四年级英语下册 Unit 4 Lesson 25(1)拓展资料素材 冀教版（一起）

冀教版（一起）四年级英语下册拓展资料UNIT 4 A Trip to BeijingLesson 25 Beijing Is Great!Beijing Beijing is the capital of the Peoples Republic of China and is the nations center of government, economy, culture, and international activities, as well as a transportation hub. It has 18 districts and counties, with an area of 16,800 square kilometers and a population of 11 million.Beijing is also known as a tourist city for its many places of interest, including ancient buildings, royal gardens, temples, palaces, and modern structures. It is a gathering place of artists and other people of talent. Beijing Hotel Beijing Hotel, a historical landmark of Beijing, is a five-star hotel located well in downtown Beijing city near to the shopping district at Wang Fu Jing Street and at walking distance to Tiananmen Square and the Forbidden City, Beijing Hotel is ideally situated to let its guests see the best and most of Beijing.Established in 1900, the Hotel was recently renovated; providing extra amenities and comfort to its guests while preserving the rich elegance of its Chinese architecture. Beijing International Hotel Description: Beijing International Hotel is located at a busy junction on Changan Road and in the heart of the Jianguomenwai area. This is a great location, close to the foreign embassies and the main commercial and business districts.Location: Beijing International Hotel, Conveniently located in the heart of Beijing just 5 minutes from the Forbidden City. It is 28 km to Beijing Capital Airport and 1.5 km to Beijing Railway Station. It is also close to the Beijing Zhan subway station.The Travelers and the BearTwo men traveling through a forest together promised to help each other whatever danger threatened them. They had not gone far when a bear rushed at (扑向）them from some bushes. One man was a good climber, and quickly climbed a nearby tree, but the other, seeing that he had no chance alone against the bear, fell flat on his back（直挺挺地仰躺下去）, and pretended to be dead. The Bear came up to him, sniffed at him, and thinking him dead went off into the wood again without hurting him. When he had gone, the other traveler came down from his tree, and smilingly asked his companion what the Bear had said to him. For I could see, he said, that he put his mouth close to your ear. He told me to tell you, replied the other, that you were a great coward, and that in future I should not trust those who make fine promises（发出好听的诺言）, but will no stand by their friends in danger. MORAL：Dont trust fine promises unless you are sure of the person who makes them. 旅行者和熊两个旅行者一起穿过一片森林，两人都答应无论什么危险威胁他们，大家要互相帮助。他们才走了不远，一只熊从灌木丛中朝他们扑过来。他们当中有一个是攀登好手，他很快就爬到旁边的一棵树上，但是另一个人呢？知道他一个人不可能对付得了熊，就直挺挺地仰卧在地上装起死来。熊走到他跟前，嗅了嗅他，又走进森林里去了。等到熊走远了，另一个旅行者从树上下来，微笑着问他的同伴，那只熊对他说了些什么。 “因为我看到,”他说，“那只熊把它的嘴凑到了你的耳朵旁。” “他叫我告诉你,”另一个旅行者答道,“你是一个胆小鬼，将来我再也不应该相信那些只会发出好听的诺言，但遇到危险就丢下朋友不管的人了。” 寓意：不要轻易地相信别人好听的诺言，除非你能确信他。交际法在英语课堂教学中的运用运用英语是非英语国家学习英语的主要目的。在我国英语课堂教学中，往往以英语语法教学为主，以争取英语考试高分为目的。为了打破这种教学模式，在英语课堂教学中，教师应有意识地引导学生以听说领先，交际运用为目的的学习英语，指导学生合理恰当地使用语言。因此，交际法教学应在课堂中广泛地应用。交际法主要体现在师生互动，教学互动，通过启发、讲授、交流、讨论、对话、表演、练习等诸过程，达到熟练运用英语的目的。在教学中，应围绕功能和话题展开技能训练，通过多种形式使学生在原有知识的基础上，对所获得的内容和语言进行加工和重组，并赋予新的内容，然后输出，从而完成交际的全过程。在实践中，学生对掌握英语尤其是口语感到有困难，交际法是学生能力的一个很好的教学模式。在整个教学过程中，强调师生参与，教学互动，教师、学生、课程、环境双双作用，在交际法运用过程中，实现师生的信息交流，以更大范围、更大程度地实现交往过程。通过教师、学生、课程、环境等的信息交流、活动交往、位置交换、更大范围地交际进行教学。教学过程不是单向确定的，而是多向不确定的。教师、学生、课程、环境等双双有较强的相互作用、相互联系、相互帮助、相互促进。在教的过程中实现最好的学习过程。对于不同年级、不同班级、不同水平的学生在实施交际法时，形式应有所不同。比如对程度较好的学生给予过于简单的交际环境，虽然功能得以实现了，表面形式也活泼多样，可内在实质是学生未能在交际中学到新的内容；反之，对于程度较差的班级，学生水平不够适应交际环境，无法正确运用语言，实现语言的交际功能。因此，在运用交际法进行英语教学时，应首先区分学生水平到了何种程度，以运用最适应的形式。在运用交际法教学过程中，不能一味强调教学中的语言运用功能，而忽略了语法的讲授。语言的语法是运用的基础，没有到位的语法讲授，就谈不上语言的正确运用。交际法教学中教师参与不足，学生参与过多；而传授式教学学生参与太少，教师活动过多。因此，这两者需有机地结合起来，以减少教学法的局限性。在教学实践中，交际法可以运用以下几种教学形式：一、两者对话对话是交往中最常见的形式。为了促使学生养成运用语言的自觉性。教师在新课上后给予学生一些与课文内容或结构有关的话题，组织两两讨论，让每个参与者都有平等的练习机会。同时，为了更好地给予指导帮助，采用抽查等形式检查对话质量。在实践中，这是运用最广泛的形式。学生积极性很高，可以畅所欲言。二、小组表演根据课文内容，教师可设计一些可以相互合作的情景，如问路、邀请参加生日宴会等。以四人为一个表演小组，自由分配角色，根据情景自由发挥，深入设计情景，发挥想象，采用课后充分准备等措施，在第二节课上请出小组表演。对于这种形式，学生往往最感兴趣，查资料、排练，以期达到最佳表演效果。同时，上课时效果较好。三、命题发言课文的学习除了语言功能得以实现外，还需实现情感功能。对课文的中心思想进行阐述辩论，可以提高学生语言能力，在思维上更具逻辑性和创造性，同时更提高学生的爱国主义情感和伟大情操。如学生学习“白求恩大夫”一课时，针对白求恩大夫国际主义战士这一人物形象，学生可采用“记者提问”、“治愈后的战士心声”等发言形式进行议论发言。对于故事性较强的课文，学生可采用课文复述的方式加以巩固。在一段时间的交际法教学后，采用演讲的形式加以提高。以交际法形式教学，可较大地促进有限课堂的利用率，充分发挥教师的主导作用，学生的主体作用。另一方面，可将课内知识与语言实践运用有机结合，促进学生交际习惯和实践能力的提高。天安门 天安门是皇城正门，明永乐十五年（公元1417年）建，原名承天门，取“承天启运，受命于天”之意。初始，仅是一座三层楼式的木坊。明英宗（天顺）时被烧毁。宪宗（成化）时工部尚书白圭主持修复，建城楼。宽五楹，深三楹，明末又毁。清顺治八年（公元1651年）重建为宽九楹、深五楹的重檐歇山顶城楼，改名为天安门，取“受命于天，安邦治国”之意。解放后曾多次修缮，楼原高33.7米，1970年2月重修后，为34.7米。1984年天安门又大修并以“金龙和玺”取代“文革”时的彩绘。厅内灯具制成宫灯造型，由一个重450公斤的主灯和16个各重350公斤的辅灯构成众星捧月的图案。1988年元旦，天安门城楼为迎接龙年旅游年，正式对外开放。 天安门城楼上所挂的毛主席画像，宽4.6米，高6米，重1.5吨，每年在国庆节前更换一次。作画者是中国画院的画师葛小光先生。毛主席画像两侧“中华人民共和国万岁”、“世界人民大团结万岁”18个宋体字秀丽、醒目，给古老的天安门赋予了时代的意义。天安门景区建筑伟丽，历史内涵及文物遗存极为丰富，是游人颇感兴趣之地。（1）“龙门”和“虎门”天安门两侧的长安街上，原有长安左门和长安右门，取“长治久安”之意。人们称长安左门为“龙门”，长安右门为“虎门”。科举时代，殿试中选者，其黄榜捧起午门，放进亭，由鼓乐引导经天安门，出长安左门，张挂在临时搭起的“龙棚”（芦席棚）里。所以长安左门叫龙门。明代每年霜降后，吏部例有“朝审”。复审定案，犯人被带出长安右门，等于落入虎口，很难生还。所以长安右门叫“虎门”。（2）“文东武西”明清之际，天安门广场东侧（即现在历史博物馆一带），是中央文职机关的所在地，设有国家部级机关及大理寺、宗人府等。天安门广场西侧（即现在人民大会堂一带）是銮仪卫（御林军）、五军（前、后、右、左、中）都督府等国家武职机关。（3）“金凤颁诏”清代凡遇国家大典或需向各部门宣谕诏书时，皇帝在太和殿御殿，诏书用宝后，放置在“云盘”里，用彩亭奉送天安门城楼上。宣诏官宣诏，文武百官在金水桥南排班聆听。宣诏完毕就在天安门城楼正中垛口处，用黄丝绦系一木制金凤，口衔诏书顺墙而下。下面部臣用云朵漆盘承之，携回礼部机关抄印颁行。古人称此为“金凤颁诏”。 （4）李自成箭射城额明代时，城楼上有“承天之门”的匾额。明末农民起义英雄李自成，于崇祯十七年（1644年）3月19日，自天安门入宫。进宫前，曾在门前搭弓射箭，镞中匾中的“天”字，当时万众欢腾，簇拥李自成入宫。（5）联军炮弹1900年八国联军曾炮轰天安门，城楼多处中弹。1952年人民政府在维修城楼时，曾在西边的木梁上取出三颗未炸的炮弹，时隔52年仍有爆炸能力。（6）门前石狮天安门前有一对雕刻生动的大石狮，东西各一（东为雄狮，西为雌狮）。狮子的头部都歪向内侧，以示保护中路。西狮的腹上有一小凹孔，一说是联军的枪