八年级音乐(上)第二单元多彩音乐剧教学设计

八年级音乐(上)第二单元多彩音乐剧教学设计 第二单元多彩音乐剧 雪绒花的课堂设计 一、导入新课 刚才听的这首歌，你能说出它的名字么？（生答）这首欢快活泼的歌曲是美国电影音乐之声的一首插曲，这部电影里还有一首比哆来咪更受瞩目的歌曲，那就是雪绒花，今天我们就来学习这首世界名曲雪绒花。 二、欣赏歌曲 多媒体播放电影音乐之声片断雪绒花的演唱。 学生边看视频边听歌曲，旋律的优美及画面的优美。给学生以美的感受，让学生陶醉在其中。 师：当雪绒花这首象征着祖国幸福、安宁生活的歌曲回荡在剧场时，观看的听众非常激动，因为他们现在的祖国已经失去了往日幸福、安宁的生活。听众们怀着对祖国必胜的信心，一齐高唱起来，歌声使敌人胆战心惊。雪绒花在影片中完整地出现了两次，第二次比第一次更激动人心。 师：雪绒花这首歌曲表达了怎样的情感？ 我们在唱这首歌的时候，应该怎样来演唱？ 生讨论后回答，教师点评。 三、歌曲背景 这是一首古老的奥地利民间歌曲，影片的主人公上校借这首赞美雪花的歌曲来表达自己对祖国幸福、安宁生活的热爱之情。上校是个热爱祖国的军人，他不肯为敌人工作。他和家庭教师玛丽亚决定带着孩子们逃往国外。就在他们准备逃跑时却被敌人发现了。上校便假称是去参加演出。敌人不大相信，便派人跟踪了他们。上校的家庭合唱团上表演的第一个节目便是雪绒花。 四、演唱歌曲 1、教师范唱歌曲，要做的声情并茂。再一次的感染学生，激发他们学习的兴趣。 2、学生跟琴轻声的哼唱歌曲。（教师强调学生的声音与气息） 用“la”跟着老师的旋律唱起来。用你们感觉最美的声音来演唱，歌唱家也并不是天生有一副淳厚、圆润的好嗓音，他们也是经过千锤百炼，精雕细琢而来。所以你们每一个人都是一块美玉，要有信心张开嘴来表现自己。（激发他们的学习积极性） 3、读歌词，学生要做到用右手划着拍子，带着节奏读歌词。大家先来看一下这首歌曲是什么拍子？（三拍子，教师教学生三拍子的基本打法）读歌词的位置要与唱歌的位置一样，怎么说就怎么唱，耿老师一起来。（教师做示范） 4、教师伴奏学生有感情的演唱歌曲。 5、再一次看视频体验影片中两次出现这首歌曲时，上校不同的感情处理。（师生看后共同探讨）教师总结：第一次是和家人在一起，表现对孩子们的关心绝对家庭的热爱。第二次是在国家面临危险，那种沉重的对祖国的热爱之情。这就要求我们在演唱歌曲时，正确的去处理歌曲的感情。 6、带着你们的感情和着音乐让我们再一次唱响歌曲。（多媒体音乐伴奏，教师指挥，运用教师的肢体语言及面部表情来带动学生） 7、欣赏二声部的合唱。（由于平时对合唱练习的较少，在这里二声部作为欣赏）让学生感受合唱的和谐与美妙。教师讲解关于合唱的知识，为以后的合唱教学打下基础。 五、综合表演 1、导入：今天，我们在演唱雪绒花这首歌曲的时候体会到了歌曲感人的艺术魅力。对于这首音乐作品的学习，同学们还有什么想法呢？（生谈想法） 2、分组讨论，选择自己喜爱的方式来表现这首音乐作品，生排练时教师做指导。 3、全班交流，组对组进行评价。 六、小结 师：今天我们通过赏、唱、演的三个环节对美国电影音乐之声的插曲雪绒花进行了学习，音乐之声的插曲除了课前同学们欣赏的哆来咪，我们今天学习的雪绒花之外，还有很多，老师这儿还有一首，我们一起来听听。（播放孤独的牧羊人）在音乐中结束本课。 一、创设情境导入新课 放音乐雪绒花。学生进入音乐教室 通过询问学生日常生活中见过得花，引出“雪绒花”打出雪绒花图片，认识雪绒花，引出今天要学习的歌曲就是雪绒花。 二、寓教于乐 1、初听歌曲雪绒花 了解是音乐剧音乐之声的选曲，并复习演唱前面学过的dao re mi 2、聆听歌曲录音范唱体会一下歌曲的演唱情绪是怎样的？节奏特点 （欣赏完后）引导：同学门看一下，这首歌的名字虽然是雪绒花。但是他是借用“花”来赞美“祖国”那么，歌曲的情绪是什么呢？ 情绪：亲切的，赞美的，充满深情的。 节奏：舒缓的、舒展的。 3、同学们看一下，这首歌曲是几拍子的？三拍子。那么 ，三拍子的强弱规律是怎样的？强弱弱 好了，下面咱们来做一个练习“拍一下三拍子的强弱规律。” 规则：强拍拍手，两个弱拍拍肩膀。并且通过两个弱拍拍腿交换进行。还可让学生说一说怎么样表示选其中一种 练习：随录音范唱拍手。（感受三拍子的强弱规律） 4、聆听老师范唱 5、随老师琴声轻声演唱歌曲找出难点地方 重点教唱学生难掌握、容易出现错误的地方 6、有感情的演唱歌曲 让学生分析歌曲由几部分组成？每部分表现的内容情绪是否一样？讨论回答 生：第一部分表现的是对雪绒花的喜爱和赞美，该用抒情、柔和的声音来演唱；第二部分是对祖国的热爱和祝福，该用激动、热情的声音来演唱，力度也要相对强一些。 师：根据歌曲的分析，希望同学们能用自己的声音有感情的演唱歌曲 7、学生用英文演唱歌曲第一乐段，注意s、t的发音要收在第三拍的结束音上。 三、创新实践 1、三拍子我们该怎样指挥呢？同学门看一下它的指挥图示。（课本）咱们在指挥时可以划一个三角符 号来表示老师示范后学生练习。 练习：指挥清唱歌曲。然后，把学生分成两组，一组拍手，二组指挥。然后再交换进行。 2、老师弹伴奏，学生拍手或指挥进行歌曲的演唱练习。 3、找生独立演唱歌曲 四、拓展延伸 1、通过讲解歌曲在电影中出现两次的画面，（第一次在家里，气氛温馨、愉悦，唱的亲切柔和；第二次是在即将逃离祖国的音乐节上，既有对敌人的憎恨，又有对祖国深深的眷恋，心情激动复杂，演唱形式也发生了变化，第一次是独唱和二重唱；第二次是领唱和观众齐声高唱，情绪变得激昂，振奋人心。）体会音乐效果 师：正是因为出现场合的不同，演唱形式的变化，使这首原本柔和、抒情的歌曲情绪发生了很大变化，当这首象征祖国的歌曲回荡在大厅时，引起了观众的强烈共鸣，人们齐声高唱起来，把歌曲的情感推向了高潮。由此可见，音乐具有巨大感染力，从这里，我们也体会到，音乐在电影中所发挥的作用，他推动了剧情的发展，突出了电影的主题，那就是对祖国的深厚感情。 2、体会这种情感有感情的演唱歌曲 五、课堂总结 说来也许很多人不太相信：尽管音乐之声在世界各地都受到人们的喜爱，而且电影就是在奥地利的萨尔斯堡拍的，但不论音乐剧还是电影，都从来没有在奥地利的剧院和电影院里上演(映)过，直到上世纪90年代初期，才出现在当地电视屏幕上，比中国老百姓看到的时间还晚十几年。而电影音乐之声则更是奥地利人看不起的好莱坞文化，所以奥地利拒绝接受。看来，我们如果到奥地利旅游，可以大谈莫扎特，千万别给人家唱雪绒花。至于为什么，想知道的同学 音乐剧音乐之声，是美国作曲家理查德?罗杰斯和剧作家奥斯卡?哈默斯坦第二与1959年完成的，演出后大受欢迎。1956年改编成同名电影。同年，影片获奥斯卡金像奖。 音乐之声的故事讲述了发生在20世纪30年代奥地利萨尔茨堡的事情。在萨尔茨堡一座古老的修道院中有一名叫玛丽亚的年轻修女，她生性活泼、热爱生活、擅弹吉他、喜欢唱歌。后来，玛丽亚到特拉普特上校家担任家庭教师，玛丽亚用爱心与音乐和几个失去母爱的孩子建立了良好的关系。在上校离家期间玛丽亚和孩子们排练了合唱。孩子们用甜美、和谐的歌声迎接上校回家，歌声深深打动了上校，激发了他歌唱的兴致。上校轻拂六弦琴，唱了雪绒花，歌曲表达了他对祖国的热爱之情。 玛丽亚在上校家赢得了孩子们的心。上校向玛丽亚求婚了。在他们外出度蜜月回到萨尔茨堡时，德国 _侵占了上校的祖国和家乡，还要让他到海军去服役。上校是个热爱祖国的军人，不肯为敌人工作。他和玛丽亚决计逃往瑞士。 就在他们整装逃跑之际，被敌人发现了，上校伪称是去萨尔茨堡参加音乐节演出。敌人对他们进行了严密的监视，看守很严。特拉普特上校家庭合唱团在这个晚会上表演的第一个节目就是雪绒花。当雪绒花这首象征祖国的歌曲回荡在剧场时，听众们的内心都沸腾了，人们怀着对祖国必胜的信念，一齐高唱起来，歌声使敌人感到恐惧。 雪绒花在剧中完整地出现了两次，第二次歌唱比第一次更令人激动。 雪绒花为C大调、3/4拍，全曲为两段体结构（即带再现的单二部曲式），结构方整，带有较浓郁的奥地利民歌风格，曲调朴实感人。主题音调 3 - 52 - -1 - 54 - -在全曲中三次出现，赞颂祖国祝愿祖国之情贯穿全曲。A段为多乐段结构共16小节，节奏舒缓，旋律起伏变化较小，亲切抒情有赞颂祖国之 意。B段也是多乐段结构，有16小节，第一大句节奏变化出现了休止，旋律也出现了五度跳进，与A段形成对比，表现出了对祖国的热情，情绪较为激动，力度相对加强。第二大句再现A段主题，在祝福祖国万年长青的歌声中结束全曲。二声部主要起烘托作用，更增加了歌曲的美感。 1、通过学习歌曲，达到能有表情的演唱的要求。 2、通过学习三拍子以及分组体验，达到能感知音乐要求。 3、引导学生认真倾听音乐，积极思考音乐在电影艺术中所发挥的作用。 重点与难点： 1、能有表情的演唱歌曲为重点。 2、学习三拍子以及分组体验，进而能感知音乐，八分休止符的演唱为难点。 教具准备：电子琴、多媒体课件 教学过程(优秀网斐.斐.课.件.园)： 一、创设情境导入新课 放音乐雪绒花。学生进入音乐教室 通过询问学生日常生活中见过得花，引出“雪绒花”打出雪绒花图片，认识雪绒花，引出今天要学习的歌曲就是雪绒花。 二、寓教于乐 1、初听歌曲雪绒花 了解是音乐剧音乐之声的选曲，并复习演唱前面学过的dao re mi 2、聆听歌曲录音范唱体会一下歌曲的演唱情绪是怎样的？节奏特点 （欣赏完后）引导：同学门看一下，这首歌的名字虽然是雪绒花。但是他是借用“花”来赞美“祖国”那么，歌曲的情绪是什么呢？ 情绪：亲切的，赞美的，充满深情的。 节奏：舒缓的、舒展的。 3、同学们看一下，这首歌曲是几拍子的？三拍子。那么 ，三拍子的强弱规律是怎样的？强弱弱 好了，下面咱们来做一个练习“拍一下三拍子的强弱规律。” 规则：强拍拍手，两个弱拍拍肩膀。并且通过两个弱拍拍腿交换进行。还可让学生说一说怎么样表示选其中一种 练习：随录音范唱拍手。（感受三拍子的强弱规律） 4、聆听老师范唱 5、随老师琴声轻声演唱歌曲找出难点地方 重点教唱学生难掌握、容易出现错误的地方 6、有感情的演唱歌曲 让学生分析歌曲由几部分组成？每部分表现的内容情绪是否一样？讨论回答 生：第一部分表现的是对雪绒花的喜爱和赞美，该用抒情、柔和的声音来演唱；第二部分是对祖国的热爱和祝福，该用激动、热情的声音来演唱，力度也要相对强一些。 师：根据歌曲的分析，希望同学们能用自己的声音有感情的演唱歌曲 7、学生用英文演唱歌曲第一乐段，注意s、t的发音要收在第三拍的结束音上。 三、创新实践 1、三拍子我们该怎样指挥呢？同学门看一下它的指挥图示。（课本）咱们在指挥时可以划一个三角符号来表示老师示范后学生练习。 练习：指挥清唱歌曲。然后，把学生分成两组，一组拍手，二组指挥。然后再交换进行。 2、老师弹伴奏，学生拍手或指挥进行歌曲的演唱练习。 3、找生独立演唱歌曲 四、拓展延伸 1、通过讲解歌曲在电影中出现两次的画面，（第一次在家里，气氛温馨、愉悦，唱的亲切柔和；第二次是在即将逃离祖国的音乐节上，既有对敌人的憎恨，又有对祖国深深的眷恋，心情激动复杂，演唱形式也发生了变化，第一次是独唱和二重唱；第二次是领唱和观众齐声高唱，情绪变得激昂，振奋人心。）体会音乐效果 师：正是因为出现场合的不同，演唱形式的变化，使这首原本柔和、抒情的歌曲情绪发生了很大变化，当这首象征祖国的歌曲回荡在大厅时，引起了观众的强烈共鸣，人们齐声高唱起来，把歌曲的情感推向了高潮。由此可见，音乐具有巨大感染力，从这里，我们也体会到，音乐在电影中所发挥的作用，他推动了剧情的发展，突出了电影的主题，那就是对祖国的深厚感情。 2、体会这种情感有感情的演唱歌曲 五、课堂总结 说来也许很多人不太相信：尽管音乐之声在世界各地都受到人们的喜爱，而且电影就是在奥地利的萨尔斯堡拍的，但不论音乐剧还是电影，都从来没有在奥地利的剧院和电影院里上演(映)过，直到上世纪90年代初期，才出现在当地电视屏幕上，比中国老百姓看到的时间还晚十几年。而电影音乐之声则更是奥地利人看不起的好莱坞文化，所以奥地利拒绝接受。看来，我们如果到奥地利旅游，可以大谈莫扎特，千万别给人家唱雪绒花。至于为什么，想知道的同学可以课下上网查一查。 第三单元 第1课时 教学内容：、学习歌曲大海啊故乡（英文歌词）、欣赏夜莺 教学目标：、继续熟练大海啊故乡的演唱，进一步体验歌曲表现的情感。、学生能用连贯、流畅的声音演唱大海啊故乡的英文歌词。、了解电子音乐及电子乐器 教学重点：学唱歌曲：大海啊！故乡英文歌词 教学难点：做到连贯流畅地演唱歌曲中的英文歌词 教具准备：钢琴、音响、教材配套光盘及小乐器若干 安全提示： 教学后记： 第2课时 教学目标 1、感受作品的风格特征，了解作品的主要表现手法 2、能用深情的歌声表达歌曲的思想感情。 3、通过多种体验，深化学生对祖国母亲其内涵的理解，培养爱国主义情怀。 4、通过相关学科的知识渗透，拓展学生的文化视野。 教学重点 1、通过多种体验，加深对不同作品情感表达方式、表现手法的理解。 2、认识弱起拍在乐曲情感表达中的作用。 3、通过歌曲的演唱处理，表达歌曲的内涵。 教学方法 视听结合法、类比法、分析、讨论与实践法。 教学用具 多媒体、钢琴、多媒体教学用具。 教学过程 一、“音画同步法”引导欣赏 1、欣赏交响乐1997?天地人序曲。 2、思考：乐曲表现了什么？你从中感受到什么？乐曲用什么方法来 表达情感描绘的意境？ 3、议论：曲作者用那庄严的钟声、美妙的歌声和乐声谱写一曲中华儿女的爱国心声。作品形象再现“1997香港回归”交接仪式那神圣、令人难忘的时刻。乐曲不但唤起我们对往日的记忆与对美好未来的憧憬，乐曲还唤起每一位炎黄子孙的民族自豪感与深深的爱国情。 4、师：1997?天地人序曲让我们再次认识：音乐作为声音的艺术，它具有再现生活、表达情感的功能，它还能通过自身特有的艺术魅力感染人、影响人，所以，作者常利用乐曲表现生活感受，抒发情感。从人的审美能力发展看，认识音乐所具有的表现功能是不够的，我们还应通过作品，走进作家的内心世界，了解他们对生活的感受，体验他们对情感的表达。那么，请大爱与我一起再欣赏两首同风格、同题材的作品。 二、比较欣赏 1、拖放歌曲东方之珠、七子之歌。 2、引导讨论：听过这两首歌曲吗？歌曲的曲名分别代表我国哪两个地方的地名？你能在地图上找到它们所处的位置？（直接在课件上点击寻找）你了解这两个地方的历史吗？能简要地谈谈吗？（在学生谈的基础上，教师补充介绍作者与创作背景。） 3、歌曲比较： （1）会唱这两首歌曲吗/（引导学生跟琴哼唱这两首歌曲，并思考问题。） （2）思考：歌曲表达了什么样的思想感情？曲作者用哪些表现手法 来表达不同的情感？你的体会从哪而来？ （3）师根据生讨论结果引导探索，强化对旋律、节奏、力度、色彩、歌词等作用的理解。 如：A、舒缓的旋律与跳进旋律的对比；B、三连音、休止符应用；C、歌曲十度音高跳动形成力度、色彩的对比；D、歌词含蓄与直白的对比。这些体会从听、唱歌谱的对比中得来的。 （展示课件歌单）要求学生边听师演唱，边画出歌曲的旋律线，并通过旋律乐句的演唱对比，体验旋律不同的组织形式对音乐力度、色彩构成的影响，进而体会歌曲的情绪的变化。用添加“三连音”、“休止符”朗读歌词的对比体验方法，认识