《鹊桥仙》教案范文

鹊桥仙教案范文 一、背景材料 这是宋代词人秦观以牛郎织妇鹊桥相会的传说，歌颂永恒而坚贞不渝的爱情。 秦观(10491100)，字少游，一字太虚，号淮海居士，扬州高邮人。少举进士，不中，曾见苏轼于徐州，苏轼以为有屈、宋之才，王安石亦谓其清新似鲍、谢。为苏门四学士之一，擅诗文，词为北宋大家，与黄庭坚并称“秦七黄九”。有淮海词。 鹊桥仙，词调名，出风俗记：“七夕，织女当渡河，使鹊为桥口。”多以咏牛郎织女相会事。 二、这首词以七夕织女渡银河与牛郎相会的古老传说为题材，歌颂永恒而坚贞不渝的爱情。 三、层次结构 上阕写织女与牛郎相会。 下阕抒依依不舍之情。 四、写作特点 语言清新凝练，织女的形象虽然着墨不多，但通过环境的渲染，心情的刻画，而写得鲜明优美，浓厚深挚的情意表达得委婉含蓄。 五、重点难点分析 如何理解“两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮”? 两人的爱情若是坚贞不移的，又哪在乎朝夕相聚呢?这两句歌颂真挚不渝的爱情，立意新。牛郎织女虽然一年一度相会，毕竟地久天长;人世夫妻虽然朝暮相聚，却是百年顷刻，于此补充说明“金凤玉露一相逢，便胜却，人产间无数”之意。这一反常人爱情观的看法，使词的意境为之一新。 (5)声声慢教案 李清照 教学目标： 1、学习作者所用的铺叙手法。 2、学习作者从日常生活中提炼生动感人的意象来表现心境的写作方法。 3、体会词的意境和作者的思想感情。 教学重点： 1、学习作者从日常生活中提炼生动感人的意象(借物言情)来表现心境方法。 2、体会词的意境和作者的思想感情。 3、体会词中叠词运用的妙处。 教学方法： 朗读法+分析法 教学工具： 录音机、投影器等 教学课时： 一课时 教学过程： 一、导入 由辛弃疾而李清照，由李清照而课文。 二、初步感知 朗读课文，完成练习。 1、回顾作者及作品。 2、大声朗读课文，读准字音，看清字形。 3、朗读课文，借助工具书和注释，理解词的大体意思。 三、分析理解 品读全词，回答问题。 上片(写自己的孤独和凄凉。) 寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。 1、这三句运用了十四个叠字，表现了哪三种不同的境界?(第一句，写人的动作神态，似在寻找失去的东西，追索过往的陈迹;第二句，写环境的凄凉、寂寞;第三句，写内心世界的愁苦、哀伤。) 乍暖还寒时候，最难将息。 1、大意? 2、“最难将息”的原因是什么?(不仅仅是由于乍暖还寒的天气，更重要的是内心无边的孤独和寂寞。) 三杯两盏淡酒，怎敌他，晚来风急! 1、大意? 2、这几句主要写什么内容?这样写有什么作用?(主要写作者借酒浇愁，想抵抗悲哀的侵袭，但无济无事。这样写既可以表现作者那一颗坚强心灵的忧郁，又可以表现悲哀和愁苦的深重) 雁过也，正伤心，却是旧时相识。 1、大意? 2、这几句有什么作用?(这几句进一步写悲哀的深重、难以抵御;同时，写出了作者悲哀寂寞的根源。) 下片(主要写作者忧伤不安的心境和渲泄内心的愁情。) 满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘? 1、大意? 2、这几句是怎样来写作者内心的愁苦的?(由眼前零落满地的黄花，作者想到时光易老，欢乐不再。因而顿生感慨。) 守着窗儿，独自怎生得黑? 1、大意? 2、这两句有什么作用?(这两句主要写作者在无边的寂寞中度日如年，自觉难以挨到天黑。用以写表现作者内心难耐的寂寞和无边的愁绪。) 梧桐更兼细雨，到黄昏，点点滴滴。 1、大意? 2、这几句是什么描写?有什么作用?(这几句是环境描写，用以烘托作者内心孤独和寂寞。) 这次第，怎一个愁字了得! 这一句虽是问句，却用感叹号收束，直