幼儿园小班教案《浮沉》（通用）

幼儿园小班教学计划浮沉小班教学计划浮沉适用于小班主题教学活动，使孩子们在活动中激发学生的好奇心和好奇心，培养从事实中寻求真理的科学态度，让学生在猜测，实验中体会到沉浮。并记录。查看幼儿园班003010的教学计划。活动目标：1.让学生在猜测，实验和记录中感知沉没和漂浮。2.在活动中，激发学生的好奇心和好奇心，并培养了从事实中寻求真理的科学态度。3.体验水的科学知识。4.思考生活中的科学现象并了解其特征。活动准备：1.预先在箱中加水。2.石头，磁铁，乒乓球，积木等3.记录纸张的副本。活动程序：1.创建激发孩子对探究兴趣的场景。（1）提供实验材料，以指导幼儿观察和发现材料的特性。（2）设计游泳比赛的场景，要求孩子猜测和预测水中物质“跳人”的现象。 “要参加游泳比赛，有很多事情，当他们跳入水中时会发生什么？”2.简单的操作和记录。引导儿童初步建立猜测和假设的概念。（1）教师记录自己的假设，并详细说明如何使用记录。（2）引导孩子进行猜测，假设和记录。给孩子的提示：“这些东西跳入水中会发生什么？那呢猜猜看不要说，用笔画出我们猜到的东西。 （老师指导记录孩子的方法。）3.实验操作。（1）引导孩子通过实际操作来体验“漂浮”和“下沉”的概念。老师：现在让我们做一个实验，并验证它是否与我们的猜测相同。例如，将一块砖块和一块石头分别放入水中，让孩子看看水中的积木。 我们用一个词来形容浮动，表示这些构件在水面之上。 “使用相同的方法指导孩子观察石头在“下沉”，表明石头在水下。（2）鼓励幼儿使用图标表示他们看到的实验结果。提示：要绘制结果，必须根据看到的内容进行绘制。（3）儿童可以自由操作并记录结果。首先记录的孩子将记录的结果与自己的预测进行比较，然后老师帮助孩子组织对物体起伏现象的理解。4.交换测试结果（鼓励幼儿与他人分享和交流他们的观察结果）。要求孩子们谈论他们为什么要记录下来。每个符号代表什么。假设它与实验相同。5.老师总结。（1）引导孩子将猜测和假设与实验结果进行比较，并强调记录的真实性。（2）自己操作并与孩子们的召回活动一起记录。6.激发孩子们继续探索兴趣并提出扩展问题。请考虑一下幼儿。在我们的生活中，年幼的孩子是将东西放在家里的水中还是在漂浮？试试看，尝试制作自己的记录，并与老师和孩子们分享。设计回顾：由于小班儿童的思维仍处于直观动作的阶段，因此他们经常停留在游戏的表面上，而忽略了实验固有的教育价值。这种设计产生的情况很容易引起孩子的兴趣，在老师的指导下，孩子可以积极，大胆地参与和猜想，假设的空间。小班儿童记录的意识尚未建立，记录能力相对较弱。设计中提供的文档为参考提供了参考。鼓励学生尊重和倾听他人，并帮助他们学习彼此学习。记录形式：（供幼儿使用时可放大）编者按：直接参加幼儿的科学活动非常重要。当前幼儿园的科学教育活动相对缺乏。该活动关注此问题。同时，在科学活动中，注意幼儿的代表性，并注意让孩子用语言表达自己的现象也是重要的一环。从两个方面来说，该活动是一项很好的科学教育活动。但是，此活动的某些方面值得进一步考虑：此类活动必须以小组形式进行，因此让儿童独自进行实验并单独填写记录是不合适的。特别是对于小班儿童，在小组中表达，交换他们自己的发现，老师对他们的发现的关注可能会产生更好的结果。尽管这项科学活动强调儿童使用语言与他人交流，但在特定活动中对语言的强调并不是最重要的。对于小