三年级上册数学说课课件6.2两位数乘两位数的不进位笔算青岛五年制45.ppt

青岛版义务教育教科书（五四学制）数学（三年级上册）,两位数乘两位数的（不进位）笔算乘法,说课流程,教材分析,一、教材分析,单元基本结构：,信息窗二漂亮的街心花坛,“保护环境”花坛一共用了多少盆花？,两位数乘两位数（不进位）的笔算,整十数乘两位数的笔算,一共用了多少个喷头？,“美化家园”花坛一共用了多少盆花？,乘法的验算,信息窗3多彩的街道夜景,信息窗1美丽的街灯,一共有多少个红气球？,一共有多少个蓝气球？,两位数乘10的口算,整十数乘整十数的口算,这条街的广告灯每天的租金一共是多少元？,两位数乘两位数（进位）的笔算,教材分析,一、教材分析,两位数乘两位数的（不进位）笔算是青岛版（五四制）三年级上册第六单元信息窗2的内容。这节课是在学生掌握两位数乘一位数的笔算，两位数乘整十数的口算的基础上进行教学的，是学生学习三位数乘两位数及小数乘法等内容的基础。结合课标的理念：数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。因此，在教学时要注重从学生已有的认知基础和生活经验出发，引导学生在解决具体问题的情境中，理解算理，掌握计算方法，为后继学习打好基础。,（一）地位和作用,教材分析,一、教材分析,知识技能,数学思考,问题解决,情感态度,教学目标,教材分析,一、教材分析,（三）教学重难点,说课流程,已学知识,新学知识,后续知识,学习经验,学情分析,二、学情分析,这节课的教学对象是三年级的学生，他们年龄还小，好动、爱玩、好奇心强，根据他们的认知规律，我们不仅要设计色彩鲜明的课件和情境进行教学，而且还要使他们感受到学习数学是一种需要。因为课标上指出：小学中年级的学生开始对“有用”的数学更感兴趣。因此学习素材的选取与呈现，更应当关注数学在生活中的应用，使他们感受到数学就在自己身边，学数学是有用的、必要的，从而愿意学数学。,二、学情分析,说课流程,三、教学模式,新授课教学模式,基本思想,基本原则,主动参与,经历过程,协同合作,发展个性,主体性,有效性,实施理念和原则,说课流程,四、教学设计,教学设计,（一）创设情景，引入新课2,师：同学们，上一节课我们欣赏了美丽的街景，放飞了五彩缤纷的气球，这节课我们继续欣赏魅力高青，一起走进美丽的千乘湖畔。（出示情境图）,从图中，你知道了哪些数学信息？,每排23盆，共12排,平均每行32个喷头，共30行,每排43盆，共21排,每排23盆，共12排,平均每行32个喷头，共30行,每排43盆，共21排,根据这些信息，你能提出什么问题？,“保护环境”花坛一共用了多少盆花？,“美化家园”花坛一共用了多少盆花？,一共用了多少个喷头？,（二）运用素材，直观感知3,（三）自主探究，合作交流15,问题一：“保护环境”花坛一共用了多少盆花？,学生利用已有的知识自己尝试解决，把自己解决问题的方法在小组里交流一下，看谁的方法更巧妙。,“保护环境”花坛一共用了多少盆花？,=,12排,23盆,2312,2310,2012,（三）自主探究，合作交流15,继续,2310=230,232=46,230+46=276,“保护环境”花坛一共用了多少盆花？,2312=(盆）,返回,276,10个23,2个23,（三）自主探究，合作交流15,20个12,3个12,2012=240,312=36,240+36=276,“保护环境”花坛一共用了多少盆花？,2312=(盆）,返回,276,（三）自主探究，合作交流15,【设计意图】利用点子图，让学生更直观地理解算理，同时为后面的掌握算法做铺垫。,46,“保护环境”花坛一共用了多少盆花？,2312=(盆）,276,你会列竖式计算吗？,230,2310,276,46+230,（三）自主探究，合作交流15,23,46,230,276,46+230,0,23,232的积,2310的积,0,你能把上面3个竖式合并成一个竖式吗？,1,（三）自主探究，合作交流15,第二个积末尾的0为什么要去掉？,【设计意图】通过动态演示，让学生理解算法，明确第二个积的定位问题。,第二个积后面的0为什么要去掉？,【设计意图】针对本节课的难点问题，教师通过微课展示，结合算理和算法，让学生加深对新知的理解，突破难点。,跟进练习,“美化家园”花坛一共用了多少盆花？,4321,43,86,903,63,84,903,903,4321,=,(个）,交换因数的位置验算：,21,43,（三）自主探究，合作交流15,2333,69,69,759,99,66,759,33,23,1321,13,26,273,63,21,273,21,13,验算：,验算：,尝试训练,计算并验算,一共用了多少个喷头？,690,96,这样算更简便：,0,0,3230,=,(个）,（三）自主探究，合作交流15,66,0,0,84,0,0,大展身手,讨论总结,想一想：怎样计算两位数乘两位数呢？,（四）巩固练习，拓展提高7,1、基本练习：列竖式计算并验算,2311=4212=2213=2141=,2、拓展练习：,每盘20个,每盘40个,每盘30个,今天卖出面包、花卷、包子各12盘。三种食品各卖出多少个？,（五）课堂总结，达标测试8,课堂总结，达标测试,用列竖式的方法解决两位数乘两位数，理解算理,当堂达标测试题,自己的收获和疑惑,【设计意图】回顾本节课的学习内容，使学生养成对所学知识当堂学习、当堂梳理、当堂消化、当堂掌握的良好学习习惯。,整节课我通过五个环节的教学设计，体现了数学来源于生活，服务于生活的理念。我通过创设情境、谈话激趣、动手操作、交流分析、互动合作、课外延伸和评价反思等手段，最大限度的发挥学生的主体作用，使学生在爱数学、学数学、用数学的过程中获得感受，得到健康人格的熏陶。,四、教学设计,说课流程,五、板书设计,两位数乘两位数（不进位的笔算乘法）2312=的各种算法展示3230=的两种竖式的展示笔算方法：相同数位对齐，先从个位乘起。用第二个因数的个位去乘第一个因数的每一位，积的末尾和个位对齐。用第二个因数的十位去乘第一个因数的每一位，积的末尾和十位对齐。再把两次乘得的积相加。,说课流程,六、课堂评价：,课堂评价,口头评价：做得好！你想法真多！你真积极，是同学们学习的榜样！,通过学生做达标测试题，检测本节课的所学内容的掌握情况。便于教师对学情的掌握。同时这也是对本节课的一个终结性评价。,星级评价：通过小组合作、展示交流、积极回答问题等方面给个人或小组加星最后选出优胜小组。同时这也是学生自评、互评的环节。,【设计意图】建立评价