幼儿园小班教案《圆圆的西瓜》含反思（通用）VIP

幼儿园小班教学计划圆圆的西瓜带反思小班教学计划圆圆的西瓜包括对小班美术主题教学活动的反思，让孩子们锻炼小手的肌肉，协调手指的动作，学会撕开西瓜并在西瓜上增加质感，体验撕纸活动的乐趣，快速让我们看一下带有反思性教学计划的003010幼儿园班级。活动1.学会撕开西瓜并在西瓜上添加纹理。2.锻炼年幼儿童的小手肌肉，促进年幼儿童手指运动的协调。3.体验撕纸的乐趣。4.培养幼儿的技能和艺术气质。5.培养幼儿的欣赏能力。活动准备1.教具：西瓜，背景图片，音乐带。2，学习工具：西瓜手术纸，记号笔。繁重而艰巨的活动：通过手绘创建大西瓜可以通过撕裂和添加图片来丰富图片。西瓜撕成圆形。【活动步骤】首先，展示西瓜，老师指导孩子观察西瓜老师：宝贝，你喜欢西瓜吗？ （显示西瓜）西瓜长什么样？儿童交流，老师总结。通过提问，西爪子长什么样？唤起幼儿的现有经验，让他们谈论，并通过交流总结西瓜的形状特征。 二，探索断点撕西瓜的方法1.老师演示了撕开西瓜的方法：老师：看，这里有一块西瓜。西瓜田里有很多西瓜。谁在找，西瓜在哪里？（该地块的创建是为了引导儿童独立探索并进一步激发儿童的兴趣）老师：让我们看看，这个西瓜有什么特别之处？ （指导幼儿接触和交谈）老师：你如何把西瓜摘下来？孩子们交流并尝试服用西瓜。老师总结并示范。（通过老师的身体和语言引导孩子观察，西瓜被藏在纸中，需要撕掉。让孩子尝试撕纸）老师：（一边撕纸，一边撕孩子的歌）大拇指，两个兄弟，变成一个小夹子，轻轻地撕开小嘴，沿着小孔慢慢撕开。 当撕开一个小孔时，将其来回撕裂，夹住，来回撕裂.根据年幼儿童的经验，证明了撕开西瓜的方法2，孩子尽量打破西瓜老师：老师是怎么把西瓜拿出来的？我们伸出了小手，读了歌以学习。大拇指的两个兄弟变成一个小夹子，轻轻撕开小嘴，沿着小孔慢慢撕开。 ”“当撕开一个小孔时，来回撕开，夹住，来回撕开”（老师指导孩子在做动作的同时读这首歌）集体学习断点式撕开西瓜的技巧老师：谁想在西瓜田里摘一个西瓜？ （儿童试图通过断点打破西瓜）老师：我们其他的孩子正在帮助她读一首歌，好吗？大拇指的两个兄弟变成一个小夹子，轻轻撕开小嘴，沿着小孔慢慢撕开。 ”当撕开一个小孔时，将其来回撕开，夹住，然后将其撕开.针对性的个人指导，老师：我拿出另一个西瓜。我们发现这个西瓜上缺少一些东西。 （模式）什么是模式？ （弯曲）然后填写图案。 指导幼儿在西瓜上添加图案老师：然后你把西瓜送到水果店。三，儿童撕裂贴：圆形西瓜。1.老师：后面的桌子上还有很多西瓜。让我们把它放下来放在水果店里。2，司：想想如何把西瓜取下来？ （回顾孩子们的歌曲）取下来后，还应使用记号笔以漂亮的图案装饰西瓜。撕碎的废纸被扔进垃圾桶。 教师展示操作材料并提出绘画要求；鼓励儿童使用画笔绘制西瓜图案3，儿童泪贴，老师导游指导。了解孩子撕纸的情况，帮助能力较弱的幼儿，并指导孩子撕掉圆形。（1）提醒孩子先撕开一个小孔，然后再沿该小孔慢慢撕开；（2）提醒孩子注意卫生，将撕碎的废纸丢进垃圾桶；（3）服用西瓜后，将西瓜放入水果店。四，评价活动：展示孩子们的作品，让大家互相欣赏。请告诉孩子们：您最喜欢哪个西瓜？为什么？通过相互欣赏，我深刻了解成功的喜悦和活动的乐趣。 5.扩展活动：品尝大西瓜老师：让我们一起尝试大西瓜。想一想，西瓜被切开了，你能撕开吗？为孩子们随后的撕裂活动铺平道路。鼓励幼儿继续探索活动反映1.活动期间我是否注意孩子？您如何照顾孩子？在活动中进行有效观察和判断的示例（至少一个案例）在活动期间，我关注了孩子们。例如，当开始时的介绍唤起了现有的经验时，我会注意每个举手的婴儿，让他们有机会发言和及时回答，以帮助孩子总结。2.该活动对技能有什么掌握？我如何尝试通过观察，比较，发现等方式让幼儿自主学习。通过展示实际的西瓜，视觉图像可以使孩子理解西瓜的形状，并将孩子的讲话和老师的总结结合起来，以丰富孩子的经验。通过瓜的图片和寻找西瓜，创建了一个活动场所，进一步吸引了幼儿的兴趣。找到西瓜后，我发现西瓜藏在一张纸上。如何去除西瓜？让孩子们自己探索，导致撕纸。通过老师的示范和孩子的个别指导，小组学习等链接，加上孩子的歌曲，帮助孩子撕纸。当孩子掌握断点撕裂技巧时，老师会进一步指导孩子向西瓜中加水。在每个演示指导过程中，我们也非常注重细节，例如撕碎的纸张和放入垃圾桶等，一步一步地解决了本课的困难。3.在幼儿的座位安排上，是否考虑采用强弱结合来促进幼儿之间的相互学习。考虑到孩子的座位安排，它是“动静”的结合，安静的孩子和安静的孩子一起坐并不容易。在手术时，我并没有限制小孩子的选择，以便孩子们可以选择自己的手术地点。4.在创造儿童的过程中，我是否实施了分层指导（每个级别一个实例）在此过程中，我发现个人能力较弱的孩子不能完全理解“类别”。因此，在操作过程中，我提出了一个问题：树是如何走上道路的？车还能开吗？提醒幼儿出现此类问题，并在手术过程中使用大脑对其进行分类。对于能力较强的幼儿，我鼓励他们拿起画笔，邀请自己和好朋友上路。我将通过榜样告诉孩子们：嘿，某个孩子吸引了自己的上路！真棒！我们也画一幅画吧！在听到这样的赞美之后，许多幼儿大胆尝试，效果非常好。5.在对儿童作品和行为的评估中，我实现了多视角和多渠道的评估。在孩子进行手术的过程中，除了先前对孩子经验的判断外，我还要根据孩子在活动中的实际情况及时有效地进行指导。例如，孩子撕纸更着急，我用孩子的歌来提醒他。和上