《谈读书》教学设计

谈读书教学设计 15、短文两篇 谈读书教学设计 人教版语文九年级上册 执教教师：鮀浦中学谢白雪 xx年10月19日 谈读书教学设计 【教学目标】： 知识与能力目标： 1、积累词语及名言警句。 2、品析文中简练、警辟的语言。 3、学习文中运用对比、比喻、举例的论证方法。 过程与方法目标：朗读、讨论、合作的学习方式。 情感态度与价值观目标：认识读书的益处，培养学生热爱读书的美好情感。 【教学重点】：品析文中简练、精辟的语言。 【教学难点】：学习文中运用对比、比喻、举例的论证方法。 【教学方法】：讨论点拨法、品读感知法。 【教具准备】：多媒体。 【教学课时】：一课时。 【教学过程】： 一、创设氛围，谈话导入 同学们是初三的学生了，十年寒窗苦读，即将迎来收获的季节，在漫长的读书旅程中，你曾经有过什么样的感悟呢？今天我们一起来学习英国作家培根的一篇随笔谈读书，去聆听他精辟的见解，去感受他简练有力的语言！ 二、初读课文，整体感知 1、师生共读课文，校正字音。 2、师生共同合作学习，理解课文内容，理清文章思路。 三、再读课文，品析探究 1、找出喜欢的句子,交流阅读体会。 点拨示例：（1）选段：“读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑修辞之学使人善辩。” 评析：这句话列举的内容丰富翔实，使得出的“知识能塑造人的性格”这个论断有说服力，令人信服。 （2）选段：“人的天性犹如野生的花草，求知学习好比修剪移栽。” 评析：用“野生的花草”比喻“人的天性”，“修剪移栽”比喻“求知学习”，用比喻为了论证“求知可以改进人的天性”，使论述的道理通俗易懂，论述语言形象生动。 2、总结论证方法。 四、小结归纳，拓展延伸 1、小结谈读书一文中的内容和特点。 2、阅读培根其它随笔中的名言警句，并选取话题，谈谈自己的看法。五、课堂总结，升华情感 六、布置作业 围绕课堂上谈到的你所感兴趣的话题提取观点，试着给它配上论据，并运用恰当的论证方法，写一篇议论文。 七、板书： 15、短文两篇 谈读书（培根） 1、读书的目的对比论证 2、读书的方法比喻论证3、读书的作用举例论证 谈读书课堂实录 鮀浦中学：谢白雪 教师导入新课：我们是初三的学生了，十年寒窗苦读，即将迎来收获的季节，在你漫长的读书历程中，你收获了什么？ 生：读书使我收获了知识，增长了才干，陶冶了情操！ 师：恩很好，读书使这位同学收获了很多，那么书应该怎么读？读书又有什么作用呢？今天，我们一起来学习英国作家培根的一篇随笔谈读书，去聆听他精辟的思想，一起去感受他那简练有力的语言！板书课题。 师：请同学们看看注释，培根是英国哲学家，作家，对于培根这个名字我们大家应该不会太陌生，我们听过“知识就是力量”，一起来走进大师！（点击幻灯片），好赶快来读一读课文。我想邀请两位同学来配合老师朗读课文。大家推荐推荐。 （学生推荐同学朗读课文） （师生共读课文） 师：读得怎样？ 生：好！ 师：鼓励鼓励！（掌声响起）恩这两位同学读得不错！但有些词语读得还不太准确，我们来巩固巩固！（点击幻灯片） （生读字词） 师：文章的题目是谈读书，这是一个论题式的题目，那么围绕“读书”文中都谈了哪些内容？ （生沉默） 师：再看看课文吧！ （教师巡视课堂） 师：好，哪位同学来谈谈，你来吧！ 生：谈了读书的作用。 师：很好！读书有什么作用？ 生：怡情，傅彩，长才。 师：除此之外，还有吗？ （学生沉默，教师面向全班） 生：读书还能塑造人的性格！ 师：好！我们来看最后一层，“人之才智但有滞碍，无不读适当之书使之顺畅” 生：可以疏通才智。 师：那就是说可以弥补人精神上的缺陷，很好！ 师：文中还谈了哪些内容？ 生：读书的目的，读书的方法。 师：好！板书：1、读书的目的 2、读书的方法 3、读书的作用 师：第一层讲了读书的目的，是怎么论述的?从哪些方面来谈了读书的目的？读书使人心情愉快，文采好，长才干。还有呢？读书费时过多? 生：还从反面来讲 师：很好，这就是什么论证方法？ 生：对比论证！ 师：接下来讲了读书对人的天赋的作用，还有什么呢？ 谈读书教学设计 【教学目的】 1、学生结合自己的实际体验，感受读书的乐趣；培养学生热爱读书的品质。 2、引导学生积累、感受、体验语言意韵美和形式美，学会读书。 3、学习文中运用比喻、排比等修辞进行说理的方法：举例论证、对比论证、 比喻论证、归纳论证等。 4、培养学生提炼概括、梳理知识的能力。 【教学重、难点】 重点：（1）课文中出现的名言警句的体会学习。 （2）比喻论证、对比论证等方法的运用。 难点：本文论述的语言十分简练，在学习时体会其作用。 【教学计划】1课时 【教学过程】 （一）谈话导入 书籍是人类进步的阶梯。读书是人生一大要事，亦是人生一大乐事。十年寒窗，你肯定读过不少书，请你告诉大家：你最喜欢读过的哪本书？说说喜欢的理由。（学生举手回答）看到这么多同学热爱读书，老师感到很欣慰，那么读书究竟有些什么好处？书到底应该怎么去读呢？我们一起来看看名家怎么说。 （大屏幕显示：谈读书 培根）下面我来检查同学们的预习情况： （二）检查预习（出示幻灯片） 1、简介作者 培根（15611626）英国哲学家、作家，出生贵族家庭。剑桥大学毕业，后又学习法律，1618年任大理院院长，封为勋爵。1621年因受贿为国会弹劾去职，嗣后居家著述。1626年冬由于在野外试验雪的防腐作用而受寒致死。随笔是其文学方面主要著作，开创英国随笔这特有体裁。 2、检查字词 读一读，记一记：怡情 傅彩 藻饰 诘难 咀嚼 狡黠 味同嚼蜡 滞碍 阐证 吹毛求疵 孜孜不倦 统筹 蒸馏 解释下列词语 怡情：使心情愉快。 文采藻饰：修饰文词，使之富有文采。 诘难：诘问，为难。 寻章摘句：搜寻、摘取文章的片断语词。指读书局限于文字的推求。 味同嚼蜡：形容写文章或说话枯燥无味。 吹毛求疵：这里指细致到烦琐、挑剔的地步。 滞碍：不通畅。 （大家预习的不错，下面我们初读课文，来理清文章的思路。） （三）理清思路 自读课文，问题是，作者是从哪几个方面谈读书的？ 第一层：（从开头到“全凭观察得过且过知”）阐述读书的正确目的。第二层：（读书时不可存心诘难作者始能无知而显其有知）阐述读书的 方法。 第三层：（读史使人明智结尾）阐述读书能塑造人的性格和弥补精神上 各种缺陷。（教师板书） （四）品读积累 师：培根是文艺复兴时期英国最著名的散文家。是他将随笔这种文学体裁引出英国。培根的随笔语言有歌的韵味，有格言的深刻。现在，请大家推荐一位朗读水平比较高的同学为我们把课文朗读一遍。其他同学在听朗读的过程中把你认为可以作读书名言的标记出来。 （一人读，其他同学标记读书） 师：文章中，作者妙语连珠，格言迭出，堪称为一本读书名言集锦。这些句子不仅透露出了作者对问题冷静而透彻的观察，而且具有种种特殊的美感。所以，我想请大家一起为这篇文章编一本读书名言精评。我们首先采用小组合作学习的形式进行。 （在屏幕显示：编写读书名言精评：每人从课文中选取2句读书名言作为精彩点评。点评角度自主确定，可以挖掘句子思想内涵，可以分析句式，赏析修辞，也可以涉及遣词造句。 范例：读书使人充实，讨论使人机智，使人准确。句子分别以“读书”“讨论”“作文”为例论述了学以致用的观点。句式整齐，使论证更为有力。） （学生小组合作编写读书名言精评。教师巡回参与） 师：现在，我们一起口头交流一下学习成果。发言时请采用“诵读式点评”的方式。即：先朗读你所点评的读书名言，然后诵读你的点评。 1、采用“诵读式”点评的方式全班交流。 2、合作编写读书名言精评。学生积累读书名言。 （五）自主解读 大家刚才在品读名言时，指出了本文的一些论证方法（板书：比喻论证、对比论证、归纳论证、举例论证），下面请大家找出文中你最喜欢的一句读书名言，请以它作论点，说一段话。 学习运用恰当的论证方法展开论述。小组讨论，交流 （六）拓展迁移 师：古往今来，名人学者遨游书海留下了许多读书名言以激励后之学者。你还知道哪些读书名言？来完善读书名言精评。由学生说出课外搜集的读书名言。 教师幻灯片出示读书名言： 腹有诗书气自华 好（ho）读书时不好(ho)读书，好(ho)读书时不好（ho）读书。 书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。 读书破万卷，下笔如有神。 读万卷书，行万里路。 书籍是人类知识的，书籍是全世界的营养品。 师：在阅读中，我们有自己独特的经验，也有着自己独特的感情。如果把它们用简练的文字记录下来，这也就成了读书名言。试一试，自拟一条读书名言。然后交流名言 （七）结束全文 师：我想把王国维的一段话送给每一位读书人，让我们一起共勉：读书成大事者必经三境界：独上高楼，望尽天涯路；衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴；众里寻她千百度，蓦然回首，那人却在灯为阑珊处。同学们，好好读书吧！知识就是力量。 （八）布置作业 把今天上课积累的读书名言写进自己的读书名言精评，再为这本集子写上前言和后记，设计一个封面，在班上展出。 板书设计：（手写） 读书的正确目的 谈读书读书的方法 比喻论证 归纳论证 读书的作用 对比论证 谈读书教案 教学目标： 1. 理清文章思路，归纳文中的读书方法。 2. 明确点评法和卡片积累法的特点和作用。 3. 使用点评法和卡片积累法进行阅读，交流阅读方法，展示阅读成果。 4. 推荐介绍优秀书籍，开阔视野，提升阅读兴趣。 教学重点： 明确点评法和卡片积累法的特点和作用。 使用点评法和卡片积累法进行阅读，交流阅读方法，展示阅读成果。 教学难点： 使用点评法和卡片积累法进行阅读，交流阅读方法，展示阅读成果。 教学方法： 自主学习，互助探究，交流展示 一、 导入 欧阳修用“立身以立学为先，立学以读书为本”来评价读书的作用，于谦用“书卷多情似故人，晨昏忧乐每相亲”来表达对书籍的感情。 二、 读书方法交流 你的阅读经历中有哪些好的方法，请与我们分享一下。 【学生交流读书方法】 三、自主学习反馈 1.本文题目为“谈读书”，作者围绕着“读书”都谈了哪些内容？请速读课文，归纳概括。 明确：读书意义 读书流弊（书多不专精，书多迷方向） 读书方法 2.本文为我们提供了一些读书的方法，请从文中归纳出来。 明确：选得精，读得 _。 分类阅读，博学约取。（常识，专门学问） 不能全凭兴趣。 读书须有一个中心。（初学者可选“八面受敌”法） 读书要有系统组织。 读书要善于储藏。（，卡片） 四、 阅读成果展示 （一）学生点评展示 朱光潜先生要求我们书要精选精读，上节课老师为同学们介绍了一种精读的有效方法点评法。同学们使用这种方法阅读了两篇课外拓展文章，诸葛亮舌战群儒智慧与国学，请同学们从自己的点评中选择自己评得最好的一段在小组内交流，每组推荐一位同学进行展示。 1.学生讨论交流，取长补短，修改完善 2.学生展示 （朗读语段，展示点评，介绍点评思路） 3.学生互评 4.教师点拨： 指导学生可以从以下角度切入，多角度点评 欣赏法，对字的准确生动、词的灵动形象、句的修辞运用、段的构成方式、篇的巧妙布局等进行欣赏。 解释法，对文中重点词句通过联系上下文或查阅工具书进行解释。 联系法，联系课文题目或前后文、文中人物等写出所感。 补白法，顺着行文的思路，依照作者的写法，抓住文本中空白处、插图展开联想，进行补写、续写或扩写等。 对话法，设身处地与作者、文中人物进行对话。 评点人物，对文中人物优缺点、品质、形象等进行评价。 生发联想，联系生活实际和阅读积累进行批注。 剖析写法，对文章的句、段、篇的写作方法进行批注。 批判文本，对文本的不足之处提出自己的看法。 质疑问难，把不理解或难以理解的地方用相关符号划出，包括课题、文本内容和插图。 概括提要，阅读时，边读边思考，然后用精炼的语言把某段的中心意思记在段落之后。 5.名家点评 展示毛宗岗评三国演义精彩片段，学习名家点评，明确努力方向。 6.小结 使用点评法阅读，你有什么感受？ 明确：品味咀嚼，深入理解文本 边读边思，提升思维水平 语言精练，养成简洁文风 参与其中，体验共同创作 （二）展示读书卡片 我们阅读的收获不能成为稍纵即逝的火花，而要成为灵感不灭的火种，谈读书为我们提供了一种有效的积累方法卡片法，上节课我们讨论了卡片的制作方法，从两篇文章中选择一篇制作了读书卡片，下面我们就进行交流展示。 1.小组交流，修改完善你的卡片。 2.请推荐一位同学进行展示。 请从以下角度为我们讲解一下你的读书卡片。 （1）你是如何设计这张阅读卡片的 （2）你的设计亮点是什么 3.学生互评 4.教师点拨 不同的文体制作卡片的重点不同，对文本的不同理解和不同的兴趣点也会让你的卡片与众不同，版面设计和精选内容的过程，就是对文本深入理解的过程。一张卡片就是一本书的精华，一沓卡片是一笔宝贵的财富。 5.小结 明确：积土成山，储藏读书成果 读写结合，积累写作素材 分析品评，精选优质内容 分条缕析，梳