小学一年级下册《看电视》课文、课后练习题及教案

小学一年级下册看电视课文、课后练习题及教案每天，我们全家人都看电视， 我家看电视，真有些奇妙 爸爸是明明个足球迷， 却把一场精彩的球赛关掉。 不知为啥换成了京剧， 咿咿呀呀的，唱个没完没了。 只有奶奶听得入迷， 我和爸爸都在打盹睡觉。 奶奶啥时换了频道， 球员们正在球场上飞跑。 “好球。好球，快射门！” 我和爸爸了乐得直叫。 奶奶不看电视只看我们， 和我们一起拍手欢笑。 妈妈从书房总了出来， 她在修改最近写的文稿。 看者没一脸的疲劳 我们都提议不在看球赛， 让妈妈听音乐，看看舞蹈。 每天，我们全家人都看电视， 我家看电视，可真有些奇妙！ 每个人心里都装着一个秘密， 到底是啥？不说你也知道。【练习题】一、看拼音写词语 bbqunjiunxnwnqun ()()()() 二、根据课文内容选词填空。 1、舞蹈音乐足球京剧关心他人 爸爸明明爱看_，却换成了_，是为了给奶奶看。奶奶_听得入迷，为了让爸爸明明看，却换成了_。妈妈从书房里出来，我们都提议让妈妈听听_，看看_。我们每个人心里装着的秘密是_。 2、看听写换拍唱 ()音乐()双手()京戏 ()文章()电视()频道 3、从课文中找出意思相反的词。 开()哭()暖()进去() 三、词语搭配 ()的球赛()的音乐()的秘密 四、实践题。 1、你让过别人什么事？_ 2、在你家里，有这样做过吗？_【教案】 学习目标 1理解“全、奇”等14个生字。会写“爸、全”等6个字。 2有感情的朗读课文，体会家庭成员之间的亲情。 3初步感知诗歌的韵律美，喜爱读诗歌。 教学重点 理解“全、奇”等14个生字、会写“爸、全”等6个字；有感情地朗读课文，体会家庭成员之间的亲情。 课时安排：2课时 课前准备 1布置学生留心观察父母、家人喜欢看什么电视节目? 2家庭成员看电视时意见统一吗?意见不统一怎么办? 3教师准备明明一家人看电视的flas*。 4教师准备看电视时不同场面的片断。 教学过程 教学案例(一) 第一课时 一、谈话导入，引入新课 1引导学生结合自家的情况，谈谈看电视的情况。 2播放明明一家人看电视的场面，你能猜出他们正在看什么节目吗?(尊重学生意见，只要说的合理，就给予肯定) 3引导学生发现明明家看电视中的“奇妙”所在，揭示课题，板书课题。 二、初读课文，感知课文内容，理解字词 1引导学生揭开他们家看电视中的“奇妙”之处，朗读课文，找到答案。(借助拼音理解生字) 2出示带拼音的生字，指名认读。 3找出这些生字在课文中带出的词语，反复读。(生在书中找词语) 4学生汇报词语，师在屏幕上表现词语。 三、引导学生选择学习生字、生词的方式 (在学生自主选择的基础上，使用加一加、减一减、猜字迷的方法识字，还能够引导学生结合生活实际，想一想在什么地方或场合见到过这些字) 1学生分组，合作学习，教师巡视指导，即时发现问题。 2学生汇报交流，教师点拨引导。 （例如：学生汇报“精”时，引导学生说说怎样记住这个字的?在哪儿见过这个字。） 四、指导书写 1引导学生仔细观察田字格中字的结构特点。 2协助学生掌握书写方法。(边板书边讲解) 3学生描红并临写生字。(书写姿势要端正) 五、准确流利朗读课文 板书设计 5看电视 奇妙? 全家 第二课时 一、复习生字、词语 二、朗读课文，感悟课文内容(多种方式朗读) 1围绕“奇妙”一词展开，学生读第25小节，找找奇妙藏在哪里?(学生自读课文，找一找，画一画) 2学生分组讨论，奇妙在哪里?(师巡视指导) 3学生汇报交流，教师点拨引导。 (1)身为球迷的爸爸关掉球赛，换成京剧。 (抓住这个点，询问学生爸爸为什么这样做，爸爸表现怎样? 教师引导学生带着爸爸孝顺母亲的感情读读这个节) (2)奶奶放弃了自己喜欢的京剧，换足球频道，奶奶不看电视看我们，和我们一起拍手欢笑。 (引导学生朗读课文，体会老人对儿女子孙的浓浓爱意。如果学生读不出这种感情，教师范读指导) (3)关掉球赛，看音乐舞蹈。(引导学生说说为什么会这样呢?) 学生有感情的读这个小节，读出家庭成员间互相关爱之情。 (4)互