生带着自己的感受读一读，让学生把自己的个性体验与文本朗读很好的结合起来，读出了思考，读出了文章的韵味，也读出了自己的韵味。同时，我还觉得将课文中的内容提炼为学生练笔的内容，在读懂课文内容的基础上，再进行相应写的训练，使“读”与“写”融会贯通，获得很好的教学效果。 教材分析 太阳与士兵是描写中国边防军人的动人事迹的一则短文，表达了他们对祖国的无限赤诚之心。 教学目标： 1、指导学生分角色朗读太阳与士兵的对话，体会文章所表达出的边防战士对祖国的忠诚之情。 2、能把握课文的主要内容，并归纳出作者从哪几个方面写的，提高概括能力。 3、帮助学生认识五个生字。 4、对有条件的学生可以指导他们读后练习，用书信的形式写出读后感。 教学重难点：能把握课文的主要内容，并归纳出作者从哪几个方面写的，提高概括能力。教学方法：练习法、自主学习合作探究法等。 教学时间：第六周 教学时数：1课时 教学过程： 一、解题导读。 谈话：生活中，有各种对话儿子与母亲的对话，学生与老师的对话可是，你听过这样的对话吗？ 板书：太阳与士兵 二、初读对话。 以个体自读为主，把字音读正确，把句子读通顺，想想一共有多少次对话。 三、再读对话，一边读，一边想：每次对话主要说了什么内容，你从中感受到了“东方一哨”士兵怎样的形象？ 1、读第一次对话，要想象士兵们清晨高唱上岗，在太阳照耀下升旗的情景。 2、读第二次对话，要想象士兵们用自己的双手在荒凉的小哨所上建起升旗场的情景。 3、读第三次对话，要想象士兵们年复一年在冰天雪地迎风站哨的情景。 四、巩固练习。 1、注意下面句子中带点的词，想想这样写所包含的意思和情感，再有感情地读一读这几句话。 北国的松，江南的竹，中原的月季，陕北的向日葵每一料种子都带着战士的馨香在这里落户。 我们要将我们全部的光和热，献给祖国，献给人民，献给您伟大的祖国！ 2、为课文插图配一首小诗，题目是太阳与士兵。 3、给“东方第一哨”的 _叔叔写一封信，倾吐你心中想说的话。 教学后记: 在教学中,以个体自读为主，把字音读正确，把句子读通顺，想想一共有多少次对话。一边读，一边想：每次对话主要说了什么内容，你从中感受到了“东方一哨”士兵怎样的形象？ 1、读第一次对话，要想象士兵们清晨高唱上岗，在太阳照耀下升旗的情景。 2、读第二次对话，要想象士兵们用自己的双手在荒凉的小哨所上建起升旗场的情景。 3、读第三次对话，要想象士兵们年复一年在冰天雪地迎风站哨的情景 10太阳与士兵 学习目标 知识目标 能把握课文的主要内容，并归纳出作者从哪几个方面写的，帮助学生认识五个生字。 能力目标 能把握课文的主要内容，提高概括能力。指导他们读后练习，用书信的形式写出读后感。 情感目标 指导学生分角色朗读太阳与士兵的对话，体会文章所表达出的边防战士对祖国的忠诚之情。 教学重点 能把握课文的主要内容，并归纳出作者从哪几个方面写的，提高概括能力。 教学难点 指导他们读后练习，用书信的形式写出读后感。 教学过程 一、导语 欣赏歌曲我把太阳迎进祖国，这首歌就是歌颂我国的“东方第一哨”。同学们，想了解这个哨所士兵的情怀吗？请看第10课太阳与士兵。 （出示图片“英雄的东方第一哨”） 二、“东方第一哨在哪儿呢？看ppt 三、教学目标 1、认识新字 掌握新词 2、朗读对话 体会情感 3、把握内容 交流概括 四、字词 1、字 萦 缕 陕 葵 馨 凿 遨 萦”读作yng,不读成su(索) “缕”读作l,不读成lu（搂） “陕”读作shn，翘舌音 萦（ ） 缕（ ）葵（ ） 萤（ ） 搂（ ）蔡（ ） 2、词 萦绕催促锦绣遨游陕北忠诚馨香旷野巡逻照耀 沐浴 徐徐上升 一缕光芒 向日葵一锹一镐雄鸡报晓融为一体 五、课文赏析 1、 想想课文一共有多少次对话，每次对话分别写了什么内容。 第一次：写士兵们清晨高唱“哨歌”，在太阳下升旗。 第二次：写士兵们在荒凉的哨所自己建起升旗场。 第三次：写士兵们年复一年在冰天雪地里迎风站岗。 2、再读对话，边读边想：你从每一次对话中感受到了“东方第一哨”士兵怎样的形象？ 3、读句子，注意画线的词语，交流一下这样写所包含的意思和情感。 北国的松、江南的竹?每一粒种子都带着战士的馨香在这里落户。 “ ?”说明战士祖国的各个地方。“带着战士的馨香”说明战士们是带着对祖国的无限忠诚的情感建升旗场的。 我们要将我们全部的光和热，献给祖国，献给人民，献给您-伟大的太阳！ 从“ 全部”中能感受到边防军人对祖国的无限赤诚之心。 六、课后作业 以书信的形式写一篇读后感。 第十课大兵 设计理念：品细节、悟情感，披文入情，于言入意，从而达到言意兼得效果 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文 2、理解课文内容，体会兵的无私与伟大，感受兵的崇高人格，从而理解兵，热爱兵 教学重难点： 1、通过兵的言行感悟体会兵的情感，理解兵、学习兵、热爱兵 一、谈话导入，揭示课题 师：同学们，近段时间，老师常常被这样一段文字所感动着（CAI，孟祥斌颁奖词），这一段文字是xx感动中国组委会给一位军人孟祥斌颁奖词），或许我们中间也有同学对他有一定的了解，谁来简单地介绍一下他。 生介绍孟祥斌 揭题：最爱是兵 读题 二、回顾文本，梳理情节 1、文章是按什么顺序记叙的？回顾一下全文在深夜以前，兵做了哪些让你感动的事呢？ （大衣送司机 帽子送老汉 手套送少女 棉袄送孩子 棉鞋换酒送大家） 2、事情发生的情况是什么样的呢？主人公兵又像什么样子呢？默读14自然段。 生默读汇报交流 出示文字：还有一个兵，他入伍不久，他那张脸看上去怪稚气的，让人觉得似乎还是个少年呐。 稚气是什么意思？ 由“稚气”这个词想开去，你仿佛看到了一张怎样的脸？ 三、品读细节，体会情思 过渡：了解了事情发生的经过，又认识了这样一个满脸阳光、满脸青春、满脸稚气的兵，再回过头来看看兵在深夜前所做的这五个感人事迹，作者多次用了一个词来形容兵当时的状态，它反复出现了，这个词是什么词？（默默） 1、“默默”这一词出现了几次？深夜前。（三次） 生自由读文习画 汇报交流 2、出示语句一（第一次） ?于是他默默地摘下了羊剪绒帽子，给老汉戴上了? 兵是在什么情况下默默摘下羊剪绒帽子的？ 此时兵想什么呢？为什么默默摘下羊剪绒帽子？ 齐读。 3、出示语句二（第二次） 后来那年轻的母亲哭了?旁边的人都在叹息，于是兵又默默地脱自己的棉袄? 此时的情况是怎样的？ 旁边的人都在叹息？他们叹息什么？ 为什么旁边的人只叹息？ 兵就不冷吗？ 创设情境三次引读：旁边的人都在叹息，于是兵又默默地脱自己的棉袄。 4、出示语句三（第三次） ?兵默默了片刻，犹豫地说：“那? 为什么默默要加上片刻？“片刻”是什么意思？ 讨论：为什么此时兵要默默片刻？而在此之前兵毫不考虑就做出了行为呢？此时兵心里想什么了？ 齐读。 鞋换酒谁提出来的？ 那个男人又怎么做了？你想对那个男人说些什么？ 过渡：刚才我们讲的都是深夜以前发生的事，拂晓，事情也该有所转机，兵也该欢笑了吧！ 出示句段： 人们是在车后面发现他的他用肩顶着车后轮，将自己的一条腿垫后在车后轮下，他就那么冻疆在那儿，像一具冰雕。 为什么兵就在车后轮下了呢？请找出相关的文字 创设情境引读三次（音乐声响起） 四、拓展延伸，升华情感 过渡：兵就这样，默默地跪成了冰雕，现在请同学们