13,静夜思课件

13,静夜思课件 13静夜思 【学习目标】： 1、正确、流利地朗读课文，背诵课文。 2、会认“静、夜、思”等十个生字，会写“乡、头、是”三个字。 1、通过谜语导入新课，充分调动学生学习兴趣。 2、通过反复诵读古诗，理解诗的意思，在课文中引导学生自主识字。 激发学生热爱家乡，热爱亲人的感情。 【学习重难点】： 学习重点：认读生字，写生字。朗读、背诵古诗。 学习难点：在诵读古诗过程中体会诗意，感受诗歌所描绘的美好意境。 【学习准备】： 教师: 生字卡片，课件。 学生: 查询古诗作者及写作背景资料，收集并阅读了解有关李白的事迹、其它诗作等。 【学习时数】：一课时 【导学流程】： 第一课时 一、【导入新课】 1、课件出示:(秋夜,李白望月图)看,这是什么时候,李白在干什么? 2、学生看图说一说 3、揭示诗题 师:这是秋天,一个静悄悄夜晚,李白正离家在外,看到这样圆圆的月亮,让他想起了自己的故乡。于是写下了一首留传千古的诗作“静夜思” 4、齐读课题 5、释题意。 “思”，思念，想念。诗人在什么时候思念什么? 二、【自主探究】 1、这是一首几言诗，全诗共几行，几句？作者是谁? 三、【导学互动】 一）初读古诗，识记生字 1、师范读，再指名读古诗。 2、自由读，在书中圏出本课生字,边圈边读。 3、同位互相检查,互读互听。(出示课件) 我会认; 静 夜 思 床 前 明 举 低 故 乡 是 头 4、 指名领读,说说整体认读音节是哪个字的音,三拼音节的字有哪些？ 5、开火车读。 6、你有什么办法记住他们? 二）、细读古诗，理解背诵。 1、请按照自己喜欢的方式读自读课文。（教师倾听，多肯定，多鼓励） 2、互相交流:说说你读懂了哪几句？ 3、带着问题读读古诗。 看,这是什么时候,李白在干什么?理解“故乡”,故乡是哪?我们的故乡是哪? 4、教师范读，学生边听边想，你仿佛看到了什么？ 5、说说夜空，朗读感悟 让我们站起来，当一回李白！请你们想像一下，如果你就是此时此刻的诗人，看着一轮明月，你现在的心情是怎样的，你会想到什么？让学生展开想象，各抒已见，体会感情，感受到李白那强烈的热爱家乡、思念家乡情感，同时学习有语气朗诵古诗的方法要入情入境、大胆想象当时意境。 6、配乐朗读静夜思 7、多种方式熟读成诵。（男女赛读，分行读，分组读） 三、）指导写字，练习书写。 1、课件演示在田字格中依次书写“乡、是、头”，并边示范边说笔顺。 2、观察“乡、是、头”字在田字格中的笔画位置及书写顺序是怎样的？ （提示：横与横之间的距离。“耳”上横短，下横长，有一横在横中线上。“头”的第五笔是长点而不是捺，写得上尖下圆。） 3、指导学生在田字格中练习描红、书写，看谁写得美。 (温馨提示:要注意坐姿与握笔姿势，上身正，脊背直，下巴低?） 4、逐字认读，指名扩词。 四、【达标检测】 1、按要求写笔画。 sh w g（ ）pi din（ ） xi g（ ） pi zh（ ） 2、按要求填写。 乡 共（）画，读音（），笔顺（ ）。 是 共（）画，读音（），笔顺（ ）。 头 共（）画，读音（），笔顺（ ）。 3、根据课文内容填空 静夜思 床前（）（ ）（），疑（）（ ）( )霜。 （）（）望明月， （ ）（ )思（）（ ）。 五、【总结评价】 1、说一说，这节课你学会了什么？ 2、一轮明月,一段思乡情,一首静夜思,李白还有很多诗作都写到了月亮,我们再来 欣赏其中的两首。 配乐欣赏 古朗月行月下独酌。 大箕铺镇小学导学案 公开课教案 执教内容：静夜思 执教时间：xx、11、28 执教者：吴文香 教学目标： 1认识10个生字，会写生字“目”、“耳”认识新偏旁“攵”。 2初步感受诗歌所描绘的美好意境，体会诗人的思乡之情，诵读时能做到正确、有感情。 教学重难点： 1、会认个生字，写好2个字。 2、有感情的诵读古诗。 教具：多媒体。 教学过程： 课前诵读古 导入课题，简介作者 师：今天，我们来学习李白写的一首古诗静夜思，齐读课题 1、有谁知道李白？ 2、李白：字太白，是我国唐代著名的诗人。他一生写了将近一千首古诗。正因为他的诗写的多写的妙，简直就像一位作诗的神仙，所以人们就称他为“诗仙” 。 二、初读古诗，读准字音。 1、听老师读古诗，听听老师是怎么读的。 2、你们也想读一读李白的这首静夜思吗？读书时，我们首先要做到：读准字音。不会认的字，怎么办呢？ 生：可以借助拼音，可以问老师，可以问同学。 师：真好，这就是高效率的学习方法。比一比看哪些小朋友最能干，不用老师教就能读准字音，读通全诗。请大家开始自由读一读这首古诗。 1、师：读完的同学举手。刚才小朋友们读书可认真了，谁愿意给大家读一读古诗。（点生朗读，及时鼓励） 师：刚才那个同学真勇敢，敢第一个来读，其实我们还有很多的小“战士”也想来读读，现在我们大家就一起来朗读，每个小朋友都来勇敢地表现一下。 2、检查识字效果： 师：大部分同学都能随诗读准生字的音了，生字娃娃们有些不服气了，它们跑出课文，带着朋友到屏幕上排好队要考考大家呢，小朋友们敢向它们挑战吗？（课件出示生字静 夜 床 光 举 头 望 低 故 乡） （1）、师：现在我们先请小朋友们在下面热身，自由认读生字，把它们牢牢记在心里。 （2）、谁愿意当小老师教教大家读这些词语。 师：小老师们真棒，你们要为有这么出色的小老师骄傲。同学们学的也真是认真，小眼睛睁的大大的，腰板挺的直直的，嗓门也放的大大的，小老师们也为有你们这些可爱的学生而高兴呢！ （3）谁想提醒大家那个字的读音？ （4）、齐读生字 3、认清字形。 （1）交流方法 师：这么多的生字中，你记得最牢的字是哪个呢？你用什么好办法记住的？把你的识字方法教给大家吧！ 师：同学们真聪明，想出了那么多好办法来识记这些生字。识记生字的方法很多，我们可以编字谜，儿歌，故事，还可以拆分熟字组合，可以做动作，只要大家仔细观察，认真动脑筋，一定会认识更多的字。 4出示生字卡片教学新偏旁“攵”。 5这些字都会读了，古诗是不是也能读正确呢？ （1）指名读古诗，其他学生认真听，准备给同学正音。 （2）齐读，读后正音。 四、再读古诗，读出韵味。 师：读古诗不仅要读准字音，还要读出古诗的节奏、韵味来。 请听老师读。 请大家按着节奏线试读 指名读 齐读 五、指导有感情的读古诗 1、读古诗不仅要读准字音，读出节奏、韵味，还要读出感情来。请你选择适合这首古诗的方式读读课文，并想想为什么这么读？到诗句中找找理由。你一定行！ 2、指名说，并读一读 3、创设情景 小朋友，现在请你们静静地欣赏这幅图，看看在这样一个寂静的夜晚，李白躺在床上难以入睡。他看到月光穿过窗户又洒落在床前，怀疑是地上蒙了一层霜。他写下了（床前明月光，疑是地上霜。）他抬头看望那天上的明月，又低下头看看地上的月光，一股思念家乡，思念亲人的情感，在他的心里油然而生。他写下了（举头望明月，低头思故乡。） 当时李白25岁离开家乡，东游淮扬，中秋的夜晚，他独自一人躺在客店里，冷冷的月光铺满了房间，此时的他，多么孤独，多么难过，多么思念自己的家乡和亲人啊！可是，当时的他没有电话可以跟亲人朋友聊天，回家的路是那么长，更没有我们今天的汽车、火车、飞机让他快点回家。 4离开家乡，离开亲人，李白的心里一定非常（生说：难过、伤心、悲哀?) 5、如果你离开了爸爸妈妈，十分想念他们，却无法相见，你的心情怎样？ 6、现在你就是思念故乡的诗人李白，在的寂静的夜晚，独自一人，对着月亮，带着你的心情，你的表情，和动作来吟诵这首静夜思吧。 六、写字练习，学写2个生字 师：看来大家都是读书、唱歌、认字的小能手了，现在，我们要学会写生字。比比看，谁把今天学的生字写得最漂亮 课件出示：“目、耳” 师：来，齐读一遍。 师：要写好字，要按一定的笔顺规则来书写，你知道有哪些笔顺规则吗？ 生：先横后竖，先撇后捺 生：从左到右，从上到下 生：先中间后两边 生：先里面后封口。 师：同学们真棒，还记得我们学过的笔顺规则。现在我们一起来回忆，再来读读。（课件出 示笔顺规则） 1、师：我们先来看“目”字，请同学们看老师写字，注意每个字的笔顺和在田字格的占格位置。请小朋友们抽出小手来，我们一起再来书空目。可以组词目光、耳目。 2、我请大家