《鸟的天堂》教学设计

鸟的天堂教学设计 鸟的天堂第一课时 教学设计 教学目标： 1、初步理解课文，了解作者两次经过鸟的天堂所看到的不一样的景象。 2、认识会写本课的生字，理解本课词语。 3、训练学生学习按作者游览顺序理清课文内容，体会作者所表达的思想感情。 教学重难点： 认识本课生字词语，能够理解词语。 教学过程： 一、谈话导入 1、同学们，你们知道什么是天堂吗？鸟的天堂是什么样的？ 2、今天我们就跟随着巴金爷爷去欣赏一下鸟的天堂，走进新课。（鸟的天堂简介） 3、作者简介巴金 二、初读课文，学习字词 1、自由朗读课文，读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。 2、出示词语，自读，指名读。 3、出示多音字句子，看谁能够把句子读准。 4、出示词语，理解词义。学生根据图片、联系上下文理解词义。 5、出示本课要求会写的生字，学生自己观察，你有什么想要提醒大家的？ 6、指导书写生字“规、耀” 三、再读课文，理解大意 1、默读课文，思考：作者几次去鸟的天堂？都看到了什么？ 2、理清课文结构：（1）划分段落找出第一次去和第二次去的段落。再思考:其余段落写什么？（2）总结段意 3、小结方法： 理清结构可以先把重点内容提取出来，再看其他内容可以怎样合并，这样可以很轻松的理清作者的思路，这种方法叫“提取重点段”。 4、用“”画出课文是怎样描写“我们”出游的时间以及心情的？ （1）、画出句子。 （2）、抓关键词谈体会。 （3）、有感情的读一读。 四、拓展阅读 1.21页课文解说、课文简说 2.22页神奇的鸟岛 3.23页在小鸟天堂如何观鸟 4.24页小鸟天堂读完的同学可以继续往下读！ 五、写一写 仿照课文（1-4)自然段，写一次你出游的时间和心情。注意：抓住周围景物特点，如：天气、天空、路旁花草树木、山石、水等的变化，将所看、所听、所闻、所感，运用适当的修辞手法抒发你的愉悦轻松的心情。 专 科 毕 业 大 作 业 毕业大作业 题目名称 专业班级 学生姓名 学 号 指导教师 鸟的天堂教学设计 11级初等教育（中文方向） 李萍 611031xx0 鲁玲 二一四年四月十一日 内 容 摘 要 鸟的天堂教学设计围绕教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学准备、教学过程及板书设计七大部分展开，其中，教学目标是以知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观三维目标体系来制定的，而教学过程则是由教学环节、教师活动、学生活动、设计理念这四点分析进行。其根本目的在于，引导学生体会课文中的重点词句，在理解课文思想内容的同时，领悟作者的表达方法，培养学生的语文实践能力。 目 录 引言 . 1 教材分析 . 2 学情分析 . 2 教学目标 . 3 一、知识与能力 . 3 二、过程与方法 . 3 三、情感态度和价值观 . 3 教学重点和难点 . 3 教学准备 . 3 教学过程 . 3 一、教学环节 . 3 二、教师活动 . 4 三、学生活动 . 6 四、设计理念 . 6 板书设计 . 6 引 言 学生是学习和发展的主体，教师是活动的积极组织者和引导者。小学语文教学中，教师要引导学生在学习课文的过程中获取基本的语文素养，并受到思想情感的熏陶，使语文素养与人文素养的教育融为一体。鸟的天堂教学设计根据小学语文的课程特点，以提问为基本策略，以三维目标为导向，以问题解决为中心，以培养学生能力为目的，利用问题、情境、协作、多媒体等学习环境的要素，充分发挥学生的主动性、积极性和创造性，让学生以读为基础，在读中感悟，在读中积累，在读中迁移运用。引导学生开展自主探究，激发情感体验，领悟作者的表达方法，从而不断深刻体会“鸟的天堂”的丰富内涵，使学生在潜移默化中受到情感的熏陶和人文的启迪。 课题：人教版 语文 第七册鸟的天堂 教材分析： 一、鸟的天堂是小学语文人教版四年级上册第一组中的第三篇精读课文，这一组的主要目标是通过了解文章段与篇之间的关系，进而了解文章的写作思路。训练重点是引导学生认真体会有一定内涵的句子，在理解课文思想内容的同时，领悟作者的表达方法。鸟的天堂共有8个生字，14个生词。全文共14个自然段，按游览顺序可以将其分为四个大段：第一段写作者和朋友们划船出去游玩；第二段写第一次经过“鸟的天堂”时看到的情景；第三段写第二天又一次经过“鸟的天堂”时看到的情景；第四段写作者对“鸟的天堂”的留恋和赞美。这篇课文在表达上很有特色，动静结合，韵味十足，遣词造句精妙准确，表达感情充沛细腻，是一篇培养学生“领悟作者的表达方法”的好文章。这篇课文的教学，不仅对后面两篇课文的学习起到抛砖引玉的作用，还能使学生通过教材这个范例，积累语言，学习作者动静结合的写作方法。通过学习这篇课文，教师还可以检测学生对本组学习目标的掌握和完成情况。此外，鸟的天堂这一课在本册教材中还有着独特的作用，担负着指导学生进行“阅读要有自己的见解”的重点训练的实践任务。 二、鸟的天堂这篇课文准确传神，生动形象；节奏明快，情深意厚；欲扬先抑，气韵贯通，有着独特的艺术魅力。学生学习本文，可以领略到大自然的神奇，感受大自然的魅力，提高其审美情趣。此外，动静结合，点面结合以及寄情于景等表达手法的学习，对学生的阅读和习作也有很大的帮助。语文新课程标准强调语文的实践性，“着重培养学生的语文实践能力”，“在积累和实践中把握运用语文的规律”。因此，教师应遵照本组训练重点的内容来安排教学。 学情分析： 一、教师主观分析：从学生平时的学习过程，学习作业以及学习成绩来看，学生已经具备一定的阅读能力，能够独立阅读，做到在阅读中积累词语和句子。但是由于阅读方法和技巧的掌握不够熟练，课文内容的理解还不够深刻、全面。 二、学生认知发展分析：四年级学生具备一定的自学能力，合作探究的能力和文本鉴赏力，还有一定量的词汇积累，他们能够自主学习字词，进行有感情地朗读，并能在交流和讨论中，提出自己的看法，作出自己的判断。除此之外，他们的形象思维正不断地丰富与提高，抽象思维能力也在逐步发展，但好奇心与求知欲依然很强。这些都使本课教学放手让学生去自读自悟，自主学习成为了可能。 三、学生的认知障碍：由于学生没有亲临过鸟的天堂，对大榕树的大和美缺乏感性认识，了解不多，所以很难想象作者所描绘的鸟的天堂的美丽与群鸟纷飞的壮观景象；其次，大多数学生没有见过榕树，对于榕树枝上又生根的特点非常好奇，因此体会榕树的特点有一定的难度。正因为学生对鸟的天堂不了解，所以他们的求 鸟的天堂教学设计 第一课时 教材分析：鸟的天堂是人教版义务教育课程标准实验教科书小学语文四年级上册第一组第三篇课文。该组的主题是观察大自然，赞美大自然。在本篇课文中，作者巴金以“我”的身份，描写了自己两次游览“鸟的天堂”的过程，以及两次游览所看到的不同景观和不同感想。文章语句优美，结构清晰，描写方法动静结合，其中对于大榕树的描写尤是生动。在文章的细节描写中，无不流露出作者对“鸟的天堂”的喜爱，对大自然的喜爱之情。因此，在本篇课文的教学中，不仅要让学生欣赏“鸟的天堂”的优美景观，学习作者的写作方法，还要进一步体会人与自然的和谐美。本篇课文所用时间为2课时。 教学目标：1、在阅读中检查学生的生字词掌握情况。 2、使学生了解课文内容，清楚文章的主要结构。 3、分析重点语句，以及文章中出现的疑点，难点。培养学生对文章的分析能力， 让学生学会思考，乐于思考。 4、培养学生的小组合作能力。 5、培养学生热爱大自然的思想感情，理解人与自然间和谐美。 教学重点：培养学生热爱大自然的思想感情。 教学难点：理解人与自然间和谐美。 课前准备：1、生自主预习课文，掌握生字词，读通句子。 2、生通过上网或图书馆查找有关榕树的资料。 教学过程： 一、创设情景，置疑导入。 同学们，你们听过“天堂”这个词吗？那你们能描绘一下你心目中的天堂应该是怎么样的吗？ （生发挥想象，自由发表自己的意见） 其实啊，不只是人有自己的天堂，鸟也有它们的天堂，怎么，不信吗？那么今天，就让我们一起来看一看，鸟的天堂是怎么样的。 板书课题：3、鸟的天堂 二、初读课文，大体感知。 1、 出示朗读要求。 2、 同学们都读完了课文，你能根据作者游览“鸟的天堂”的次数，给文章分成几部分。 （19自然段：第一次游览 1014：第二次游览） 3、第一部分，是按什么顺序写的？ （作者游览的顺序） 三、读思结合，解析第一部分，。 1、 请不同生分别朗读14自然段，随文检查生字词掌握情况。 2、 读完这四段话，你觉得此时这周围的环境怎么样？你从哪看出？ （生自由回答，只要言之有理，都可以） 3、 朗读57自然段。 4、 这几个自然段，分别写了什么？ （榕树的树叶、树枝，写了榕树的大及大的原因） 5、 请课前找到资料的同学来为大家解释：为什么榕树枝干的数目会不可计数？ （生介绍自己所查阅到的知识） 6、 请生朗读第8自然段 。 （1）你们觉得这一段写得怎么样？ （生说说自己读完这一段后的感受，具体说说拿一句给了他这样的感受） 重点体会那么多的绿叶，一簇堆在另一簇的上面，不留一点儿缝隙。那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。 （2） 指导学生有感情地朗读第8自然段。 7、 朗读第9自然段 8、 第一次游览“鸟的天堂”作者有没有看到鸟？ 四、深入思考，究根 “鸟的天堂”。 那么鸟的天堂里到底有没有鸟呢？让我们来看看作者的第二次游览。 1、 生朗读1014自然段。 2、 同学们数一数，文章总共提到了几次“鸟的天堂”？将其用划