幼儿园大班艺术：手形彩绘（第4版）（通用）

幼儿园大班美术：手绘（第四版）手形彩绘来自山东省幼儿园主题活动课程，该书的主题为第二类，01003010。伯爵的发展理论认为，知识不是被动地吸收到环境中，也不是预先在孩子的脑海中形成的，而是通过孩子的心理结构和环境之间的相互作用来构建。通常的绘画活动通常在纸上进行，绘画的范围有一定的局限性。这位活动老师使用三维“手”作为绘画方法来创建和构建儿童的良好平台。这是一次新尝试，也是一项大胆的突破。手绘绘画给孩子一种新的感觉，它是三维的，生动的和生动的。它是一种基于主体和客体之间相互作用的理论。交互活动被用作理解的起点，并且开始积极的构建过程。大班儿童具有一定的基础和绘画能力，并且在“手”的认知变化方面具有一定的生活经验。根据教育心理学家维果茨基（Vygotsky）的“最近开发区”理论，教师精心设计了此活动，以指导幼儿学习“手形绘画”，使教师成为教育环境的组织者，并且是互动的调节者和控制者。在教育环境和受过教育的人之间。著名教育家陈鹤琴倡导的“生活教育”指出，在美术活动中，应培养幼儿的积极性，启发幼儿的审美意识，培养幼儿的创造力，应该强调双手和大脑的使用，以及文化和军事的结合。正在上中班，并在进步。”通过孩子的换手，孩子的大胆想象力，仔细的观察以及构造孩子的重建物的能力。它不仅给孩子们带来直接的情感体验和视觉享受，而且增强了孩子们的活动乐趣，充分调动了孩子的思维能力来创造，也给孩子们带来了极大的乐趣。实施策略开心大王指出，教师应成为幼儿学习活动的支持者，合作者和向导，并且这些活动应努力形成基于探究性合作的师生互动和互动。为了获得更好的结果，我在活动中使用了以下教导：1情景方法，通过在整个活动中创建“动物表演会议”，充分调动了孩子们学习的兴趣。 2观察方法。通过引导幼儿观看多媒体课件，动员儿童现有的知识和经验，并将手形变化的经验与他们所看到的联系起来，这为学习手绘方法奠定了基础。 3示范法通过指导个别儿童参加示范，引导所有儿童了解手绘的基本方法，解决了活动中的困难。 4操作方法，以改变孩子的手形作为创作绘画的基础，鼓励孩子发挥自己的个性，大胆地进行想象力补充绘画，培养孩子的创造意识。 5种展示方式，让孩子展示自己的手绘作品，并发挥这个作用，充分让孩子表达自己，增强孩子的展示能力，并分享成功手绘的乐趣。整个活动是通过一系列链接来进行的，例如：遮影，模仿，创建手型，学习绘画，创建手绘画以及展示手形作品。最后，它将达到引导幼儿在轻松愉快的氛围中进行发现，自由探索和独立展示的目的。活动目标1.体验绘画的乐趣。2.用不同的手来提高手绘的创造力。3.大胆地使用各种颜色来创建手绘画。活动重点，难度重点：能够大胆地想象手形的变化。难点：大胆使用油漆来表现作品的特色。活动准备1. 纲要视频，ppt课件，录像机，麦克风1，麦克风支架1。2.刷子，排刷，17种颜色，颜料，4套颜料盒，手巾16个，托盘5个，眼睛20对。3. 4张桌子和桌布，17张小椅子，16个围裙和一瓶护手油。活动程序1.进口零件（1）了解手的基本结构。（2）观看“手影”视频，指导孩子们掌握不同的手形。老师：“孩子们，用我们的智慧之手举行动物表演，看看谁来了？这些小动物用来改变什么？尝试一下，您可以更改什么？ 简介：通过我们手中的不同变化，不同的手形也会发生变化。2.基本部分（1）课件欣赏“手形绘画”，激发了对儿童绘画的兴趣。老师：你喜欢这些小动物吗？这些小动物是如何用手出去的？简介：将手转变为手形之后，添加漂亮的颜色，图案和眼睛。这是一幅美丽的手绘画。（2）老师和幼儿一起画画，以帮助孩子学习手绘方法。（3）介绍材料并说明要求。孩子们独立创作不同的手形绘画和老师。老师：“您想将哪种动物变成动物