【培训课件】如何阅读一本书.ppt

如何閱讀一本書,本書觀點,讀得好比讀得多更重要：理解才是閱讀之目的讀一本好書的好處增進閱讀技巧讓我們更瞭解世界與自己本書希望幫助人們能夠透過閱讀而增加理解,閱讀目的,目的一：娛樂目的二：吸收（知道）資訊原本不知道，閱讀後知道例如技術手冊目的三：理解（understanding）一種被啟發的過程原本不瞭解，運用技巧閱讀後，進而瞭解的過程例如閱讀期刊論文,關於理解I,理解的特色通常越令人感到困惑者（無法一讀即懂），運用閱讀技巧後的理解也越具價值（讀者被啟發的程度越高）理解不一定需要知道所有相關的事（吸收所有資訊）理解的內涵需要記憶需要瞭解作者的意思需要瞭解作者說這些話的原因需要能夠解釋些什麼事情,關於理解II,增進理解的閱讀前提作者要比讀者高竿讀者要達到一定的理解力，包括有一定的能耐懂得運用技巧能夠反覆的琢磨玩味理解與學習：學習是理解更多的事情自我發現的學習：無人指導，自己深思熟慮的過程被引導的學習：被人用言語或文字教導的學習，事實上也就是一種輔助型的自我發現學習，最終總要自我發現,閱讀技巧的基本原則,作者像投手，讀者就像補手，所以雙方技巧融合，就投出好球補手要能以不同的技巧接著不同的球以不同速度閱讀不同書籍、不同篇章、甚至不同段落閱讀越主動、越有技巧，效果越好，包括主動思考：敏銳的觀察、可靠的記憶、訓練有素的分析與省思能力主動運用感覺與想像力主動對話最好先不要有任何外力幫助（他人、工具書）,如何成為主動閱讀者I,閱讀時要不斷問四個問題，並努力的找答案這本書整體在說什麼？這本書細部說了些什麼，怎麼說的？這本書說得是真實的嗎？有道理嗎？一部份還是都有道理？這本書有意義嗎？與我有關係嗎？,如何成為主動閱讀者II,要試著讓書（內容）成為自己的：做筆記做筆記的目的：保持清醒、保持主動思考做筆記的方式標示重點：畫底線、打星號、標出關鍵字建立索引：編號、記下其他參考頁碼（cf.）空白處寫下問題或看法,逐漸累積的閱讀層次I,基礎閱讀：就是看書所需能力：識字與懂文法目的：要能回答這個句子在說什麼？檢視閱讀：在一定時間內進行完成一項閱讀所需能力：懂得抓重點的技巧（不是考試的重點，而是理解的重點）目的：要能回答這本書在談什麼（類型、架構、包含的部份有哪些？）,逐漸累積的閱讀層次II,分析閱讀所需能力：專注、原先的能耐、懂技巧，願意反覆琢磨目的：追求理解主題閱讀：根據自己的目的（主題），閱讀適當的書，比較不同的解決方法所需能力能夠逐漸清楚自己的主題懂得篩選適當的書懂得抓重點（找出與主題有關的章節）目的：完成對自己目的（主題）的分析,基礎閱讀,基礎閱讀的階段閱讀準備階段：主要是生理發展，通常在小學前即可準備完成簡單讀物階段：主要是對於語言符號的辨識，以及簡單字句的連貫運用快速建立字彙階段：透過上下文的線索，揭發不熟悉的字眼精練與增進前面階段的技巧注意：過度強調前面階段，往往意味著高層階段的被忽視,檢視閱讀,運用時機你不知道這本書值不值得閱讀時你不知道你想不想閱讀這本書時你閱讀這本書的時間有限時筆記重點：結構筆記整理出全書的架構可做於目錄頁、序頁或是書名頁檢視閱讀進行方式：系統略讀、粗淺閱讀,系統略讀的方法I,讀一讀出版商的介紹看看書名、序、前言注意一些相關說明、作者的角度說明等等進行分類研究目錄頁瞭解書中的基本架構必要時可挑幾個相關章節看一看,系統略讀的方法II,檢視索引瞭解所含蓋議題的範圍瞭解相關的著作與作者瞭解重要與常用的詞彙必要時可針對重要詞彙，看看引用到的內文看一些重點摘要全書的開頭與最後二三頁各篇章的重點摘要或最後二三頁隨意翻翻，讀個幾段或二三頁,粗淺閱讀的方法,從頭讀到尾，不懂之處，不停下來查詢與思考避免一停下來，再也不前進有助於重讀時的理解注意粗淺閱讀仍要專心閱讀速度要隨書本的內容而變化慢不該慢到不值得：不必為了感興趣而慢下來快不該快到有損滿足與理解：不妨為了感到困惑而慢下來避免眼睛的逗留與倒退：以手指帶領眼睛前進,分析閱讀I,筆記重點：概念筆記，用以釐清每個概念的真正意涵注意：並非所有書都需要分析閱讀有些書不必用到對理解與閱讀技巧毫無幫助通常屬於娛樂與吸收資訊的書,少部份的書值得用一次有助於理解與閱讀技巧再次閱讀，會覺得書中內容好像少了許多極少數的書值得不斷使用書的層次遠超過我們每一次閱讀都產生更進一步的理解每個人都要自己尋找對自己有特殊價值的這類書,分析閱讀II,分析閱讀的階段：解決讀者的四個問題第一階段：這本書整體在說什麼？第二階段：如何詮釋這本書？這本書細部說了些什麼？怎麼說的？這本書的真正意涵為何？第三階段：如何評論這本書（與作者溝通）？這本書說得是真實的嗎？有道理嗎？僅僅一部份還是都有道理？這本書有意義嗎？與我有關係嗎？,分析閱讀第一階段I,規則一：初步分類任務：分清楚你要閱讀的是哪一類的書通常在檢視閱讀之後即應做到讀者心中要有分類的標準知道哪一類的書在談些什麼例如論說之書：首篇、首章、首段，往往就是開宗明義的部份規則二：簡短說明任務：用一小段文字說出這本書的內容重點：整理出這本書的整體性,分析閱讀第一階段II,規則三：架構綱要任務：擬出全書綱要、各個重要部份的綱要、各個重要部份組成整體的順序重點：整理出這本書的複雜性注意：好書往往也是可讀性高的書（架構清楚）規則四：發現意圖任務：找出作者在問的問題或想解決的問題,分析閱讀第二階段I,規則五：詞義共識任務：找出重要詞彙（關鍵字）、找出詞義（與作者在詞義上達到共識）找出重要詞彙的方法透過作者以特殊方式運用某些字來判斷：作者自行標示、作者與其他作者爭執的詞彙根據過去的瞭解，分辨出專門用語（有些並不慣見）令你頭痛的詞彙：不瞭解的詞彙（非不知道）找出詞義的應注意之事詞義包括：語言本身（文法層面）、語言背後（邏輯層面）詞彙與詞義關係未必一對一：要利用上下文關係來推敲詞義讀者要有基本詞彙的理解此一過程有點像拼圖，越多詞義就位（但也可能有錯，而要重拼），剩下的就越容易了,分析閱讀第二階段II,規則六：找出主旨/命題任務：找出重要的句子、瞭解其中作者企圖說服讀者的主旨/命題及其原因找出重要的句子（關鍵句）關鍵句往往是關鍵字出現的句子關鍵句往往是需要花一點努力才能詮釋的句子（有困惑的句子）瞭解其中的主旨/命題及其原因之應注意事項主旨若無理論支持，則只是個人想法主旨與句子間，不一定是一對一關係讀者要懂一些文法是否真的瞭解其主旨之測驗方式：用自己的話說一遍、舉出一個符合該主旨的經驗,分析閱讀第二階段III,規則七：找出論述任務：整理主旨的前後順序、瞭解其中的關鍵論述及其原因論述：一連串有關聯的主旨，傳遞出作者的主張注意所有的論述都應說明理由，若先看到結論，就找找理由為何，若先看到理由，則循線找到結論論述的兩種方式：歸納與演繹要分清楚何者是假設，何者是有證據的，何者是自明之理自明之理來自於一般經驗，往往屬於科學會歷史任何論述都有開端：作者與讀者共同同意的假設、自明之理規則八：找出作者的解答任務：確定作者已解決的問題、哪些未解決（包括作者自己承認的部份）,分析閱讀第三階段,評論包括二部份評論的禮節：禮貌且有效的回話/評論規則九：要先瞭解規則十：不爭強好辯規則十一：要有根據評論的標準：要能證明以下四點規則十二：作者知識不足規則十三：作者知識錯誤規則十四：作者不合邏輯規則十五：作者分析不完整,評論的禮節I,規則九：要先瞭解瞭解之後，才開始評論評論包括：同意、不同意、暫緩評論規則十：不爭強好辯不同意時，要理性表達，而不無理爭論,評論的禮節II,規則十一：要有根據知識存在於可以辯證的意見中：透過辯證，知識可以達到一致的意見當不可能達成一致意見時，不要絕望地與不同意見對抗不可能達成一致意見的原因不完全理性所產生的誤解：要排除誤解知識的不相當：要增加知識當讀者不同意作者時區分出知識與個人看法（沒有理論支持）：知識才有同意與否的意義確定不同意見是否來自於誤解再鑽研其中，讓作者引導讀者，增加了讀者的知識若還有不同意，要找出理由/根據/理論基礎，來支持自己的觀點,評論的標準,進行規則十二至十五之前應注意：好的辯證不宜情緒化、不會為假設而辯證、應盡量公正規則十二：證明作者知識不足規則十三：證明作者知識錯誤規則十四：證明作者不合邏輯缺乏連貫：因果之間接不起來前後矛盾規則十五：證明作者分析不完整嚴格來說，這並非不同意，而是暫緩同意，因為作者還受到限制就增進知識來看，越完整的書可能是越好的,主題閱讀,筆記重點：概念筆記與辯證筆記寫下不同作者概念之間的異同通常需要另外紙張整理準備動作建立主題（之後很有可能再不斷修改）向有經驗的人討教：他可能限制了你閱讀的自主性、也可能知道的沒你多參考主題工具書：通常都是一些分類過的書目索引，例如西方經典名著根據主題，列出一份暫時的書目檢視閱讀書目上的書，進行篩選效果一：更清楚自己的主題效果二：簡化書目，知道哪些書與主題比較相關,主題閱讀的步驟I,步驟一：找到相關的章節步驟二：帶引作者與你達成共識先瞭解所有作者的詞彙建立自己的一組中立詞彙：可能含蓋步驟一的重要詞彙之全部或部份意義最後，抽離作者與自己共識的部份加以引用,主題閱讀的步驟II,步驟三：釐清問題先列出自己想提的中立問題：大部份作者都會提到或處理的問題再將問題排序成三類與概念特質或現象存在有關的問題與概念如何表現或現象如何發生有關的問題與概念或現象會產生何種影響有關的問題最後，找到作者們的直接或間接看法,主題閱讀的步驟III,步驟四：界定議題議題：有爭議的問題先找出作者對問題的不同意見建立不同意見彼此間的關聯最後，對議題進行分類,主題閱讀的步驟IV,步驟五：分析討論要說明問題排序與議題分類的理由要說明不同意見的內容及其理由注意要面面俱到不預設立場：例如適當的引用原文,補充：閱讀輔助的來源,相關經驗其他的書導讀摘要工具書籍,相關經驗,經驗的分類一般經驗：大多數人可能有的經驗特殊經驗在特定情境下，例如在實驗室中，才有的經驗通常可輔助科學作品的閱讀如何判斷經驗是否產生幫助：在某個理解上，能否舉出實例,其他的書,主要功用在於延伸相關的內容脈絡包括作者之前的書以及作者所讀的書要特別注意時間順序，因為知識往往是累積而有跡可尋的,導讀摘要,主要是指其他讀者的導讀或摘要盡量少用，因為他們寫的不一定對就算對，也不一定完整最好先閱讀完，再看導讀摘要，可以進行比較（好像是與其他人的對話）喚起記憶主題閱讀時，先看導讀摘要有助於快速整理出與主題有關的書籍,工具書籍,使用工具書應有的三種認識自己先要有一些想法（要找什麼）對工具書有一些瞭解（在哪裡可以找到答案）知道如何使用工具書（如何找到答案）常用的工具書：字典、百科全書、主題工具書,書中佳句I,P28-培根：有些書可以淺嘗即止，有些書要囫圇吞棗，只有少數的書是要咀嚼與消化的。P.39-無限制的受教育機會，是一個社會能提供給人民最有價值的服務。P.