幼儿园小班情境数学教案：里外辨识（通用）

幼儿园小班情况数学课程计划：内外识别 活动1.引导儿童感知内外空间的简单特征;2.让孩子们最初尝试理解并应用内部和外部空间形式的表达。活动准备大型活动挂图，小动物头饰，内外标牌，小鱼鸭棒磁铁，儿童书籍，钢笔。【活动程序】首先，显示大挂图，情况是进口的。1.教师和幼儿在做动作时阅读歌曲：伸出你的左手，放一个摆，伸出你的右手，放一个摆。这是我的顶部，拍拍你的手，这是我的下侧，踩到脚。一对一，一对一，小动物覆盖房屋，稻草房屋，木屋和砖房。真的很舒服。 “老师：动物村的杜都和肥猪也住在新房子里。请来做客。我们去看看吧。2，根据村里的入口指示找到一个家，老师指着杜都牛的家喊道。看着Dudu Niu家里池塘里的鸭子？池外有多少只鸭子？在找到肥猪舍后，肥猪舍前的栅栏里有什么动物？哪个动物偷偷溜出篱笆？二，师生互动。（1）去池塘散步“现在我们一起出去散步吧。看，这里有一个池塘。 一个圆圈代表池塘，小鱼圈在圈子里，小鸭子在圆圈外面。请观察池塘里的孩子们？它在做什么？ （完全用语言表达）3，显示内外标识，我们用小标记来记录，圆圈代表池塘，点代表小动物。当我们看到这张卡时，我们知道小鱼在池塘里。请让孩子们看看小鸭子在哪里玩？我应该用哪个标识来表示？请操作孩子。（2）音乐游戏：在圈外，进一步感知空间定位。1.老师在地上画一个大圆圈，让一些孩子玩小动物，听音乐，在圆圈内外做自由活动，音乐停止，小动物立即停止。2.让圈子或外面的孩子说出自己的位置，并用笔在记录纸上标记你的位置。三，评估练习“我们的书上有小动物。请让孩子们记录他们的位置。让我们看看它是谁。 “请孩子打开儿童书2-B的第四页，看看小动物是在池塘里还是在池塘外？在的内部或外部标出。2，托儿;后记：感知内部和外部的空间形式，这个内容看起来很简单，但对于小班的孩子来说，它需要在生活中被感知，而儿童对空间形式的理解需要一个过程，而不是一个单一的陈述。因此，在活动的设计中，我们更注重为幼儿提供更多的体验，并通过熟悉的游戏互动引导孩子体验内外。在教学过程的具体实施中，有适当的治疗方法，也存在一些不足之处。在这里，我们与您分享和交流。1.在活动介绍部分，我们将略微修改我们之前学过的歌曲，这符合这种情况，这可以更好地激发幼儿的兴趣。使用游戏时，我们也使用游戏形式。满足幼儿的特点。2.在观察Dudu Niu家中的池塘时，孩子们用视觉方法讲述结果，但老师应引导孩子们数数。3.在互动（1）中，孩子们熟悉内外的标志。最好添加“请看孩子们看看摆动的标志”的链接。4.在交互（2）中，教师直接给孩子戴上头饰来玩游戏。如果孩子被允许在比赛前看到他玩的小动物，他会更多地了解它并且更多地玩它。在记录位置，可以记录未参与游戏的儿童，从而可以动员未玩儿童的热情。5.当孩子记录位置时，教师也会对使用不规则图案的孩子给予肯定。这样做得更好。只要孩子了解内外的基本特征，孩子也可以用自己的表达来记录。虽然这项教学活动已经结束，但我们的教学仍然贯穿于生活的每一个细节。在玩体育游戏，收集玩具，吃饭等时，我们可以巩固和提