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文档简介
(外研版)四年级英语下册教学案Module10 AccidentsUnit2 Sam had lots of chocolate biscuits一、学习目标:1. 会认读单词:stomachache, cold, headache, fever .2. 学习谈论事情的起因和结果,谈论疾病。知道“, so”和“, and” 的用法。二、预习学案:(一)预习目标1. 会认读课文中关于疾病的单词。2. 大声朗读课文,了解课文大体意思。(二)预习过程1. 用“-”划出课文中出现的有关疾病的单词,如stomachache, cold, headache, fever。2. 找出课文中不认识的单词和不理解的句子。3. 听录音,模仿. 跟读课文。三、导学案(一)自主交流,预习新知1. 利用课前时间,各小组成员交流预习本单元时遇到的问题,由值日小组代表把课文中出现的生词和不明白的句子写在黑板上,其他小组进行补充。单词可能有:chocolate, stomachache, cold, headache, fever 等。句子:(1)Daming had two watermelons yesterday .(2)Amy had a cold yesterday. (两个句子中“had”的不同意思。)2. 各小组交流上节课第一单元的作业,由小组长带领修理成文,以备课堂上展示。(二)检查复习,导入新课1. 展示上节课的作业,由小组长在班上朗读本组的作文,并进行评价。2. 教师将下列图片贴在黑板上:吃了两个西瓜,吃了很多巧克力饼干,打喷嚏,头疼,并在这些图片的上方写出。让学生用过去式描述一下这几幅图。如有困难,教师可以给予提示,如“吃”可用“had”也可用“ate”,“患病”用“had”等。3. 教师引导:昨天他们所做的事情,会造成今天的什么后果呢?(教师在黑板的另一侧写出“today”。)(三)小组合作,学习生词1. 听录音,划出课文中的生词,并跟读,模仿语音. 语调。2. 教师纠正语音、语调,适当领读单词。3. 小组检查,互助强化巩固单词。4. 小组展示:进行单词的说做练习,看谁的反应快,进行小组评价。(四)初读课文,整体感知1. 听课文录音,让学生边听边看书,正确理解课文意思。2. 让学生比较一下课文中“had”的用法有什么不同。学生自由发言后,教师进行总结:前两句话中的“had” 是“吃”的意思;后两句话中的“had”是习惯用语,意思是“患病”。然后用“have”造句,说说句中“have”的意思。3. 讲解课文中“so”和“and”的使用情况:前两句话中使用“so”是因为句子前后有着清晰的因果关系;而后两句话中使用“and”是为了把句子前后相关的部分连接起来。4. 再听录音,跟读,模仿语音语调。5. 小组互助朗读课文。(齐读、边读边译、逐句读、分角色读。)(五)小组展示,巩固课文1. 各小组以不同的方式展示表演。如:边读边译,分角色表演,我做你说(活动3和活动5)等,并作评价。2. 引导学生看活动4插图,然后让学生听录音,回答问题:Whats wrong with Little Tommy?Whats wrong with Little Lingling? Whats wrong with Little Ben?3. 再放活动4录音,让学生听音. 跟读并模仿相应的动作。(六)课堂小结,综合评价学生自主评价本课所学知识,并对各小组进行评价。四、课堂检测(一)单项选择( )1. Amy - a cold yesterday , and today shes got a headache . A. have B. has C. had( )2. Tommy - cold yesterday . A. fell B. felt C. feel( )3. The watermelon - my head . A. bumped B. bumpped C. bump( )4. Lingling had a headache yesterday, and today she - got a fever . A. is B. has C. his(二)连词成句(注意开头字母已大写)1. seven, Sunday, last, had, bananas, He-2. yesterday, had, Amy, fever, a-3. has, stomachache, a, got, She- 五、课后作业各小组自编、表演短剧“小医生”,以备下节课时表演。六、板书设计Module 10 Unit 2 Sam had lots of chocolate biscuits.1. chocolate, stomachache, headache, cold, fever2.( 图片 ) yesterday todaySam lots
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