幼儿园小班教案《漂亮的手套》含反思（通用）

幼儿园小班教学计划漂亮的手套带反思小班教学计划漂亮的手套包括对适用于小班的主题教学活动的反思，以便孩子们可以开始学习配对和分类。通过观察，儿童可以感知手套的多样性，培养儿童的自助能力，并教育儿童发展自己的东西。来看看带有反思性教学计划的003010幼儿园班级。活动目标：1.通过观察观察孩子对手套多样性的感知。2.最初引导孩子学习配对和分类。3.培养幼儿自助服务的能力，并教育幼儿发展自己的东西以自己做。4.培养幼儿的创新思维和大胆实验的精神。5.愿意清晰，清晰地交流和表达您的想法。活动准备：1.用手套夹住显示面板的顶部（网格状），并用布覆盖。 （手套等于孩子的数量）2.四个篮子，每个篮子用另一只手套。活动程序：一，节奏：漂亮的手套1，孩子们很好，我们的小手技能可以很大，可以做很多事情（老师说洗脸，刷牙，梳理动作时说）现在让我们的小手一起移动吧！ （老师和孩子们一起做音乐与音乐）2，师：天气是如此寒冷，如何使我们的小手温暖呢？幼儿：您可以小睡一下。幼儿：用嘴巴吹一口。幼儿：烤火。儿童：戴手套。（评价：活泼，放松的节奏会逐渐引起孩子们的注意，并让孩子们根据自己的生活经历，让孩子们想到一种小的暖手方法，充分调动孩子们对已有经验的记忆。）第二，了解手套。1.孩子们很棒。我想出了很多好主意。现在，老师将使用您提出的好主意使小手暖手。 （老师戴着手套说）那么，你有手套吗？你的手套是什么样的？（评价：简单直接的提问，一下子激励了幼儿，可以根据他们的知识水平表达孩子，表达的结果并不重要，关键是孩子参加活动的过程，目的是让每个孩子都有表达孩子表达愿望的机会。）2.孩子们说很好。老师今天带您去了“手套展”。我们去看看吧。 （老师和孩子们做车形，去参加“手套展”）（评估：此链接更符合喜欢模仿的小班儿童的年龄特征，以及在模仿驾驶的背景下进行的充满童趣的活动）1.孩子们，您看到了什么样的手套？ （儿童畅所欲言）幼儿：我看到了大手套和小手套。幼儿：这副手套有花边。幼儿：有红色和绿色。幼儿：母亲也戴手套。.（评估：让孩子们自由观察，探索和发现不同的手套，并以自己的方式随意表达它们。不要被这些手套的特性所束缚。孩子首先说的是哪个角色？观察）如：答：老师用手指。孩子们意识到手套是红色，黄色，绿色，黑色.B：谁能找出他们的不同之处？ （用相同的方法指导孩子说大与小）谁可以为大孩子戴它，谁为小孩子戴？C：请让孩子触摸它。这两个手套有什么区别？ （老师准备了两个厚手套）D：同样的方法可以指导孩子发现手套的手指是暴露的，没有手指。三，手套的功能为什么我们的孩子戴手套？戴上手套时感觉如何？ （不是寒冷，温暖，美丽.）（评估：通过老师的有意指导和观察，孩子们的理解可以区分手套的颜色，大小，厚度和形状。）第四，学会配对，让孩子们知道“一对”。1.您带几个孩子戴手套？ （2）但是这些小手套是一一对应的。现在请孩子们找到另一个好朋友，好吗？当您寻找它时，要小心。完全一样，是个好朋友。 （老师又在篮子里拿出了手套。请为孩子们选择手套。每个人都选择一个手套。转到显示板，然后选择相应的手套，将其放回座位上。）（评估：小手爬指出，孩子是主体，这一联系充分体现了孩子的自主性，以孩子为中心以及教师协助的这一活动的概念。该活动通过以下方式的自由选择来遵循动态和交替年幼的孩子满意他们的主动和好奇心理特征。此外，当孩子自由选择时，篮子有点小，孩子们很拥挤，篮子越大，效果会更好。）2.您现在有几副小手套？ （两个）两副相同的手套，我们称之为一副手套。 （儿童的声学朗读2次）（评估：实际上，要求幼儿找到好朋友是一对孩子配对的游戏，要让孩子知道两副相同的手套，然后才可以说是一副手套。在寻找朋友的过程中，孙志林的孩子们都坐在椅子上。没有选择手套，经过仔细询问才知道，他最喜欢的手套让其他人选择，其余的他不喜欢的手套。我与他讨论过：不要和老师换剩下的那副，在他的同意下，我们进行了交换，活动正常进行。）五，孩子学会戴手套1.老师：如此漂亮的手套，我们戴在手上！ （孩子们自己戴手套，老师导游）（评估：根据您自己的亲身经历，有些人戴上合适的衣服，有些人戴得过多，再次引导孩子们感觉手套的大小，也为下一步“给手套”铺平了道路。此外，学习生活是一个概念，包含在纲要中，在戴手套的过程中，我发现大多数孩子可以戴自己的手套，少数孩子不会戴自己的手套，尤其是五指手套，很难戴，下课后需要多练习。有几个强壮的孩子，例如：王玉玺，吴鹿辰，朱梦瑶的孩子，还可以帮助不能戴手套的孩子，表现出良好的呼吸帮助，真是可喜。2.孩子们长大了，将来会学会做自己的事情。六，分类游戏：给父亲，母亲，婴儿送手套。老师：嘿，哭声在哪里？原来，小宝在哭。老师：你怎么了？小宝：天气这么冷，爸爸妈妈还没有戴手套？老师：孩子们，我们可以戴手套给爸爸妈妈和宝宝吗？ （好）首先要仔细看，谁可以戴上手套？ （孩子在说话）幼儿：妈妈可以戴手套。幼儿：我可以给我的宝宝穿.孩子们戴上手套并一起完成分类游戏，以结束活动。（评估：创建情境，让孩子们融入情境中，在此链接中，当对孩子们进行分类时，首先要定义他们的任务目标。在分类过程中，没有孩子发出错误，并且节奏“开车”结束活动。第一个和最后一个回声的作用。）活动反思：幼儿科学教育是一种科学启蒙教育，其重点在于激发幼儿的认知兴趣，探索欲望，并帮助幼儿学会使用观察，比较，分析，推理等方法探索活动。因此，我们设计了这项活动，以创造一个栩栩如生的询问和操作环境，激发儿童与环境互动的兴趣，实现综合教育目标，使幼儿形成新的感知并获得经验。我们的活动设计与幼儿的实际生活紧密相关，充分利用了围绕儿童的事物和现象作为科学探索的对象。对于小班儿童，应考虑以游戏的形式进行教育，并充分尊重幼儿的学习经历和学习经验；他们可以最好地尊重自己身心发展的规律和学习特征。将游戏作为一项基本活动，以引导游戏与环境进行积极互动。这项活动从幼儿的兴趣开始。根据孩子现有的生活经验和知识水平，老师可以关注孩子的主观性，给予孩子充分的表达自由。该活动安排了有关数学的大小，颜色，厚度，匹配和分类的知识，并且链接清晰紧凑，丰富且不麻烦。情境创造的使用使幼儿融入其中并轻松有趣地学习。在第二天的活动中，您将发现两个或三个孩子，一起谈论他们的小手套，这些活动是真实，自然和有趣的。让孩子们在学校玩耍，在中班玩耍，充分感受到