《城市的空间结构》教学设计

城市的空间结构教学设计 教材版本高中地理（中图版?必修第2册）第二章城市的空间结构与城市化第一节“城市的空间结构”第一课时。 课程标准运用实例，分析城市的空间结构，解释其形成原因。 教学目标 1.知识与技能 理解城市土地利用方式与城市功能分区、城市内部空间结构之间的关系。掌握影响城市空间结构形成的主要因素。 2.过程与方法 充分运用资料合作探究，分析数据，绘制坐标图，提高学生地理分析理解归纳能力。 3.情感态度与价值观 通过对学生所处城市的实例分析，学以致用，树立运用地理的意识，增强热爱家乡的情感。通过讨论、交流展示等活动，提高学生学习地理的兴趣。 重点难点 1.重点：城市功能分区和空间结构。2.难点：城市空间结构的形成原因。 教学过程 导入新课多媒体展示“章丘四中卫星图片”。从图中可以看出我们学校的布局分为教学区、运动区、生活区，小到一个学校的布局都有这么明显的规律，大到一个城市其空间布局更有规律可循，这就是今天我们将要研究的城市空间结构。让我们满怀期待开始今天的城市之旅，一起探索“城市的空间结构”。 一、城市的空间结构 1.初来乍到合作探究一（分析城市空间结构的形成） 背景介绍一个商人、一个白领、一个企业家来到一座小城，商人想开一家商店，白领想买一套住房，企业家想开办工厂，让我们帮他们选择合适的地点。 多媒体展示 材料一 章丘市城区简图（局部）（略） 材料二 章丘市工业分布简图（略） 学生活动全班同学分成三部分，小组讨论，在图上标出所选地点，说出理由，小组代表准备发言。 第一部分慧眼识旺铺：帮助商人在章丘市城区简图（局部）中选择合适的店址，并说明理由； 第二部分巧寻宜居环境：帮助白领在章丘市城区简图（局部）中选出宜居地，并说明理由； 第三部分精选最佳厂址：帮助企业家在章丘市工业分布简图中找到合适的机械加工厂厂址，并说明理由。 学生展示 （1）商人组代表上台展示所选位置，并陈述选择理由：交通便利，人流量大等。教师点评，并用多媒体展示香港街、小义乌、汇泉路三处商业区。 知识拓展：多媒体展示上海陆家嘴金融贸易区。观看视频“深圳中心商务区介绍”。 （2）白领组代表上台展示所选位置，并陈述选择理由：交通便利，靠近学校、医院、公园等。教师点评，并用多媒体展示眼明泉小区、正大明泉花园小区。 （3）企业家组代表上台展示所选位置，并陈述选择理由：交通便利、污染物不影响市区等。教师点评，并用多媒体展示各种工业区景观。 教师总结城市中相同功能活动集中在一起，形成了各种功能小区（如：商业区、住宅区、工业区等），而不同功能小区有规律的结合，构成了城市的空间结构。 承转上世纪初英国地理学家马恩在研究城市空间结构时，发现富人和劳动阶层在城市中的分布出现了分化。 2.智慧选择（掌握高级住宅区与低级住宅区的区别） 学生活动阅读课本24页“探索”部分，思考下列问题： 英国的住宅区出现了什么样的分化，原因是什么？ 二、城市空间结构的形成原因 多媒体展示视频“广州土地拍卖会”。 教师点评在竞争的环境下，每一块土地用于哪种活动，取决于各种活动对该土地支付地租的能力高低。 1.巧手绘图（画出三种经济活动随距市中心远近的地租变化线） 学生活动下表是某个城市三种经济活动租金状况统计表，将表中的内容转绘到右图中。 教师指导提醒作图要点。巡视并选取学生中有代表性的图进行展示。 多媒体展示投影学生画的图。（教师点评，展示标准答案） 承转刚才我们将统计数据转绘成了坐标图，下面我们要透过数据看本质。 2. 数据背后的城市合作探究二（理解经济原因对城市空间结构的影响） 学生活动结合所绘坐标图，先独立思考，再小组讨论以下问题，小组代表准备发言。 （1）此图反映影响地租高低的因素是什么？除此因素外还有什么因素影响地租？ （2）三种经济活动的付租能力随市中心远近的变化有何异同？ （3）画出三类功能区的范围并说明理由。 学生展示 （1）距市中心远近、交通通达度。（2）同：距市中心越远付租能力越低；异：递减速度不同，商业最快、住宅次之、工业最慢。（3）用多媒体展示自己画的图，并讲解：由于从市中心至1.5千米处商业的付租能力最高，因此该区域是商业区；距市中心1.5至3.5千米处住宅的付租能力最高，因此该区域是住宅区；距市中心3.5至8千米处工业付租能力最高，因此该区域是工业区。 （教师点评