两位数加两位数PPT(人教版二上)课件VIP

两位数加两位数PPT(人教版二上)课件 两位数加两位数 （不进位） 教学设计 文昌街道新屯中心小学 二年级一班 xx年9月 教材分析：本节课主要解决不进位加法竖式计算中的对位和计算顺序问题。学习本课之前，学生已经学习了20以内的进位加法和退位减法、100以内两位数加、减一位数和两位数加、减整十数，这些都是以直观形式向学生讲解的口算方法，学生的基础比较扎实。 教学目标： 知识与能力：理解100以内两位数不进位加法笔算的算理，掌握笔算的方法， 能正确地用竖式计算。 2.过程与方法：在具体情境中进一步体会加法的意义，体验解决问题的策略，在探索活动中渗透数形结合的思想。 3.情感、态度与价值观：运用两位数不进位加法计算解决实际生活问题，获得成功经验，激发学生学习数学的兴趣。 教学重难点： 1. 重点：掌握两位数加两位数（不进位）的笔算方法，能正确计算。 2. 难点：理解相同数位上的数才能相加的道理。 教学过程： 一、 情景导入： （一）创设情景：让学生看课本第11页情境图 1. 教师：“大家看一下今天二年级的同学要去哪里呀？ 预设：“博物馆。” 教师：“那大家知道什么是博物馆吗？” 预设：“不知道”教师出示PPT，向学生简单介绍博物馆。 2. 教师：“今天二年级的所有同学要和老师们去参观博物馆，现在已经到了博物馆门前了，我们一起去看看吧！” 3. 引导学生观察图画并交流：从图上你获得了哪些数学信息？ 预设：二（1）班有35人，二（2）班有32人；一共有8位老师 （二）提出问题（根据图中信息，你能提出哪些数学问题？） 1. 让学生独立思考，然后指名让学生汇报 预设：二年级一共有多少学生？ 二年级一共有多少老师？ 二（1）班和二（2）班一共有多少学生？ 2.让学生看第12页例1，教师同时板书：二（1）班学生和本班带队老师一共多少人？ 二、探究新知： （一）探究两位数加一位数的笔算： 1.理解题意，列式：让学生弄清已知条件；弄清用加法还是减法 独立思考同伴交流指名汇报；教师边总结，边板书：二（1）班有学生35人，带队老师2人，用加法，所以写成35+2 2. 交流算法：口算：教师引导提问，35里有几个十，几个一？2里有几个十几个一？几和几可以相加？所以答案是？预设：35里有3个十，5个一；2里有2个一，5和2相加等于7，所以是37。计数器：让学生告诉老师怎样拨 3.尝试列竖式：教师引导：如果数大的话，口算就不容易了，我们 就需要用“列竖式”的方法在练习本上进行笔算（板书笔算-“列竖式”）教师边和学生探讨边列竖式，注意：2写在5的下面，加号写在第二行的最左边，然后写横线表示等号。教师和学生探讨如何计算：预设一，从个位加起；预设二，从十位加起。明确：口算时满十进一，所以要从个位加起。找学生在黑板上演示列竖式计算。让学生自己练习列竖式计算，教师巡视。 4. 练习：让学生自己看课本第12页例1 第12页“做一做”（注意提醒学生不要忘了在横式后面写得数） （二）探究两位数加两位数的笔算： 1. 出示例2（学生自己看，教师板书）：二（1）和二（2）班一共有多少名学生？ 2. 找学生用计数器演示，其他学生思考列竖式时要注意哪些问题？ 3. 学生自己练习列竖式；让学生和同伴交流自己是如何列竖式计算的；教师听取几名学生汇报算法。 4. 找几名学生到黑板上演示列竖式计算。 5. 教师示范，并和学生一起总结：先写35，再在下面写32,5和2对齐，3和3对齐；加号写在32的最左边，最下面写用尺子画一条横线 个位和个位对齐，十位和十位对齐 计算时，从个位加起。 6. 练习：让学生自己看第13页例2； 第13页“做一做” （注意提醒学生不要忘了在横式后面写得数）。 三、 巩固练习 1. 让学生做第15页，练习二，第3题：教师和学生一起分析题意，提醒学生列横式和竖式进行计算；学生独立完成，教师巡视；教师讲解订正。 2. “小马虎诊所”：出示下列竖式，让学生判断对错，并分析原因。 5 6 3 2 1 6 8 + 3 + 3 0+2 0+1 1 四、 课堂小结： 笔算两位数加法时要注意什么？ 1. 个位和个位对齐，十位和十位对齐 2. 从个位加起 个位相加不满十，叫做不进位加法（完善课题） 作业布置：课本15页练习二第1题做到小演草上。 板书设计： 两位数加两位数（不进位） 二（1）班学生和本班带队老师一共多少人？ 列竖式： 3 5 + 2 = 3 7 (人) 相同数位对齐 3 5 + 2 从个位加起 _ 3 7 二（1）班和二（2）班一共有多少学生？ 100以内的加法和减法（二）加法教案 教学目标： .通过学生的摆小棒活动中，自主探索发现以内两位数加两位数不仅为及进位加法的计算方法。 .能选择合理的算法，掌握算理及正确的笔算书写格式，比较熟练地进行计算。 .能运用数学知识尝试解决问题。 教学重点： 让学生自主探索，总结出进位加法的计算方法。 教学难点： 使学生理解并掌握进位的方法。 教学准备：小棒、。 教学过程： 一、 导入新课 师：同学们，报道那天你们到教室的时候，教室干净吗？书本摆放整齐吗？ 生：干净整齐！ 师：嗯，这可是咱们班一部分小朋友和他的爸爸妈妈以及老师们的功劳哦，我们要感谢这些勤劳的孩子们！那天，学校一共有25个小朋友参加了搬书，还有两位爸爸也参加了，请问一共有多少人在搬书？怎么列算式？ 生：25+2 二、讲授新知 师：反应真快！你能说说你是怎么计算的吗？ 生：先算2加5等于7再算20加7等于27 师：（出示小棒图）讲的真清楚，我们通过小棒图来看一下。咱们刚才用口算很快就算出了答案，还有其他的方法计算吗？ 生：用竖式笔算 师：你懂的可真多！以前我们学的算式是横着放的，叫横式，还有一种是竖着放的叫竖式，又叫笔算，今天我们就来学习一种新的算法。（板书25+2的竖式），观察这个竖式，你有什么发现？ 生：个位和个位对齐了 师：小眼睛真厉害！对也就是说，相同的数位要对齐（板书：相同数位对齐）这和我们在口算时说的相同数位才能相加减是一样的！这一横就相当于等于号，那么这个竖式的结果就是？ 生：27 师：非常好！两位数加一位数对你们来说太简单，下面我要出一道难一点的考考你们，25+22=，请大家在自己的草稿本上独立计算，看谁完成得又快又好！ （学生上台汇报讲解） 师：刚才这位同学的讲解非常精彩！掌声送给他！那你们觉得在列竖式时需要注意什么？ 生：相同数位对齐 师：非常好！现在老师有个小小的问题，那么你们觉得在笔算时先计算那个位比较好？ 生：先计算个位比较好 师：（板书：从个位算起）对，至于为什么，下一步告诉大家！每一个问题都难不倒你们，真有这么厉害吗？有没有勇气接受更难的挑战？ 生：有 师：好！（板书：25+27=），这道题，同桌互相合作完成，看看你们能想到用几种方法来计算，给大家三分钟，开始！ （学生合作完成后，上台汇报） 师：你们有没有觉得这个算式和前面的有什么不同吗？ 生：这个有仅为，前面的没有仅为 师：小眼睛真厉害！如果有进位，我们就在横线上面的十位上的右下角写一个小小的1，表示个位满十向十位进一，那么十位该怎么算呢？ 生：2+2+1 师：真棒！位了避免忘记加1，我们也可以从1开始加起（板书：个位满十，向十位进一） 师：看来我们班的小朋友可真的是很厉害，老师很佩服你们！下面我要考考大家的眼力了，请大家观察最后一道题和第二道题有什么相同点和不同点？给一分钟 的时间思考一下，同桌也可以讨论一下！ 生1：相同点都是两位数加两位数 生2：都是竖式，列竖式时相同数位要对齐 生3：都从个位加起 生4：第三题有进位，第二题没有 师：大家说的很清楚，都听清楚了吗？我们在一起来总结一下：今天我们学习了两位数加两位数（板书课题），我们学习了两位数加两位数的不仅为加法和进位加法，重点是进位的加法，我们在计算式要注意，相同数位的书相加，在列竖式时，相同数位要对齐，从个位加起，个位满十，向十位进一（带着学生读一遍）大家还有不明白的地方吗？或者还有什么问题吗？ 三