幼儿园小班教案《小绵羊不冷了》含反思（通用）

幼儿园小班教学计划小绵羊不冷了带反思小班教学计划小绵羊不冷了包含对小班科学主题教学活动的反思，使孩子们可以耐心地参加探索活动，锻炼手指的柔韧性，并发现更容易撕裂细长的手指探索沿着皱纹纸的纤维。羊毛”，体验“小绵羊”取暖带来的快乐，让我们一起思考一下幼儿园班010010的思考。活动目标：1.通过沿着皱纹纸探索纤维，更容易撕破细长的“羊毛”。2.能够耐心地参加探索活动并锻炼手指的灵活性。3.体验帮助“小绵羊”热身的乐趣。4.愿意大胆尝试，并与同行分享您的感受。5.培养孩子的动手能力，大胆创造并与同龄人分享成功的经验。活动准备：1.每套绵羊轮廓纸，一些固体胶。2.每人2-3张餐巾纸。活动程序：（1）创造一种情况，触发孩子渴望撕纸的欲望。老师展示了“绵羊概况”：几天前，那只小绵羊的头发刚被工人叔叔剪掉。天气越来越冷，那只小绵羊被冻得咯咯笑。我能做什么？谁有一个使小绵羊变暖的好方法？ （孩子们告诉保暖小绵羊的方法。）幼儿1：打扮幼儿2：让它再次长出羊毛（评估：情境的创造可以帮助孩子们更快更好地进入活动气氛，并激发孩子们帮助小动物的情绪，这在引入山峰方面起到了非常好的作用。）（2）第一步：引导孩子探索如何撕掉长长的“羊毛”。1.了解羊毛的形状。老师：小绵羊还想到了一种在自己身上穿一层羊毛的好方法，以使小绵羊能够变热。你知道羊毛长什么样吗？ （老师在玩课件）幼儿1：羊毛为白色幼儿2：细羊毛幼儿3：羊毛长老师：有很多餐巾，像羊毛在白纸上。 （显示餐巾纸）谁可以将白色餐巾纸变成细长的羊毛？要求两个孩子探索撕裂的羊毛。2.独立探索撕裂的“羊毛”。老师：你把细长的羊毛撕掉了吗？老师：老师正在撕掉那个苗条的孩子：你是怎么撕掉那条子的？3.老师断定“羊毛”的正确撕裂。老师：原来，餐巾纸里藏着一个小秘密。纸的一面很紧，很难撕裂，很容易折断，但另一面很松散，被撕裂了。因此，当您不撕裂纸张时，只需将其翻转即可。如果继续撕开，您将能够撕下长的“羊毛”。（评估：采用先让孩子尝试然后再老师总结的方法，不仅可以发展孩子的动手能力，还可以培养孩子在手术过程中的探索能力，真正实现孩子以前的探究，老师总结说，让孩子成为学习的主人，通过对幼儿的示范，让孩子们懂得如何撕破细细的面条，突破活动的难点。）（3）第二次手术：引导孩子探索餐巾纸中的“秘密”。老师：让我们一起尝试一下，寻找餐巾纸中的“秘密”物品，看看它是否紧绷和松弛。（评估：让孩子们再练习一次长而细的羊毛撕裂，不仅巩固撕裂能力，而且要掌握餐巾纸的秘密。）（4）第三步：引导孩子撕破稀薄的“羊毛”。老师：似乎大家都发现了一个小的“秘密”并撕掉了那么多长毛，但是那只小绵羊说它喜欢细毛，所以身体柔软！粗羊毛会刺穿它。谁可以使羊毛变细？ （请带孩子）老师：我将篮子里的粗羊毛挑出来，撕成细毛。然后，我将其粘贴在小羊身上。每个地方都应该贴好，这样小绵羊就不会冷。让我们快点。帮助小绵羊！（评估：在帮助小绵羊涂羊毛的过程中，它不仅提高了孩子的合作能力，而且激发了孩子帮助他人的感觉，并体验了乐趣。）（5）结束活动。老师：在我们的帮助下，小绵羊终于穿上了细长的羊毛！小绵羊说谢谢！小绵羊高兴吗？让我们一起开心地跳起音乐吧！活动额外资讯：1.科学区提供彩色纸，供儿童继续探索。老师：过了一会儿，小绵羊的肚子饿了，可是草上的草又少吃了。您能用这些绿色的纸把长草从小绵羊身上撕下来吗？彩色纸中会有一个小秘密吗，让我们在玩耍时尝试一下！2.为儿童提供不同材质的纸和放大镜，以便他们继续探索，观察和感知各种纸的质地。（评估：教学活动的结束并不代表儿童探索和学习活动的结束，因此我继续在活动的扩展中创造一些情况，以进一步激发儿童探索其他类型论文的愿望）教学反思：有兴趣兴趣是最好的老师。如何使“严肃的”科学活动充满乐趣，并激发儿童的探索和思考的欲望，是开展良好科学活动的首要前提。这项活动的主要目的是让孩子们探索餐巾中的经线和纬线。如果仅通过反复撕裂纸张来探索感官来支撑孩子，则很难长期保持孩子的探索热情。因此，故事是在活动开始时创建的。 “几天前，那只小绵羊的头发刚被工人的叔叔剪掉了，但是日子越来越冷了，那只小绵羊在尖叫和发抖。我能做什么？什么？谁有一个使小绵羊变暖的好方法？ “这种介绍充分考虑了孩子们的兴趣和需求，可以说是很好，活动气氛立即被激活，为以后的活动顺利开展打下了良好的基础。求真原则有时，为了使科学活动顺利进行，我们经常采用“减少提问的难度”或“使探索活动成为一种形式”的做法。让活动看起来活跃，流畅，但要品尝这些活动，孩子们在学习前后都不会改变，更不用说这些活动可以培养孩子的早期科学素养和理性思维。因此，在这项活动中，我努力通过科学，真实的问题和探索逐步引导儿童发现问题并解决手术中的问题。1.真正的问题。在第一次探索之前，我曾问过这个问题：“有很多像羊毛一样的白色餐巾纸，我会请你动动脑筋动一下小手。想想如何将餐巾变成“羊毛”。给小绵羊（露出一根破烂的“羊毛”）？此后，老师没有演示或询问孩子该怎么做。相反，他会将问题交给孩子，让孩子大胆猜测，然后观察纸和纸。另外，如何将餐巾变成羊毛的问题是相对开放的，因此孩子的思维将非常广泛，孩子将调动所有现有的经验去探索。这是一项科学的素养培训-让孩子利用现有的经验来解决现有的问题。当孩子试图撕开“羊毛”并且原因是使用了正确的方法时，老师通过了动作，问“这次我怎么能不撕开“羊毛”？ 启动孩子的进一步思考并尝试。在反复尝试中，孩子逐渐感觉到纸的一侧容易撕裂，而另一侧则难以撕裂，即纸中有经线和纬线。2.真正探索。整个活动的探索老师以抛出问题的形式进行，让孩子们独立思考和操作。由于存在明确的埋伏问题，孩子们对探索活动非常感兴趣。当孩子遇到困难时，我总是鼓励孩子积极探索，不要放弃。我通过抛出问题来帮助孩子们继续思考和探索。最后，当孩子们不懈努力并最终在绵羊身上穿上厚实的羊毛时，通过手工活动无法获得满足感，因为手工是更多的运动技能练习，而科学探索却是充实的。孩子的思维和不懈的努力充满了挑战和乐趣。追求扩张良好的科学活动的结束应是激发孩子继续探索。因此，在本活动结束时，我提出了一个类似的问题：“稍作运动后，小绵羊的肚子饿了，但是草丛中的草丛吃得太少了。您能用这些绿色的纸把长羊从小羊身上撕下来吗？彩色纸中会有一个小